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摘 要：单词是高中阶段英语学习的基础，是英语学习的重中之重，单词词汇量的大小，关系到高中阶段英语考核的听力、单选、阅读、完形填空，乃至作文项目分数的提升。因此，词汇量的大小、词汇掌握的好不好，直接关系到高中阶段英语技能的水平。就高中阶段英语词汇学习的一些心得体会分享给大家。
关键词：高中英语；词汇学习；心得
一、 高中生英语词汇的学习现状
（一） 传统英语词汇学习方法
传统英语教学的方式主要通过学生跟教师一遍又一遍跟读的方式进行学习。这种教学方法使单词读音和单词的拼写脱离开来，学生无法体会词汇在上下文中的语境，词汇变得孤立、生硬难记，没有做到英语词汇学习中读音、含义、拼写三者的有机结合，增加了学生对于英语学习的难度。同时，为了避免课后忘记所学词汇的发音，往往会有部分学生使用汉字标注词汇的发音，使学生掌握词汇的语音不标准，进一步影响听力。因此，完全靠读音与词汇汉语意义之间联系来记忆词汇，只能是死记硬背。
（二） 背记单词速率较慢
英语不是我们中国学生的母语，而且在日常生活中运用的频率也不高，大部分同学学习英语的主要目的还在于应付高考，如此会对基本功不扎实的同学造成不良影响，许多同学会觉得英语学习过于单调、枯燥和无聊，最终导致记忆单词处于被动地位，致使单词背记效率十分低下。同时，有些同学对音标的拼写了解也不够深入，导致无法快速拼写出来，这些因素都会对我们学习英语单词造成不良影响。
（三） 死记硬背单词
初中阶段要求学生掌握的英语单词是2000个，而高中阶段要做到无障碍阅读要求学生掌握的英语单词为4000至4500个，如果只靠死记、硬背单词，没有掌握学习词汇的技巧，时间往往付出了，却不见成绩的提升，循环往复，失去了对于英语学习的兴趣，找不到提升分数的问题所在不说，还会耽误其他学科的学习。这是很大一部分学生在高中阶段英语学习所面临的难题。
（四） 词汇无法灵活应用
为了使英语学科不成为丢分科目，许多同学花了大部分时间去学习英语，但是背记英语单词机械性过强，导致无法对英语单词本身的意义进行很好的区别。另外，同学们在背记单词过程中也不会对单词的含义、词组进行区分和考量，致使在学习中无法灵活应用相关英语词汇。
（五） 缺乏有效学习情境
通常，英语老师在高中英语课堂学习中都会将单词分开学习，对这一单词的用法进行具体讲述，但往往忽略了这一单词在不同语境中的含义。如果老师不对学习情境进行构建，便会导致学生学习的效率难以提升，此外，老师在学习的过程中，往往忽略了对单词的科学分配，使得同学们认为单词过于复杂，难以背记，从而形成厌学情绪。
二、 词汇学习体会
（一） 词汇在意境中更好记忆
从整体含义中把握个别单词的含义，更加有助于我们把握全文的中心思想。摆脱了个别生词、难词，更能把握文章整体的含义，即便是同一个单词，在不同的语境中也会包含不同的含义。
举个例子：“present”有“当前、现在”的含义，可组成：for the present、at present等，另外还有“礼物”的意思，可组成：present shop、birthday present等。同学们在学习中可以通过教师的引导和自身的积累，通过分析线索来猜测单词的含义，形成对单词的敏感性，为单词背记拓展了一个渠道，积累更多词汇。这需要读者自己领会、感悟。通过在语境、意境中领会单词的含义也有助于我们对于这个单词的记忆，通过上下文猜词的含义也是记忆单词的一个好办法，能够增加词汇量的同时，加深对单词的理解和掌握，让学生能够熟知应用语境，是阅读理解能力提高。
（二） 合理把握英语单词构词法
在高中英语的学习中难免会出现许多难词汇，这也是同学们最常遇到的问题。在平时学校开展的英各种英语测试中，也不难看出，在阅读理解或是完形填空一类测试内，部分同学在平时所背记的单词，在这类测试给出的文章内会显现出不同的含义。为此，为了使同学自身的英语技能获得增强，我们不仅要把握英语有关的学习方式，还应对自身猜测单词这一技能加强训练。在对这类方式实施归总期间，要善于借用教师引导、辅助以凸显的功能，对英语单词相应的构词法开展学习，即促使自身英语单词猜测这一技能得以增强。
（三） 单词记忆周期循环往复
单词的记忆是有周期的，记忆单词开始是很容易忘记的，如果持续记忆，则单词渐渐不会容易忘记。记单词可以遵循“遗忘曲线”的规律来记忆单词，如果在第一天早上记忆单词后，应该在当晚复习单词，同时在第2天、第4天、第8天、第15天以及第30天重复记忆这些单词，会使这些单词在我们脑海中产生持续的记忆模式，长久的记住这些单词。如果长久的使用这个方法记忆单词，我们的大脑就会对所有的单词一直保持牢不可破的记忆。
（四） 避免套用母语机械“直译”
汉翻英时，很多同学会机械地将每一个汉字都“直译”成相应的英语单词，如他们会将“谈恋爱”翻译为“talk love”，将“吃饭”翻译为“eat rice”，抑或是将“四个现代化”直译为“four modernization”等网络翻译工具，如谷歌翻译和百度翻译的工作原理便是如此——借助原料语框架，将每一个原料词对应的目标词作为填充元素，依次填入原料语框架相应的槽口，此方式非常机械。为了避免此类机械化“直译”，英语学习者应该在学习过程中多建构出新的英语框架，此类框架建构的越多，表达的方式也就越地道。
三、 总结
英语学习是一個循序渐进的过程，其中词汇的掌握是一门必不可少的课程，在日常学习过程中，应尽可能多的掌握词汇的学习的方法，累计词汇量。那么，就需要找到学习词汇的方法，在短时间内高效率地记忆词汇。
参考文献：
[1]张静.高中英语学困生词汇学习策略实证研究[D].山东师范大学，2017.
[2]孙玲俐.高中英语词汇学习策略研究[J].才智，2016（06）：74.
作者简介：
高竹轩，河北省邯郸市，邯郸市第一中学。
关键词：高中英语；词汇学习；心得
一、 高中生英语词汇的学习现状
（一） 传统英语词汇学习方法
传统英语教学的方式主要通过学生跟教师一遍又一遍跟读的方式进行学习。这种教学方法使单词读音和单词的拼写脱离开来，学生无法体会词汇在上下文中的语境，词汇变得孤立、生硬难记，没有做到英语词汇学习中读音、含义、拼写三者的有机结合，增加了学生对于英语学习的难度。同时，为了避免课后忘记所学词汇的发音，往往会有部分学生使用汉字标注词汇的发音，使学生掌握词汇的语音不标准，进一步影响听力。因此，完全靠读音与词汇汉语意义之间联系来记忆词汇，只能是死记硬背。
（二） 背记单词速率较慢
英语不是我们中国学生的母语，而且在日常生活中运用的频率也不高，大部分同学学习英语的主要目的还在于应付高考，如此会对基本功不扎实的同学造成不良影响，许多同学会觉得英语学习过于单调、枯燥和无聊，最终导致记忆单词处于被动地位，致使单词背记效率十分低下。同时，有些同学对音标的拼写了解也不够深入，导致无法快速拼写出来，这些因素都会对我们学习英语单词造成不良影响。
（三） 死记硬背单词
初中阶段要求学生掌握的英语单词是2000个，而高中阶段要做到无障碍阅读要求学生掌握的英语单词为4000至4500个，如果只靠死记、硬背单词，没有掌握学习词汇的技巧，时间往往付出了，却不见成绩的提升，循环往复，失去了对于英语学习的兴趣，找不到提升分数的问题所在不说，还会耽误其他学科的学习。这是很大一部分学生在高中阶段英语学习所面临的难题。
（四） 词汇无法灵活应用
为了使英语学科不成为丢分科目，许多同学花了大部分时间去学习英语，但是背记英语单词机械性过强，导致无法对英语单词本身的意义进行很好的区别。另外，同学们在背记单词过程中也不会对单词的含义、词组进行区分和考量，致使在学习中无法灵活应用相关英语词汇。
（五） 缺乏有效学习情境
通常，英语老师在高中英语课堂学习中都会将单词分开学习，对这一单词的用法进行具体讲述，但往往忽略了这一单词在不同语境中的含义。如果老师不对学习情境进行构建，便会导致学生学习的效率难以提升，此外，老师在学习的过程中，往往忽略了对单词的科学分配，使得同学们认为单词过于复杂，难以背记，从而形成厌学情绪。
二、 词汇学习体会
（一） 词汇在意境中更好记忆
从整体含义中把握个别单词的含义，更加有助于我们把握全文的中心思想。摆脱了个别生词、难词，更能把握文章整体的含义，即便是同一个单词，在不同的语境中也会包含不同的含义。
举个例子：“present”有“当前、现在”的含义，可组成：for the present、at present等，另外还有“礼物”的意思，可组成：present shop、birthday present等。同学们在学习中可以通过教师的引导和自身的积累，通过分析线索来猜测单词的含义，形成对单词的敏感性，为单词背记拓展了一个渠道，积累更多词汇。这需要读者自己领会、感悟。通过在语境、意境中领会单词的含义也有助于我们对于这个单词的记忆，通过上下文猜词的含义也是记忆单词的一个好办法，能够增加词汇量的同时，加深对单词的理解和掌握，让学生能够熟知应用语境，是阅读理解能力提高。
（二） 合理把握英语单词构词法
在高中英语的学习中难免会出现许多难词汇，这也是同学们最常遇到的问题。在平时学校开展的英各种英语测试中，也不难看出，在阅读理解或是完形填空一类测试内，部分同学在平时所背记的单词，在这类测试给出的文章内会显现出不同的含义。为此，为了使同学自身的英语技能获得增强，我们不仅要把握英语有关的学习方式，还应对自身猜测单词这一技能加强训练。在对这类方式实施归总期间，要善于借用教师引导、辅助以凸显的功能，对英语单词相应的构词法开展学习，即促使自身英语单词猜测这一技能得以增强。
（三） 单词记忆周期循环往复
单词的记忆是有周期的，记忆单词开始是很容易忘记的，如果持续记忆，则单词渐渐不会容易忘记。记单词可以遵循“遗忘曲线”的规律来记忆单词，如果在第一天早上记忆单词后，应该在当晚复习单词，同时在第2天、第4天、第8天、第15天以及第30天重复记忆这些单词，会使这些单词在我们脑海中产生持续的记忆模式，长久的记住这些单词。如果长久的使用这个方法记忆单词，我们的大脑就会对所有的单词一直保持牢不可破的记忆。
（四） 避免套用母语机械“直译”
汉翻英时，很多同学会机械地将每一个汉字都“直译”成相应的英语单词，如他们会将“谈恋爱”翻译为“talk love”，将“吃饭”翻译为“eat rice”，抑或是将“四个现代化”直译为“four modernization”等网络翻译工具，如谷歌翻译和百度翻译的工作原理便是如此——借助原料语框架，将每一个原料词对应的目标词作为填充元素，依次填入原料语框架相应的槽口，此方式非常机械。为了避免此类机械化“直译”，英语学习者应该在学习过程中多建构出新的英语框架，此类框架建构的越多，表达的方式也就越地道。
三、 总结
英语学习是一個循序渐进的过程，其中词汇的掌握是一门必不可少的课程，在日常学习过程中，应尽可能多的掌握词汇的学习的方法，累计词汇量。那么，就需要找到学习词汇的方法，在短时间内高效率地记忆词汇。
参考文献：
[1]张静.高中英语学困生词汇学习策略实证研究[D].山东师范大学，2017.
[2]孙玲俐.高中英语词汇学习策略研究[J].才智，2016（06）：74.
作者简介：
高竹轩，河北省邯郸市，邯郸市第一中学。