在教育上，教师和学生相互为水，互为鹅卵。不过，我们只是看到了教师的教育艺术之水让学生日臻完美，而没有意识到来自学生心灵的泉水也在洗涤、滋润着我们的心灵，让我们的人格、我们的教育、我们的事业也日臻完美。
　　教学既累人又累心，但教师不缺少快乐，其中一种快乐叫做发现，发现每个孩子的美，做发现美的伯乐。
　　有着这么一个孩子，她叫宋某某，当别人像小燕子一样叽叽喳喳地围成一团的时候，她安静地坐在一角，默默地望着窗外。当在课堂上提问她时，她很少有回答对的时候，作业也经常错得一大堆。我时常感叹，这样的孩子真是太难教了。
　　可是有一次课间，我在无意之中发现她捧着一本书，口中念念有词，走近一看，发现她沉浸在自己的世界里，绘声绘色地读着一本故事书。那声音仿佛从远方的天际悠悠传来，非常动听。我震惊了，为什么这么长时间，我看到的就是孩子的不足，却从来没有发现她有着天使般的声音。我默默地退了出来，从此以后，我更加注意这个特殊的孩子了。
　　在2011年的元旦聚会上，我找到这个孩子，对她说：“老师发现你讲故事非常有感情，可以把你的故事和大家一起分享吗？” 宋某某没有正面回答，只是说我试一试。在元旦聚会上，我对大家说：”下面让宋某某讲个故事吧!”大家把好奇的目光投向她。这个过程从胆怯到勇敢既漫长又短暂。宋某某成了小小教室的主角。大家发现，宋某某讲故事的时候，她的神情和味道全变了，依然是沉浸在自己的世界里，但她语言流畅，思维清晰，表情丰富，两只眼睛光彩奕奕。我惊呆了，站在前面的就是一个天使，一个会讲故事的天使。
　　有的孩子可能在学习上困难重重，但当你从另一面看孩子的时候，你会发现，每个孩子都是一个待你剥开的天使，当你有能力找到这个天使并让他展翅而飞的时候，你的内心会有一种难以言表的快乐与满足。
　　一位教育家曾说过：当儿童进校门以后，不要把他的思维套进黑板和知识课本的框框里，不要让教室的四堵墙把他跟气象万千的世界隔绝开来，因为在世界的奥秘中包含着思维和创造的取之不竭的源泉。而宋某某的情况是她觉得自己在学习上是一个弱者，是一个失败者，内心的无助和自卑让她觉得大家都不喜欢她。这一切她是不可能幸福的，而在缺乏幸福感的地方，就会产生性情孤僻，没有安全感的现象。通过这次讲故事，让她肯定了自身存在的价值，由这种价值的肯定找到了生活与学习的自信。对于这么一个孩子来讲，有什么比自信更重要的呢？对孩子的培养不一定要“专业培养”，但绝对需要阳光，气候，土壤。孩子不同方面的优越性需要我们教师去挖掘。要挖掘出孩子天使般的才能，的确要靠教师敏锐的洞察力，但是更多的要靠教师敏锐眼光后的仁爱之心。
　　其实，当你从侧面看孩子的时候，每个孩子都是天使，而且是五颜六色的可爱天使。
　　（连云港市建国路小学）