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在教学中,有时发现有的教师惩罚学生的手段层出不穷,有的罚站,有的罚抄作业,有的大骂,这些所作所为,公然违反了《中小学教师职业道德规范》和《义务教育法》,请看下面的教育片断:
案例一:“我是陈××学生的家长,谁是××班黄老师?”“我是黄老师,你到走廊,我有话跟你说”。教师当着家长面指出陈××学生的作业本,气愤地说:“你的儿子,每次做作业都乱写。教师教他,他不懂也不问。他不但不问,反而次次作业都是写1234……这几个数字交给老师,以为老师神经,你看怎么办?”家长听后,火冒三丈,面對自己的儿子无心学习,一把火烧上心头,就往儿子脸上左一巴掌,右一巴掌,儿子即时脸上发红,泪水不停往下流。下午,家长带着儿子赶到学校,告诉老师:“因为我打了儿子几巴掌,脸上肿了,带他去医院看医生,结果迟到了……”教师听了家长的解释,心里是什么滋味,只有教师自己清楚。
教育反思:教师对学生作业乱写,当着家长面一无是处地告状。面对老师的指责和告状,家长控制不住了内心火气,只好打自己的儿子来回敬老师告状,发泄自己内心的愤怒。事实上,教师告状家长,家长打孩子,会起到教育作用吗?非也,作为教师,应针对学生作业乱写的问题,调查清楚原因,耐心引导,想出解决问题的办法,认真辅导其完成作业。如果教师不调查清楚,就向家长告状,使学生自尊心受到损害,他的威信扫地,就会起到逆反心理,以不学习与老师对着干,导致学习越来越差,造成师生之间、父子之间、学校和家庭之间的关系更加紧张。如果学生经过教师教育仍然屡教不改,教师请家长到学校后,将问题摆在桌面上,与家长一起商量,找出解决问题的方法,这样做,教育效果或许会更好。
案例二:“吴××同学,父母离婚后,随母亲改嫁,由于受家庭环境的影响,在学校经常与同学打架,偷同学的东西,写纸条侮辱女同学。经老师的多次教育仍然不改,即使老师找他谈心,做他的思想工作,表面服从教师教育,接受老师的批评,但内心不服,过后一切依旧。班主任对他无计可施,于是把他送给校长,要求校长对他进行处罚。
教育反思:这一案例中,这样的老师无论如何不能算是一个高明的老师,也许,连个明智的老师也算不上。试想,当你把学生送给校长后,事情的结果会是怎样的呢?也许学生怕了,但怕的不是你,而且是校长;也许学生改好了,但使他改好的也不是你,而是学校。在以后的教育中,你也达不到相互沟通的程度。他还可能气你,甚至与你对着干,那样,就更不好收场了。所以,教师除在学生身上找原因外,更主要的是要检查自己的教育方法。你在送到校长处理之前,是否认真检查自己的教育方法,这种方法是否适用?有什么地方需要改进?只有摸清楚脉搏,改进自己教育方法,对症下药,才能达到药到病除的效果。
克服惩罚学生行为,教师要提高教育能力,从以上的两个案例中得到的启示:
1.加强学习,提高师德修养。要按照教书育人,为人师表的要求,认真学习教育法律法规和学校制度,用《中小学教师职业道德规范》来约束、规范自己的言行,自觉践行“三个代表”重要思想,坚持四项基本原则,忠诚党的教育事业,树立一心为学生、厚待学生的思想,做到爱岗敬业,热爱学生,教书育人,为人师表,树立以人为本的理念,保护学生的身心健康。做到表里如一,言行一致,做到动之以情,以情育人,晓之以理,以理塑人,导之以行,以行正人。
2.改革教育方法,提高教育艺术。缺乏科学的教育艺术是产生体罚行为不良的教育的重要原因,因此,老师应该通过多种途径来提高自己的教育艺术素养,依据学生的心理特点、行为特征,采取行之有效的教育方法和教育手段,避免不良的教育惩罚。首先教师要认真学习《儿童心理学》、《儿童行为学》等专业知识,正确认识学生的所思、所想及行为表现特点。对学生经常表现出来的一些不良言行,既需了解,更需理解,为采取恰当的教育方法奠定心理基础。要善于学习成功的教育经验,向名师学习,向优秀班主任学习,学习他们的教育技艺和成功之处,逐步积累各种教育方法和手段,不断克服粗暴的方法,提高教育艺术水平。
3.督导入手,强化动态管理。学校组织教师学习警示案例,以典型案例的处理和分析,引导教师接种“预防疫苗”,达到“触目惊心”,防患于未然的效果。大力倡导“爱”的教育,一方面,与教师分析学生的成长轨迹,明白不良体罚并不能唤醒学生,只能让学生在迷途中越去越远;与教师分析成功教育案例,认识“爱”才是古今中外教育成功的真谛,自觉用“爱心”来教育学生,诲人不倦才能教育好学生。同时,学校对教育中的不良惩罚现象必须改变有事化小、无事最好的保守管理态度,应该从督导入手,主动寻找,治病救人,把问题消灭在萌芽之中。首先,要深入调研,获取广泛真实的反馈信息,查找问题,当即解决。其次要严格考核奖罚,制定奖罚条例,发挥制度的激励和约束作用,对那些侵犯学生权益,侮辱学生人格尊严,造成严重后果的,学校要依法进行处理,以保证依法治教的顺利实施。
案例一:“我是陈××学生的家长,谁是××班黄老师?”“我是黄老师,你到走廊,我有话跟你说”。教师当着家长面指出陈××学生的作业本,气愤地说:“你的儿子,每次做作业都乱写。教师教他,他不懂也不问。他不但不问,反而次次作业都是写1234……这几个数字交给老师,以为老师神经,你看怎么办?”家长听后,火冒三丈,面對自己的儿子无心学习,一把火烧上心头,就往儿子脸上左一巴掌,右一巴掌,儿子即时脸上发红,泪水不停往下流。下午,家长带着儿子赶到学校,告诉老师:“因为我打了儿子几巴掌,脸上肿了,带他去医院看医生,结果迟到了……”教师听了家长的解释,心里是什么滋味,只有教师自己清楚。
教育反思:教师对学生作业乱写,当着家长面一无是处地告状。面对老师的指责和告状,家长控制不住了内心火气,只好打自己的儿子来回敬老师告状,发泄自己内心的愤怒。事实上,教师告状家长,家长打孩子,会起到教育作用吗?非也,作为教师,应针对学生作业乱写的问题,调查清楚原因,耐心引导,想出解决问题的办法,认真辅导其完成作业。如果教师不调查清楚,就向家长告状,使学生自尊心受到损害,他的威信扫地,就会起到逆反心理,以不学习与老师对着干,导致学习越来越差,造成师生之间、父子之间、学校和家庭之间的关系更加紧张。如果学生经过教师教育仍然屡教不改,教师请家长到学校后,将问题摆在桌面上,与家长一起商量,找出解决问题的方法,这样做,教育效果或许会更好。
案例二:“吴××同学,父母离婚后,随母亲改嫁,由于受家庭环境的影响,在学校经常与同学打架,偷同学的东西,写纸条侮辱女同学。经老师的多次教育仍然不改,即使老师找他谈心,做他的思想工作,表面服从教师教育,接受老师的批评,但内心不服,过后一切依旧。班主任对他无计可施,于是把他送给校长,要求校长对他进行处罚。
教育反思:这一案例中,这样的老师无论如何不能算是一个高明的老师,也许,连个明智的老师也算不上。试想,当你把学生送给校长后,事情的结果会是怎样的呢?也许学生怕了,但怕的不是你,而且是校长;也许学生改好了,但使他改好的也不是你,而是学校。在以后的教育中,你也达不到相互沟通的程度。他还可能气你,甚至与你对着干,那样,就更不好收场了。所以,教师除在学生身上找原因外,更主要的是要检查自己的教育方法。你在送到校长处理之前,是否认真检查自己的教育方法,这种方法是否适用?有什么地方需要改进?只有摸清楚脉搏,改进自己教育方法,对症下药,才能达到药到病除的效果。
克服惩罚学生行为,教师要提高教育能力,从以上的两个案例中得到的启示:
1.加强学习,提高师德修养。要按照教书育人,为人师表的要求,认真学习教育法律法规和学校制度,用《中小学教师职业道德规范》来约束、规范自己的言行,自觉践行“三个代表”重要思想,坚持四项基本原则,忠诚党的教育事业,树立一心为学生、厚待学生的思想,做到爱岗敬业,热爱学生,教书育人,为人师表,树立以人为本的理念,保护学生的身心健康。做到表里如一,言行一致,做到动之以情,以情育人,晓之以理,以理塑人,导之以行,以行正人。
2.改革教育方法,提高教育艺术。缺乏科学的教育艺术是产生体罚行为不良的教育的重要原因,因此,老师应该通过多种途径来提高自己的教育艺术素养,依据学生的心理特点、行为特征,采取行之有效的教育方法和教育手段,避免不良的教育惩罚。首先教师要认真学习《儿童心理学》、《儿童行为学》等专业知识,正确认识学生的所思、所想及行为表现特点。对学生经常表现出来的一些不良言行,既需了解,更需理解,为采取恰当的教育方法奠定心理基础。要善于学习成功的教育经验,向名师学习,向优秀班主任学习,学习他们的教育技艺和成功之处,逐步积累各种教育方法和手段,不断克服粗暴的方法,提高教育艺术水平。
3.督导入手,强化动态管理。学校组织教师学习警示案例,以典型案例的处理和分析,引导教师接种“预防疫苗”,达到“触目惊心”,防患于未然的效果。大力倡导“爱”的教育,一方面,与教师分析学生的成长轨迹,明白不良体罚并不能唤醒学生,只能让学生在迷途中越去越远;与教师分析成功教育案例,认识“爱”才是古今中外教育成功的真谛,自觉用“爱心”来教育学生,诲人不倦才能教育好学生。同时,学校对教育中的不良惩罚现象必须改变有事化小、无事最好的保守管理态度,应该从督导入手,主动寻找,治病救人,把问题消灭在萌芽之中。首先,要深入调研,获取广泛真实的反馈信息,查找问题,当即解决。其次要严格考核奖罚,制定奖罚条例,发挥制度的激励和约束作用,对那些侵犯学生权益,侮辱学生人格尊严,造成严重后果的,学校要依法进行处理,以保证依法治教的顺利实施。