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【摘要】学生创新、创业能力的培养是高职院校电子商务专业教育中的重要内容，是当前社会发展对高职院校教育工作提出的要求。本文通过分析当前高职院校电子商务专业学生创新、创业能力培养中存在的问题，提出了相应的培养策略，并结合实际案例进行了详细的介绍。
【关键词】高职院校 电子商务专业 创新 创业
【中图分类号】G712；F713.36-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）29-0027-02
随着互联网技术的不断进步以及社会经济的快速发展，电子商务作为一种新兴产业，得到了迅猛的发展，使得社会对电子商务专业人才的需求日益迫切，对电子商务专业人才的素质要求也日益提高。加强对高职院校电子商务专业学生创新、创业能力的培养，对缓解技校学生就业压力，为社会输送具有良好竞争能力、创业能力的专业人才具有十分重要的意义。基于此，笔者进行了相关介绍。
一、对高职院校创新、创业能力培养的科学认识
1.科学认识创新、创业能力教育
创新能力教育，即构建有组织、有计划、有创造性的以学生为主体的教育活动，组织学生积极主动参与其中（尤其是实践类活动），通过学生的主动实践、思考、探索及创造，引导学生有意识地将潜存于个体身上的創新潜能激发出来，从而培养学生的创新意识、创新思维、创新技能和创新人格。
创业能力教育，此处指的是广义的创业教育，旨在激发学生的创业意识、培养与开发学生的创业素质与能力。学校应注重激发学生创业意识，培养学生掌握创业所需的知识、技能、技巧和资源，以培养与开发学生创业素质与能力为核心，使其能开创自己的事业。
2.科学定位高职院校创新、创业人才的培养目标
人人创新、适者创业。创业是一种新的就业方式，但由于个体的差异，并非所有人、所有学生都能创业；但创新意识的培养应面向大众，创新精神、创新思维适合所有人、所有岗位。也就是说，创业是面向小众人群，创新是人人可为、人人必为的行为。人的创新意识、创新精神、创新能力是符合教育培养规律的，是可以“教育培养”出来的。对高职院校来说，所有学生都应接受必要的创新教育。
二、当前高职院校电子商务专业创新、创业教育存在的问题
1.创新、创业教育定位“偏科”
创新、创业实践包含创新实践和创业实践两部分，而目前大多数高职院校将两类实践定位于“两条腿”走路，相对独立地发展。而且，迫于严峻的就业形势，部分高校偏重于发展创业实践教育，创新实践教育受到忽视。
2.创新、创业教育缺少个性化培养
创业是一种新的就业方式，并不一定适合所有人、所有学生，但创新精神和创新思维的培养对每个人来说都非常重要，它对每个人、每个工作岗位都有帮助，适应人的每个发展阶段。但创新、创业教育并不是整齐划一的，对不同特点、不同专业的学生应该有不同的形式和内容侧重点。目前高职院校创新、创业教育尚处于起步阶段，缺少针对学生个体差异的分层次培养。
3.创新、创业教育体系不够完善
目前高职院校电子商务专业对学生创新、创业能力的培养系统性不足、形式比较单一，未能与专业核心课程对接。创新、创业教育未能融入专业教育教学目标中，未能渗透到人才培养的全过程中，整个创新、创业教育体系不够完善。
4.教学模式缺少创新
当前部分高职院校中的教学模式还处于学生被动学习的状态，一般是教师精心准备教案，将书本知识灌输给学生，学生则是被动地接受、理解所学的专业知识。这样的教学模式缺乏让学生自己独立思考、独立操作、自己探索、创造创新、解决现实问题的机会，学生的自主学习能力和创新潜能受到严重的抑制。
三、高職院校电子商务人才创新、创业能力培养策略
1.以“育人”为目标，实现创新、创业培养全程化
高职院校应将创新、创业能力纳入人才培养目标中，贯穿到教书育人、管理育人、服务育人的全过程，实施创新、创业教育与专业课程体系有机融合，面向全体学生广泛开展创新、创业教育，依托创新、创业的教学平台完善和深化人才培养，培养学生的创新意识和创新、创业能力，提高学生的综合素质。
2.构建“四阶递进”实践平台，培养学生创新、创业能力
（1）通识课程和创新、创业实践活动并重，激发创新、创业意识
高职院校应开设“职业生涯规划”“就业指导”“网上创业”等创新、创业通识课程，培养学生创新、创业的兴趣，形成基本的创新、创业意识。在专业课程教学中，授课教师也应在传授知识和技能的同时，将行业特有的创新、创业精神典范如马云、马化腾、张朝阳等人物结合至具体的教学内容中，培养学生对创新、创业的向往之情。此外，还应营造创新、创业文化氛围，积极开展创新、创业实践活动，例如读书节、创业文化园、企业家进学校、创业设计大赛、企业一日游等，激发学生的创新意识。
（2）专业核心课程内容及教学模式创新，培养创新、创业素养
课程是学生创新、创业能力培养的意识形态和知识、能力体系的载体，构建以创新、创业为主要特色并兼顾专业核心能力模块的高职院校电子商务专业课程体系对学生创新、创业素养的培养尤为重要。以下为3个高职院校电子商务专业课程体系中专业核心课程内容及教学模式创新的案例。
案例1：创新教学形式，培养学生创新思维
“图像处理”是一门实践性强、极富创造性的课程，为了改变学生以往只会操作、不会创意，只会模仿、不会创新的局面，在教学方面我们打破侧重计算机图形处理、倾向计算机应用技术学习的方式，采用科学有效、利于培养学生的创新思维的教学模式。例如，在培养学生抠图基本技能时，可选用的抠图方法很多，在具体案例讲解中，可让学生尝试多种方法对一张图像进行抠图训练。通过尝试，由学生自己总结出各种方法的特点和优势，再归纳出哪种形式的图像适合使用哪种方法。如此，可让学生通过自主、探索性的学习，由被动地接受知识转为主动学习。再如，在进行课程综合练习时，可将合作企业中的真实案例（如商品图片的美化、网店LOGO设计及网店Banner设计等）融进教学中，以完成真实任务来调动学生的兴趣，让学生从中体验成功的喜悦，从而激发他们的创造力，培养其创新思维及理论联系实际解决问题能力。 案例2：创新教学内容，增加创新、创业知识
以“网络营销与策划”课程内容设计为例，其教学内容应源于教材而不依赖教材，可特别增加创新企业案例，以及以对创新能力要求较高的工作岗位为主要内容的学习性项目。如网络市场调研、网络营销策划的创意设计、博客营销内容的创意设计、电子邮件推广创新、无线网络营销的创新、网络广告内容的创意设计、网店促销方案设计等，培养学生在网络营销过程中所应具备创新、创业能力。具体案例可见表1，是以某企业真实案例为背景设计的学习型工作任务——床上用品网络市场调研项目。
表1 床上用品网络市场调研项目
工作任务 具体要求 创新能力
1.了解床上用品市场行业动态 通过网络调查床上用品市场行业背景，了解床上用品网络市场现状。 撰写300字左右的行业市场最新动态简讯，内容包括行业现状分析、网络市场现状分析和行业动态信息。
2.掌握國内主要的床上用品行业/专业网站 利用不同搜索引擎查找10家床上用品行业/专业网站，进行网站访问。 对网站的权威性、内容丰富程度、网站功能强弱、信息更新频率等要素进行归纳。
3.了解网上床上用品的主要竞争对手 利用搜索引擎和第三方B2B平台查找10个竞争对手公司的信息。 分析竞争对手企业概况、经营范围、特色优势、主要品牌、价格、最近更新时间等信息。
4.掌握潜在的目标客户信息 利用阿里巴巴、慧聪网等平台搜索5名目标客户——商城、店中店、专卖店、加盟店、团购等。 挖掘潜在客户。
（3）以“模块—项目—综合”递度结构构建学科竞赛体系，提升创新能力
从高职院校电子商务专业来说，可以以“模块—项目—综合”递度结构形成学科竞赛体系，提升学生创新、创业能力。其一，以课程知识点构成模块开展比赛，提升学生创新、创业基本技能。在“电子商务基础与实训”“网络营销”“图像处理”“网頁制作”等课程的教学过程中，可结合教学内容的知识点，以模块为单元，设置比赛的内容。其二，以模块构成项目开展比赛，提升学生创新、创业专业技能。根据电子商务学生必须掌握的专业核心技能，可以项目为单元，设置软文营销、商品拍摄与处理、店铺装修、电子商务平台操作等比赛项目。其三，以项目构成创新创意创业综合比赛，通过设置网上创业大赛、携网创意赛、E农合作社商业策划赛比赛项目，提升学生创新、创业综合技能。
（4）借助“外包服务”项目平台，挖掘创业潜能
高职院校应与企业共同创建学生创新、创业实训室，借助“外包服务”项目平台，挖掘学生的创新、创业潜能。将企业的商务平台引入校园，结合学校提供的场地及设备，在校内共建了企业级全真实训基地，将企业的具体工作岗位分配给学生，轮岗操作，让学生帮助企业运营店铺。在真实的企业环境中进行实践锻炼，可以进一步培养和提高学生的专业能力、方法能力及社会能力，促进他们的职业养成，挖掘其创新、创业潜能。
3.建立校企合作，实施三级孵化，共同培养学生创新、创业能力的素质
校企合作是培养和提高学生创新、创业能力的一种新模式，高职院校可通过与企业的合作，共同扶持与培养创新、创业人才，引导学生实现创新、创业梦想。在开展创新、创业活动的整个过程中，对学生创新、创业能力的培养实施三级孵化。“前孵化”阶段，通过学生走访企业、企业家讲座等形式，引导学生了解企业文化，培养创新、创业意识；“次级孵化”阶段，学生利用实训周、运营综合实训课程及课余时间，以企业电商平台为载体，帮助企业完成运营店铺、运营推广、客户服务、网页美工等项目，掌握运营店铺应具备的职业能力，从而提升了学生的创新、创业能力；“深度孵化”阶段，是让学生在整个实战的过程中挖掘自己的创新、创业的潜力，通过企业扶持，让适者进行独立自主创业。
四、结语
综上所述，电子商务专业是一门涉及多个领域的学科，加强高职院校电子商务专业的创新、创业能力培养十分重要。但是，当前高职院校电子商务专业学生创新、创业能力培养中存在着许多问题，严重制约了学生创新、创业能力的提高。因此，高职院校要积极探索电子商务专业创新、创业人才培养的策略，完善相关教育体系，从而提高学生的创新、创业素质，为社会输送高素质的创新型、创业型人才。
参考文献：
[1]刘丽庆.校企合作环境下电子商务专业教学改革探析[J].电子制作.2015（24）
[2]王亮.高职电子商务专业教育与创新创业教育融合的探索与研究[J].才智.2016（08）
【关键词】高职院校 电子商务专业 创新 创业
【中图分类号】G712；F713.36-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）29-0027-02
随着互联网技术的不断进步以及社会经济的快速发展，电子商务作为一种新兴产业，得到了迅猛的发展，使得社会对电子商务专业人才的需求日益迫切，对电子商务专业人才的素质要求也日益提高。加强对高职院校电子商务专业学生创新、创业能力的培养，对缓解技校学生就业压力，为社会输送具有良好竞争能力、创业能力的专业人才具有十分重要的意义。基于此，笔者进行了相关介绍。
一、对高职院校创新、创业能力培养的科学认识
1.科学认识创新、创业能力教育
创新能力教育，即构建有组织、有计划、有创造性的以学生为主体的教育活动，组织学生积极主动参与其中（尤其是实践类活动），通过学生的主动实践、思考、探索及创造，引导学生有意识地将潜存于个体身上的創新潜能激发出来，从而培养学生的创新意识、创新思维、创新技能和创新人格。
创业能力教育，此处指的是广义的创业教育，旨在激发学生的创业意识、培养与开发学生的创业素质与能力。学校应注重激发学生创业意识，培养学生掌握创业所需的知识、技能、技巧和资源，以培养与开发学生创业素质与能力为核心，使其能开创自己的事业。
2.科学定位高职院校创新、创业人才的培养目标
人人创新、适者创业。创业是一种新的就业方式，但由于个体的差异，并非所有人、所有学生都能创业；但创新意识的培养应面向大众，创新精神、创新思维适合所有人、所有岗位。也就是说，创业是面向小众人群，创新是人人可为、人人必为的行为。人的创新意识、创新精神、创新能力是符合教育培养规律的，是可以“教育培养”出来的。对高职院校来说，所有学生都应接受必要的创新教育。
二、当前高职院校电子商务专业创新、创业教育存在的问题
1.创新、创业教育定位“偏科”
创新、创业实践包含创新实践和创业实践两部分，而目前大多数高职院校将两类实践定位于“两条腿”走路，相对独立地发展。而且，迫于严峻的就业形势，部分高校偏重于发展创业实践教育，创新实践教育受到忽视。
2.创新、创业教育缺少个性化培养
创业是一种新的就业方式，并不一定适合所有人、所有学生，但创新精神和创新思维的培养对每个人来说都非常重要，它对每个人、每个工作岗位都有帮助，适应人的每个发展阶段。但创新、创业教育并不是整齐划一的，对不同特点、不同专业的学生应该有不同的形式和内容侧重点。目前高职院校创新、创业教育尚处于起步阶段，缺少针对学生个体差异的分层次培养。
3.创新、创业教育体系不够完善
目前高职院校电子商务专业对学生创新、创业能力的培养系统性不足、形式比较单一，未能与专业核心课程对接。创新、创业教育未能融入专业教育教学目标中，未能渗透到人才培养的全过程中，整个创新、创业教育体系不够完善。
4.教学模式缺少创新
当前部分高职院校中的教学模式还处于学生被动学习的状态，一般是教师精心准备教案，将书本知识灌输给学生，学生则是被动地接受、理解所学的专业知识。这样的教学模式缺乏让学生自己独立思考、独立操作、自己探索、创造创新、解决现实问题的机会，学生的自主学习能力和创新潜能受到严重的抑制。
三、高職院校电子商务人才创新、创业能力培养策略
1.以“育人”为目标，实现创新、创业培养全程化
高职院校应将创新、创业能力纳入人才培养目标中，贯穿到教书育人、管理育人、服务育人的全过程，实施创新、创业教育与专业课程体系有机融合，面向全体学生广泛开展创新、创业教育，依托创新、创业的教学平台完善和深化人才培养，培养学生的创新意识和创新、创业能力，提高学生的综合素质。
2.构建“四阶递进”实践平台，培养学生创新、创业能力
（1）通识课程和创新、创业实践活动并重，激发创新、创业意识
高职院校应开设“职业生涯规划”“就业指导”“网上创业”等创新、创业通识课程，培养学生创新、创业的兴趣，形成基本的创新、创业意识。在专业课程教学中，授课教师也应在传授知识和技能的同时，将行业特有的创新、创业精神典范如马云、马化腾、张朝阳等人物结合至具体的教学内容中，培养学生对创新、创业的向往之情。此外，还应营造创新、创业文化氛围，积极开展创新、创业实践活动，例如读书节、创业文化园、企业家进学校、创业设计大赛、企业一日游等，激发学生的创新意识。
（2）专业核心课程内容及教学模式创新，培养创新、创业素养
课程是学生创新、创业能力培养的意识形态和知识、能力体系的载体，构建以创新、创业为主要特色并兼顾专业核心能力模块的高职院校电子商务专业课程体系对学生创新、创业素养的培养尤为重要。以下为3个高职院校电子商务专业课程体系中专业核心课程内容及教学模式创新的案例。
案例1：创新教学形式，培养学生创新思维
“图像处理”是一门实践性强、极富创造性的课程，为了改变学生以往只会操作、不会创意，只会模仿、不会创新的局面，在教学方面我们打破侧重计算机图形处理、倾向计算机应用技术学习的方式，采用科学有效、利于培养学生的创新思维的教学模式。例如，在培养学生抠图基本技能时，可选用的抠图方法很多，在具体案例讲解中，可让学生尝试多种方法对一张图像进行抠图训练。通过尝试，由学生自己总结出各种方法的特点和优势，再归纳出哪种形式的图像适合使用哪种方法。如此，可让学生通过自主、探索性的学习，由被动地接受知识转为主动学习。再如，在进行课程综合练习时，可将合作企业中的真实案例（如商品图片的美化、网店LOGO设计及网店Banner设计等）融进教学中，以完成真实任务来调动学生的兴趣，让学生从中体验成功的喜悦，从而激发他们的创造力，培养其创新思维及理论联系实际解决问题能力。 案例2：创新教学内容，增加创新、创业知识
以“网络营销与策划”课程内容设计为例，其教学内容应源于教材而不依赖教材，可特别增加创新企业案例，以及以对创新能力要求较高的工作岗位为主要内容的学习性项目。如网络市场调研、网络营销策划的创意设计、博客营销内容的创意设计、电子邮件推广创新、无线网络营销的创新、网络广告内容的创意设计、网店促销方案设计等，培养学生在网络营销过程中所应具备创新、创业能力。具体案例可见表1，是以某企业真实案例为背景设计的学习型工作任务——床上用品网络市场调研项目。
表1 床上用品网络市场调研项目
工作任务 具体要求 创新能力
1.了解床上用品市场行业动态 通过网络调查床上用品市场行业背景，了解床上用品网络市场现状。 撰写300字左右的行业市场最新动态简讯，内容包括行业现状分析、网络市场现状分析和行业动态信息。
2.掌握國内主要的床上用品行业/专业网站 利用不同搜索引擎查找10家床上用品行业/专业网站，进行网站访问。 对网站的权威性、内容丰富程度、网站功能强弱、信息更新频率等要素进行归纳。
3.了解网上床上用品的主要竞争对手 利用搜索引擎和第三方B2B平台查找10个竞争对手公司的信息。 分析竞争对手企业概况、经营范围、特色优势、主要品牌、价格、最近更新时间等信息。
4.掌握潜在的目标客户信息 利用阿里巴巴、慧聪网等平台搜索5名目标客户——商城、店中店、专卖店、加盟店、团购等。 挖掘潜在客户。
（3）以“模块—项目—综合”递度结构构建学科竞赛体系，提升创新能力
从高职院校电子商务专业来说，可以以“模块—项目—综合”递度结构形成学科竞赛体系，提升学生创新、创业能力。其一，以课程知识点构成模块开展比赛，提升学生创新、创业基本技能。在“电子商务基础与实训”“网络营销”“图像处理”“网頁制作”等课程的教学过程中，可结合教学内容的知识点，以模块为单元，设置比赛的内容。其二，以模块构成项目开展比赛，提升学生创新、创业专业技能。根据电子商务学生必须掌握的专业核心技能，可以项目为单元，设置软文营销、商品拍摄与处理、店铺装修、电子商务平台操作等比赛项目。其三，以项目构成创新创意创业综合比赛，通过设置网上创业大赛、携网创意赛、E农合作社商业策划赛比赛项目，提升学生创新、创业综合技能。
（4）借助“外包服务”项目平台，挖掘创业潜能
高职院校应与企业共同创建学生创新、创业实训室，借助“外包服务”项目平台，挖掘学生的创新、创业潜能。将企业的商务平台引入校园，结合学校提供的场地及设备，在校内共建了企业级全真实训基地，将企业的具体工作岗位分配给学生，轮岗操作，让学生帮助企业运营店铺。在真实的企业环境中进行实践锻炼，可以进一步培养和提高学生的专业能力、方法能力及社会能力，促进他们的职业养成，挖掘其创新、创业潜能。
3.建立校企合作，实施三级孵化，共同培养学生创新、创业能力的素质
校企合作是培养和提高学生创新、创业能力的一种新模式，高职院校可通过与企业的合作，共同扶持与培养创新、创业人才，引导学生实现创新、创业梦想。在开展创新、创业活动的整个过程中，对学生创新、创业能力的培养实施三级孵化。“前孵化”阶段，通过学生走访企业、企业家讲座等形式，引导学生了解企业文化，培养创新、创业意识；“次级孵化”阶段，学生利用实训周、运营综合实训课程及课余时间，以企业电商平台为载体，帮助企业完成运营店铺、运营推广、客户服务、网页美工等项目，掌握运营店铺应具备的职业能力，从而提升了学生的创新、创业能力；“深度孵化”阶段，是让学生在整个实战的过程中挖掘自己的创新、创业的潜力，通过企业扶持，让适者进行独立自主创业。
四、结语
综上所述，电子商务专业是一门涉及多个领域的学科，加强高职院校电子商务专业的创新、创业能力培养十分重要。但是，当前高职院校电子商务专业学生创新、创业能力培养中存在着许多问题，严重制约了学生创新、创业能力的提高。因此，高职院校要积极探索电子商务专业创新、创业人才培养的策略，完善相关教育体系，从而提高学生的创新、创业素质，为社会输送高素质的创新型、创业型人才。
参考文献：
[1]刘丽庆.校企合作环境下电子商务专业教学改革探析[J].电子制作.2015（24）
[2]王亮.高职电子商务专业教育与创新创业教育融合的探索与研究[J].才智.2016（08）