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思想政治课的内容一般比较抽象，理论性强。老师如果从理论到理论，照本宣科，只能使学生厌烦疲劳，昏昏欲睡，课堂气氛沉闷而缺乏活力。因此，巧用材料，激发学生的学习兴趣，就显得尤为重要。本文试结合多年教学实践，略抒已见。
一、新例激趣
求新是学生重要的心理特征。老师如果在教学中老是讲着万古不变、老掉牙的事例，与现实脱钩，学生势必提不起兴趣，也很难达到应有的教学效果。为此，从现实生活中选取那些生动有趣的材料补充到教学中，可达到启智激趣的教学效果。
在学习“按客观规律办事”时，我给学生举了“对牛弹琴”新例：大家都知道，成语“对牛弹琴”是讽刺弹琴者不看对象、白费劲。但现代科学证明：定时给奶牛放音乐，能使奶牛多产奶。法国科学家曾将耳机套在蕃茄上，让它每天欣赏3小时音乐。结果蕃茄长到2公斤重。这是因为人们认识到声音是能量，在一定条件下，按一定的节奏和音调放出，易被动植物吸收，转化为生物能、化学能，促进动植物的生长和发育。
规律是客观的，但人们在客观规律面前并不是无能为力的，人们能够认识和利用规律，为人类谋福利。“对牛弹琴”新例，不仅能激发兴趣，使学生理解知识时有新鲜感，而且有利于学生摆脱定势思维的束缚，增强创新的意识和勇气。
二、典故激趣
典故通俗易懂，寓意深刻，符合人类由具体到抽象、由感性到理性的认识运动规律，因而为人们喜闻乐见。课堂教学中，引用典故，既能激发兴趣，又能给学生哲理启迪。在导入新课“用量变引起质变的道理看问题”时，我首先讲了黄公嫁女的典故：齐国有一个姓黄的老相公，两个女儿都长得十分美丽，堪称天姿国色。但黄公为人喜欢谦让自卑，每与人谈起他的两个女儿，总是说：“小女质陋貌丑，粗俗蠢笨。”长此以往，他两个女儿丑陋名声便远近皆知，以致虽然早就过了婚嫁年龄，也无人求聘。后来魏国有个死了老婆的光棍汉，因无钱再娶，便到黄公门上求婚。不料婚礼完毕，揭开头巾一看，竟是一个绝代佳人。消息传开，人们才知道黄公之言不实，于是一些名门子弟都竞相争娶他的第二个女儿。
黄公的过分谦让殃及其女，事与愿违。这告诉我们：凡事都要注意分寸，否则就会适得其反。典故的趣味性，渲染了课堂气氛，集中了学生学习的注意力，使学生产生强烈的未知欲。
三、漫画激趣
漫画是一种特殊的信息形式，对人的感知活动有调节和支配作用。巧用漫画，可以使抽象问题具体化，枯燥问题趣味化，深奥问题浅显化，便于学生感知和理解教材内容，收到“事半功倍”的效果。
在学习“整体的功能小于各部分功能之和”这一知识点时，我首先多媒体展示了一幅“拉车”漫画：一只大雁拉着一辆马车想朝天飞，一个兔子拉着这辆马车想朝前面奔，一条鱼儿拉着这辆马车想往水里钻。漫画使学生在笑声中认识到：当部分以无序、欠佳的结构形成整体时，各部分原有的性能得不到发挥，力量削弱，甚至相互抵消，使整体功能小于各部分功能之和。然后，我说到：“同学们，大雁、兔子和鱼儿，它们三个拉着同一辆车，方向不对，目标各异，尽管用劲不少，但把力量都抵消了，内耗了，怎么能使马车向前走呢？俗话说：人心齐，泰山移。团结才能力量大。我们要建设有中国特色社会主义，也必须靠大家齐心协力，共同努力，心往一处想，劲往一处使，只有这样，才能取得成功。”这样做，既加深了理解，又升华了主题，让学生在愉悦中受到启发和教育。
四、比喻激趣
在课堂教学中，运用生动形象的比喻，可以起到由此及彼、触类旁通、以少胜多的教学效果，而且能加深学生理解。
例如，把价值规律的调节、刺激和优胜劣汰三个作用，分别比喻为“棒子”、“鞭子”、 “筛子”；把价值规律的调节和国家的宏观调控，分别比喻为“看不见的手”和“看得见的手”；把工业比做国民经济发展的“龙头”，那么其他工业就是“龙尾”，“龙头怎么摆，龙尾就怎么甩”；用“衣服和身子”的关系，比喻生产关系要适应生产力发展的规律；用“开窗户与安窗纱”的道理，比喻对外开放与抵制腐朽思想的侵蚀关系等等。这些比喻，生动形象、通俗易懂，既活跃了课堂气氛，又加深了学生对理论知识的理解。
五、笑话激趣
笑话不仅能给生活带来笑，带来欢乐，而且能寓意于笑声中，寓教于欢乐中，寓讽于喜悦中，让人在笑声中得到教育，受到启发，树立起某种信念。
在学习“实现人生价值的条件”时，针对少数学生学习不刻苦、学习态度不端正的现象，我讲了老舍《幽默文集》中的一个笑话：有个财主的儿子不好好学习。一年夏天他进城玩，渴得要命。突然看到洗澡堂的半腰挂着一个“清水池塘”的牌子。他只认得一个“水”字，便上前讨水，掌柜嫌他冒失，就给他舀了一碗。他一饮而尽，付钱后扬长而去。走了不远，一想把扇子丢在了澡堂。当他返回来取扇子时，看到掌柜的挺热情，就悄声对掌柜说：“你的水要赶紧卖，我喝着有点馊了。”学生听了捧腹大笑，我趁机说道：“同学们，你们看，不学习，连喝水都要喝澡堂里的馊水。”发笑的故事和幽默的话语，打破了课堂的沉闷，缓解了紧张情绪，融洽了师生感情，令人回味无穷。
（作者单位：河南省陕县陕州中学）
一、新例激趣
求新是学生重要的心理特征。老师如果在教学中老是讲着万古不变、老掉牙的事例，与现实脱钩，学生势必提不起兴趣，也很难达到应有的教学效果。为此，从现实生活中选取那些生动有趣的材料补充到教学中，可达到启智激趣的教学效果。
在学习“按客观规律办事”时，我给学生举了“对牛弹琴”新例：大家都知道，成语“对牛弹琴”是讽刺弹琴者不看对象、白费劲。但现代科学证明：定时给奶牛放音乐，能使奶牛多产奶。法国科学家曾将耳机套在蕃茄上，让它每天欣赏3小时音乐。结果蕃茄长到2公斤重。这是因为人们认识到声音是能量，在一定条件下，按一定的节奏和音调放出，易被动植物吸收，转化为生物能、化学能，促进动植物的生长和发育。
规律是客观的，但人们在客观规律面前并不是无能为力的，人们能够认识和利用规律，为人类谋福利。“对牛弹琴”新例，不仅能激发兴趣，使学生理解知识时有新鲜感，而且有利于学生摆脱定势思维的束缚，增强创新的意识和勇气。
二、典故激趣
典故通俗易懂，寓意深刻，符合人类由具体到抽象、由感性到理性的认识运动规律，因而为人们喜闻乐见。课堂教学中，引用典故，既能激发兴趣，又能给学生哲理启迪。在导入新课“用量变引起质变的道理看问题”时，我首先讲了黄公嫁女的典故：齐国有一个姓黄的老相公，两个女儿都长得十分美丽，堪称天姿国色。但黄公为人喜欢谦让自卑，每与人谈起他的两个女儿，总是说：“小女质陋貌丑，粗俗蠢笨。”长此以往，他两个女儿丑陋名声便远近皆知，以致虽然早就过了婚嫁年龄，也无人求聘。后来魏国有个死了老婆的光棍汉，因无钱再娶，便到黄公门上求婚。不料婚礼完毕，揭开头巾一看，竟是一个绝代佳人。消息传开，人们才知道黄公之言不实，于是一些名门子弟都竞相争娶他的第二个女儿。
黄公的过分谦让殃及其女，事与愿违。这告诉我们：凡事都要注意分寸，否则就会适得其反。典故的趣味性，渲染了课堂气氛，集中了学生学习的注意力，使学生产生强烈的未知欲。
三、漫画激趣
漫画是一种特殊的信息形式，对人的感知活动有调节和支配作用。巧用漫画，可以使抽象问题具体化，枯燥问题趣味化，深奥问题浅显化，便于学生感知和理解教材内容，收到“事半功倍”的效果。
在学习“整体的功能小于各部分功能之和”这一知识点时，我首先多媒体展示了一幅“拉车”漫画：一只大雁拉着一辆马车想朝天飞，一个兔子拉着这辆马车想朝前面奔，一条鱼儿拉着这辆马车想往水里钻。漫画使学生在笑声中认识到：当部分以无序、欠佳的结构形成整体时，各部分原有的性能得不到发挥，力量削弱，甚至相互抵消，使整体功能小于各部分功能之和。然后，我说到：“同学们，大雁、兔子和鱼儿，它们三个拉着同一辆车，方向不对，目标各异，尽管用劲不少，但把力量都抵消了，内耗了，怎么能使马车向前走呢？俗话说：人心齐，泰山移。团结才能力量大。我们要建设有中国特色社会主义，也必须靠大家齐心协力，共同努力，心往一处想，劲往一处使，只有这样，才能取得成功。”这样做，既加深了理解，又升华了主题，让学生在愉悦中受到启发和教育。
四、比喻激趣
在课堂教学中，运用生动形象的比喻，可以起到由此及彼、触类旁通、以少胜多的教学效果，而且能加深学生理解。
例如，把价值规律的调节、刺激和优胜劣汰三个作用，分别比喻为“棒子”、“鞭子”、 “筛子”；把价值规律的调节和国家的宏观调控，分别比喻为“看不见的手”和“看得见的手”；把工业比做国民经济发展的“龙头”，那么其他工业就是“龙尾”，“龙头怎么摆，龙尾就怎么甩”；用“衣服和身子”的关系，比喻生产关系要适应生产力发展的规律；用“开窗户与安窗纱”的道理，比喻对外开放与抵制腐朽思想的侵蚀关系等等。这些比喻，生动形象、通俗易懂，既活跃了课堂气氛，又加深了学生对理论知识的理解。
五、笑话激趣
笑话不仅能给生活带来笑，带来欢乐，而且能寓意于笑声中，寓教于欢乐中，寓讽于喜悦中，让人在笑声中得到教育，受到启发，树立起某种信念。
在学习“实现人生价值的条件”时，针对少数学生学习不刻苦、学习态度不端正的现象，我讲了老舍《幽默文集》中的一个笑话：有个财主的儿子不好好学习。一年夏天他进城玩，渴得要命。突然看到洗澡堂的半腰挂着一个“清水池塘”的牌子。他只认得一个“水”字，便上前讨水，掌柜嫌他冒失，就给他舀了一碗。他一饮而尽，付钱后扬长而去。走了不远，一想把扇子丢在了澡堂。当他返回来取扇子时，看到掌柜的挺热情，就悄声对掌柜说：“你的水要赶紧卖，我喝着有点馊了。”学生听了捧腹大笑，我趁机说道：“同学们，你们看，不学习，连喝水都要喝澡堂里的馊水。”发笑的故事和幽默的话语，打破了课堂的沉闷，缓解了紧张情绪，融洽了师生感情，令人回味无穷。
（作者单位：河南省陕县陕州中学）