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[目的]教师期待效应理论应用于大专护生临床护理教学中，把教师的教育要求内化为护生的自觉行为，以使护生获得生动、活泼、主动的发展。[方法]2002级为对照组，按常规教学计划实习；2003级为实验组，在常规基础上增加初步调查、制定目标、护理实践、评估反馈四个环节，实习结束进行问卷调查和操作考核。[结果]实验组技术操作能力、对工作熟悉能力、沟通交流能力、实习心态均明显优于对照组（P〈0．05）。[结论]教师期待效应理论应用于大专护生临床护理教学有助于营造师生间有序、和谐的心理气氛，形成良性互动，使护生健康成长，