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【内容摘要】随着教学改革的不断深入，教育部门在以往的教学基础上发现了在教材上的不足，便开始重视对教材的挖掘，在新出版的部编版教材中又融入了传统文化知识，致力于培养学生的多方向发展。本文从发掘古代教育思想、领会经典古文的意蕴、体验传统节日文化、品味古典诗词文化以及了解传统楹联文化几个方面展开讨论，对部编版语文教材挖掘中华优秀传统文化意蕴提出个人的见解。
【关键词】部编版语文教材传统文化
中国文化博大精深，自2000多年以来经过人们的传承已经形成了一种强大的民族文化特色，对我国的发展和壮大有着不可替代的作用。部编版教材所编著的目的不仅是教书，还结合了育人，主旨利用语文教学来对初中生渗透优秀的传统文化精神，从而帮助学生形成正确的学科素养价值观。
一、发掘古代教育思想
部编版教材中所含的古文典籍不仅含有语言上的形式美，还有着极大的教育意义。例如，部编版教材九年级下册《战国策》中的典籍《唐雎不辱使命》这篇文章所讲的内容是唐雎受安陵君之命出使秦国，和秦昭王之间展开激烈的口舌斗争，最终秦王被其折服，保存了国家的实力，完成任务的经过。这篇文章所传颂的就是唐雎不畏惧暴秦敢于与他们斗争的爱国主义精神。它所含的教育意义也是对学生的爱国主义精神渗透，从而使学生成长为一个合格的中国人。在部编版教材的主旨當中，秉承着教学要以学生为中心，并给学生充足的自我表现时间，从而使他们产生学习的积极性，并不断提升教学的效率。再例如，在学习罗贯中的《三国演义》这一文章内容时，主要讲的是东汉末年刘备三顾茅庐拜访刘备，并相谈的《隆中对》成为后世传颂的经典文学。具体的故事是公园207年在新野屯兵的刘备带着关羽和张飞三次到隆中去拜访诸葛亮请其出山辅佐，这段故事后来被传诵至今，多比喻为人谦逊且真诚实意的精神，在教育中它的含义是学习要不耻下问且有三顾茅庐的精神。初中语文教师在教学的过程中要合理的挖掘这些古代文学中的教育思想，通过对学生的讲解，使学生形成这些优良的品质[1]。
二、领会经典古文的意蕴
语文中很多经典的古文都有着它独特的意蕴，而部编版新教材在编辑中融入这些优秀的经典古文是为了让学生感受到我国文化的博大精深，并从古人高尚的品格中受到熏陶，从而形成正确的学科核心素养价值观。例如，在学习到《刘姥姥进大观园》这一文章时，它是曹雪芹红楼梦的节选，在讲这一文章时，教师便可以给学生讲一讲我国四大名著红楼梦，是中国封建社会的百科书，它集传统文化于大成者，小说当中主要讲的内容是贾、史、王、薛四个大家族的兴衰，并以贾府的家庭琐事和一些爱情为脉络，刻画了有情人的人性美与悲剧美，但是也侧面的揭露了清朝的腐败，正是清政府实行闭关锁国的时期，整个国家还沉醉在康熙和乾隆盛世的美梦当中，但是社会的矛盾正潜在的加剧，整个国家也由盛转衰。这样的文章虽是在表面上看是小说和故事，但是却另有意蕴，教师在讲这样的文章时要带着学生真正的体会到其中的意蕴，从而使学生懂得不能以表面来衡量文章的含义，要深入的解读[2]。
三、体验传统节日文化，培养学生的核心素养
我国的传统文化节日众多，有春节、端午节、清明节、中秋节等等，从民族学的角度上来看我国的节日是人们参与社会活动载体，民俗也经过历代中国人的认同，自传承下来已经形成了一定的规范与仪式，人民群众在参与时都是主角。而初中语文教师在教学中也应当对学生适当的渗透传统文化节日，让学生了解我国的人文历史。在实际教学当中，学到有关我国传统文化节日的内容时，教师给学生适当的拓展。例如，学习到有关春节的内容教师先问：同学们，你们知道春节吗？春节是我国最为重要的传统文化节日之一，每年春节我们都会吃团圆饭，你们春节时都会在家中做什么？让学生自由的回答。除此之外，教师给让学生自己说一个我国的传统节日，并让他们讲一讲节日都有哪些内容，自己参与其中的方式是什么样，教师再做补充。例如，教师给学生普及清明节，它是我国的二十四节气之一，与农业的生产有着极大的关系，它虽然是节日，但是和其他纯粹的节日有所不同，有着重要的祭祀作用，一般在这天人们都会去祭祖和扫墓。教师这时问学生知道清明节扫墓都有什么过程？让学生小组之间互相讨论，教师最后再做总结。
另外，我国传统节日都有着不同的元素，例如国庆节就是宣扬国家情怀的一个介入，而端午素有家庭团圆之意。在忙碌的一年生活中，人们总是对每个节日充满着期待，这不仅是因为国家法定节日的休息时间，而是在这些节日中会有不同的民俗文化，人们在参与时会感受的快乐，也能释放上一段时间因为工作、学习以及生活等方面的压力。因此，初中语文教师在教学的过程中也应当通过对传统节日的只是推展来充分的培养学生的核心素养价值观。例如说端午节我国民俗习惯就是包粽子，还有部分地区是赛龙舟，它在部分地区是用于祭奠忠君爱国人士的，因为诗人屈原就是在端午节当天跳入尼罗江自尽，通过这教师可以引起学生的爱国情怀。而很多地区又将其视为诸事开始的日子，当天是个登高顺阳的好天气，很适合旅游。除此之外，教师也可以给学生讲一讲重阳节，是指家人团聚的节日，很多人在忙也会回家看望家中的老人，很多地区会举行敬老的活动。教师给学生讲完这些传统节日的知识以后，让学生写一篇200字的感想，然后交给教师，教师检查后找出几篇优秀的当着全班同学的面诵读。通过在部编版语文教材的传统节日的渗透再加上教师的扩展，学生能从中感受到爱国、思家、孝顺等不同的人文情感，从而树立正确的核心素养价值观。
四、品味古典诗词文化
部编版的初中语文教材相应增加了古诗词的数量，在初中教材中就有132篇之多，很多古诗词都蕴含着韵律之美，所表达的含义也很丰富，学生通过古诗词学习能从古人高尚的品德当中取其精华去其糟粕，从而形成自己的优秀品质。例如，在学习到《愚公移山》这一诗词内容时，教师先让学生自己阅读一遍，并思考文章主要讲了什么，从哪些字眼和词眼中可以看出，然后教师给学生说愚公移山的精神，并带着学生一起导读，在教学的过程中，语文教师需要让学生知道文章中虽然讲的是故事，但是却蕴含着勇敢无畏的坚持精神，让学生也懂得如何品味古典诗词文化中的韵味[3]。
五、了解传统楹联文化
部编版的教材中所含的知识点众多，不仅有成语、词语、谚语、楹联，还有许多蒙学读物等，楹联文化又被称之为对联，是我国传统文化中的瑰宝，民间传颂楹联文化的形式是在春节时用笔和纸写对联贴在门两旁，是一个极具艺术特色的传统文化，它最早起源在五代十国时期。而初中语文教师的任务就是要让学生了解我国传统楹联文化，不仅要通过教材渗透，还要给学生进行扩展，教师可以在网上找一些经典的对联和学生一起欣赏，也可以出一半对联让学生接，再或者是举办对联小组大赛，以此来向学生传颂传统文化。
总结
综上所述，部编版的教材结合之前教材不足之处和学生学习的实际需求，不仅在知识点上做到全面，还渗透进育人的教育内容。中国是一个传承千年的文明古国，传统文化知识是我国的瑰宝，所以部编版教材当中也含有众多的传统文化知识，而作为语文教师，也应当不断的向学生渗透我国优秀的传统文化内容，使学生了解，并树立弘扬传统文化的人文素养价值观。
【参考文献】
[1]刘欣.部编小学语文教材单元练习研究——以二年级教学为例[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（2）：57-58.
[2]高存霞.巧用助读系统，助力主题教学——以部编版初中语文教材为例[J].新课程（中），2019（11）：178.
（作者单位：河北省石家庄市第十七中学）
【关键词】部编版语文教材传统文化
中国文化博大精深，自2000多年以来经过人们的传承已经形成了一种强大的民族文化特色，对我国的发展和壮大有着不可替代的作用。部编版教材所编著的目的不仅是教书，还结合了育人，主旨利用语文教学来对初中生渗透优秀的传统文化精神，从而帮助学生形成正确的学科素养价值观。
一、发掘古代教育思想
部编版教材中所含的古文典籍不仅含有语言上的形式美，还有着极大的教育意义。例如，部编版教材九年级下册《战国策》中的典籍《唐雎不辱使命》这篇文章所讲的内容是唐雎受安陵君之命出使秦国，和秦昭王之间展开激烈的口舌斗争，最终秦王被其折服，保存了国家的实力，完成任务的经过。这篇文章所传颂的就是唐雎不畏惧暴秦敢于与他们斗争的爱国主义精神。它所含的教育意义也是对学生的爱国主义精神渗透，从而使学生成长为一个合格的中国人。在部编版教材的主旨當中，秉承着教学要以学生为中心，并给学生充足的自我表现时间，从而使他们产生学习的积极性，并不断提升教学的效率。再例如，在学习罗贯中的《三国演义》这一文章内容时，主要讲的是东汉末年刘备三顾茅庐拜访刘备，并相谈的《隆中对》成为后世传颂的经典文学。具体的故事是公园207年在新野屯兵的刘备带着关羽和张飞三次到隆中去拜访诸葛亮请其出山辅佐，这段故事后来被传诵至今，多比喻为人谦逊且真诚实意的精神，在教育中它的含义是学习要不耻下问且有三顾茅庐的精神。初中语文教师在教学的过程中要合理的挖掘这些古代文学中的教育思想，通过对学生的讲解，使学生形成这些优良的品质[1]。
二、领会经典古文的意蕴
语文中很多经典的古文都有着它独特的意蕴，而部编版新教材在编辑中融入这些优秀的经典古文是为了让学生感受到我国文化的博大精深，并从古人高尚的品格中受到熏陶，从而形成正确的学科核心素养价值观。例如，在学习到《刘姥姥进大观园》这一文章时，它是曹雪芹红楼梦的节选，在讲这一文章时，教师便可以给学生讲一讲我国四大名著红楼梦，是中国封建社会的百科书，它集传统文化于大成者，小说当中主要讲的内容是贾、史、王、薛四个大家族的兴衰，并以贾府的家庭琐事和一些爱情为脉络，刻画了有情人的人性美与悲剧美，但是也侧面的揭露了清朝的腐败，正是清政府实行闭关锁国的时期，整个国家还沉醉在康熙和乾隆盛世的美梦当中，但是社会的矛盾正潜在的加剧，整个国家也由盛转衰。这样的文章虽是在表面上看是小说和故事，但是却另有意蕴，教师在讲这样的文章时要带着学生真正的体会到其中的意蕴，从而使学生懂得不能以表面来衡量文章的含义，要深入的解读[2]。
三、体验传统节日文化，培养学生的核心素养
我国的传统文化节日众多，有春节、端午节、清明节、中秋节等等，从民族学的角度上来看我国的节日是人们参与社会活动载体，民俗也经过历代中国人的认同，自传承下来已经形成了一定的规范与仪式，人民群众在参与时都是主角。而初中语文教师在教学中也应当对学生适当的渗透传统文化节日，让学生了解我国的人文历史。在实际教学当中，学到有关我国传统文化节日的内容时，教师给学生适当的拓展。例如，学习到有关春节的内容教师先问：同学们，你们知道春节吗？春节是我国最为重要的传统文化节日之一，每年春节我们都会吃团圆饭，你们春节时都会在家中做什么？让学生自由的回答。除此之外，教师给让学生自己说一个我国的传统节日，并让他们讲一讲节日都有哪些内容，自己参与其中的方式是什么样，教师再做补充。例如，教师给学生普及清明节，它是我国的二十四节气之一，与农业的生产有着极大的关系，它虽然是节日，但是和其他纯粹的节日有所不同，有着重要的祭祀作用，一般在这天人们都会去祭祖和扫墓。教师这时问学生知道清明节扫墓都有什么过程？让学生小组之间互相讨论，教师最后再做总结。
另外，我国传统节日都有着不同的元素，例如国庆节就是宣扬国家情怀的一个介入，而端午素有家庭团圆之意。在忙碌的一年生活中，人们总是对每个节日充满着期待，这不仅是因为国家法定节日的休息时间，而是在这些节日中会有不同的民俗文化，人们在参与时会感受的快乐，也能释放上一段时间因为工作、学习以及生活等方面的压力。因此，初中语文教师在教学的过程中也应当通过对传统节日的只是推展来充分的培养学生的核心素养价值观。例如说端午节我国民俗习惯就是包粽子，还有部分地区是赛龙舟，它在部分地区是用于祭奠忠君爱国人士的，因为诗人屈原就是在端午节当天跳入尼罗江自尽，通过这教师可以引起学生的爱国情怀。而很多地区又将其视为诸事开始的日子，当天是个登高顺阳的好天气，很适合旅游。除此之外，教师也可以给学生讲一讲重阳节，是指家人团聚的节日，很多人在忙也会回家看望家中的老人，很多地区会举行敬老的活动。教师给学生讲完这些传统节日的知识以后，让学生写一篇200字的感想，然后交给教师，教师检查后找出几篇优秀的当着全班同学的面诵读。通过在部编版语文教材的传统节日的渗透再加上教师的扩展，学生能从中感受到爱国、思家、孝顺等不同的人文情感，从而树立正确的核心素养价值观。
四、品味古典诗词文化
部编版的初中语文教材相应增加了古诗词的数量，在初中教材中就有132篇之多，很多古诗词都蕴含着韵律之美，所表达的含义也很丰富，学生通过古诗词学习能从古人高尚的品德当中取其精华去其糟粕，从而形成自己的优秀品质。例如，在学习到《愚公移山》这一诗词内容时，教师先让学生自己阅读一遍，并思考文章主要讲了什么，从哪些字眼和词眼中可以看出，然后教师给学生说愚公移山的精神，并带着学生一起导读，在教学的过程中，语文教师需要让学生知道文章中虽然讲的是故事，但是却蕴含着勇敢无畏的坚持精神，让学生也懂得如何品味古典诗词文化中的韵味[3]。
五、了解传统楹联文化
部编版的教材中所含的知识点众多，不仅有成语、词语、谚语、楹联，还有许多蒙学读物等，楹联文化又被称之为对联，是我国传统文化中的瑰宝，民间传颂楹联文化的形式是在春节时用笔和纸写对联贴在门两旁，是一个极具艺术特色的传统文化，它最早起源在五代十国时期。而初中语文教师的任务就是要让学生了解我国传统楹联文化，不仅要通过教材渗透，还要给学生进行扩展，教师可以在网上找一些经典的对联和学生一起欣赏，也可以出一半对联让学生接，再或者是举办对联小组大赛，以此来向学生传颂传统文化。
总结
综上所述，部编版的教材结合之前教材不足之处和学生学习的实际需求，不仅在知识点上做到全面，还渗透进育人的教育内容。中国是一个传承千年的文明古国，传统文化知识是我国的瑰宝，所以部编版教材当中也含有众多的传统文化知识，而作为语文教师，也应当不断的向学生渗透我国优秀的传统文化内容，使学生了解，并树立弘扬传统文化的人文素养价值观。
【参考文献】
[1]刘欣.部编小学语文教材单元练习研究——以二年级教学为例[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（2）：57-58.
[2]高存霞.巧用助读系统，助力主题教学——以部编版初中语文教材为例[J].新课程（中），2019（11）：178.
（作者单位：河北省石家庄市第十七中学）