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高中英语教学目标以课文为载体，培养学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化素养，即国家《高中英语课程标准》中所规定的“培养学生综合语言的运用能力”。我们英语教学的一个重要目的就是能通过学习语言达到通过这门语言进行口头的交流。在英语教学中，朗读是一种最经常、最直观又最活跃的操练形式。许多学生都有这样一种误解，他们认为朗读就是把每个单词、每个词组、每个句子都读清楚就行了。尽管朗读是一种传统的教学途径和学习方法，但在今天新课改的形势下还是需要大力倡导。下面笔者就朗读在英语教学中的重要作用略陈自己的管窥之见，抛砖引玉。
一、朗读可以纠正学生的语音，提高学生的朗读能力
当今社会，学好英语，培养语言交际能力，是知识青年一种必备的条件，而要想说出一口流利纯正的英语，语音语调和正确的节奏是能否交际的决定因素。笔者所在学校的学生多以城镇农村学生居多，许多学生语音差语调差，几乎不敢读或不好意思读，更别说用英语交流。教师应正确引导学生朗读一些简短的对话、短文，从而发现他们的问题，对症下药。
朗读要像唱歌、跳舞一样有节奏，有美感。朗读时要做到：语音、语调正确，节奏快慢恰当，语速流畅自然。教师可以让学生跟读国际音标、录音带，把汉语、英语进行对比，让他们反复模仿，然后进行朗读句子的练习，练习过程中要求掌握句子重音和基本语调。在朗读过程中学生会有意识或无意识地发现并纠正随口而出的语音错误，这也就是通过朗读纠正发音，帮助学生掌握正确的语音、语调和节奏，从而可以消除羞涩，增强自信，提高语言的节奏感。
二、朗读可以激发学生的学习兴趣，增强学生的记忆能力
兴趣是学好语言最关键的因素，兴趣能激励学生充分发挥潜能，提高学习效率，产生巨大的推动力，高中英语教学中用朗读激发学生兴趣的方法也很多，采用如表情朗读、分角色朗读、领读、轮读、朗读竞赛、教师的示范朗读等，表情朗读和分角色朗读尤其可使学生对课文产生深厚的兴趣。而朗读竞赛可激发学生的竞争意识，从而激发对学习的兴趣。
朗读训练能做到眼到口到心到，同时刺激视觉和声觉，使声音与文字建立直接联系，由于朗读中语音和语调的抑扬顿挫对人的大脑形成一种刺激，从而在人的大脑中产生较深的印象。学生流利地朗读一段文字，除了掌握正确的语音、语调，掌握一定词汇量也是重要的因素，因此应鼓励学生朗读，熟练地掌握所学过的单词，并且尽可能扩大词汇量，以提高朗读能力。
三、朗读可以提高口语质量。促进语言的表达能力
格雷布(W.Grab)提出了外语阅读知识的六要素，它依次是自动认字技能；词汇与语言；语篇结构知识；社会与文化背景知识等。朗读者的发音根据意群的停顿、句子重音和语调等都体现了读者掌握语言意义的程度。为了进一步提高学生运用英语进行交际的能力，为了进一步提高学生的英语素质，朗读也可以作为测试口语表达能力的一种必不可少的形式。
笔者平时总是把一个单元的生词一起教完，然后每堂课总是先读单词。单词分两部分，一部分复习已学过的课文中的单词，另一部分是本堂课将学内容中的单词，其实已经预习过了。这样，所学的单词就像金字塔形一样，越积越多，朗读对话课文也是可以采取同样的方法。通过反复朗读，还能帮助提高学生对语言的交际运用能力，在交际时做到避免因词汇的匮乏而无法正确表达思想感情。
四、朗读可以巩固所学的英语知识。提高用英语思维的能力
朗读课文及相应的课外读物可以与生词接触的机会增多，这样不但可以增加词汇量，也可以使学生熟练掌握并能灵活运用一些常用的动词、短语和句型。在反复朗读课文的同时，如果学生们能充分利用课余时间三三两两地一起朗读，或轮番读给对方听，能调动每个人的学习积极性，效果可能会更好。
朗读课本上的对话、课文和相应的阅读材料，可以使学生不断地接触英语，通过不懈地朗读，学生的英语语感不断地增强，语言能力不断地提高，英语思维能力也得到逐步的培养，提高学生学习英语的效率。
五、朗读可以加深对课文的理解。提高对语言的审美鉴赏能力
“朗读，是将无声的书面语言表现为有声的情感语言的过程，是一种眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读过程，是通过把声音形象表露在嘴上，形成一定的节奏和韵律，用优美正确的语音、语调在言语交流过程中充分表达思想、交流感情的方法”。从某种意义上说，学生的朗读水平在很大程度上代表着其英语能力。
好的朗读材料的思想感情、态度、风格等内容可以在有声的语言中表达出来，把这样的材料播放给学生听，不但能促进他们的听觉能力和思维能力，也能保持学生的注意力，激发他们的学习兴趣。然后，学生们模仿录音反复朗读，不断地反复就能够注意到语调的变化、意群的划分、句子的停顿，适当的轻重读，达到加深理解的目的。
总之，朗读是训练和提高学生正确掌握语音、语调的有效途径。有计划地指导学生朗读是扩大语言输入量的主要渠道，是学生获得语言感受的重要手段。朗读是掌握外语、能够熟练运用外语交际的一个十分重要的一步，在外语教学中我们应当发挥朗读的作用，研究朗读的方法，培养学生朗读的能力，以提高教学质量和学习效果。
一、朗读可以纠正学生的语音，提高学生的朗读能力
当今社会，学好英语，培养语言交际能力，是知识青年一种必备的条件，而要想说出一口流利纯正的英语，语音语调和正确的节奏是能否交际的决定因素。笔者所在学校的学生多以城镇农村学生居多，许多学生语音差语调差，几乎不敢读或不好意思读，更别说用英语交流。教师应正确引导学生朗读一些简短的对话、短文，从而发现他们的问题，对症下药。
朗读要像唱歌、跳舞一样有节奏，有美感。朗读时要做到：语音、语调正确，节奏快慢恰当，语速流畅自然。教师可以让学生跟读国际音标、录音带，把汉语、英语进行对比，让他们反复模仿，然后进行朗读句子的练习，练习过程中要求掌握句子重音和基本语调。在朗读过程中学生会有意识或无意识地发现并纠正随口而出的语音错误，这也就是通过朗读纠正发音，帮助学生掌握正确的语音、语调和节奏，从而可以消除羞涩，增强自信，提高语言的节奏感。
二、朗读可以激发学生的学习兴趣，增强学生的记忆能力
兴趣是学好语言最关键的因素，兴趣能激励学生充分发挥潜能，提高学习效率，产生巨大的推动力，高中英语教学中用朗读激发学生兴趣的方法也很多，采用如表情朗读、分角色朗读、领读、轮读、朗读竞赛、教师的示范朗读等，表情朗读和分角色朗读尤其可使学生对课文产生深厚的兴趣。而朗读竞赛可激发学生的竞争意识，从而激发对学习的兴趣。
朗读训练能做到眼到口到心到，同时刺激视觉和声觉，使声音与文字建立直接联系，由于朗读中语音和语调的抑扬顿挫对人的大脑形成一种刺激，从而在人的大脑中产生较深的印象。学生流利地朗读一段文字，除了掌握正确的语音、语调，掌握一定词汇量也是重要的因素，因此应鼓励学生朗读，熟练地掌握所学过的单词，并且尽可能扩大词汇量，以提高朗读能力。
三、朗读可以提高口语质量。促进语言的表达能力
格雷布(W.Grab)提出了外语阅读知识的六要素，它依次是自动认字技能；词汇与语言；语篇结构知识；社会与文化背景知识等。朗读者的发音根据意群的停顿、句子重音和语调等都体现了读者掌握语言意义的程度。为了进一步提高学生运用英语进行交际的能力，为了进一步提高学生的英语素质，朗读也可以作为测试口语表达能力的一种必不可少的形式。
笔者平时总是把一个单元的生词一起教完，然后每堂课总是先读单词。单词分两部分，一部分复习已学过的课文中的单词，另一部分是本堂课将学内容中的单词，其实已经预习过了。这样，所学的单词就像金字塔形一样，越积越多，朗读对话课文也是可以采取同样的方法。通过反复朗读，还能帮助提高学生对语言的交际运用能力，在交际时做到避免因词汇的匮乏而无法正确表达思想感情。
四、朗读可以巩固所学的英语知识。提高用英语思维的能力
朗读课文及相应的课外读物可以与生词接触的机会增多，这样不但可以增加词汇量，也可以使学生熟练掌握并能灵活运用一些常用的动词、短语和句型。在反复朗读课文的同时，如果学生们能充分利用课余时间三三两两地一起朗读，或轮番读给对方听，能调动每个人的学习积极性，效果可能会更好。
朗读课本上的对话、课文和相应的阅读材料，可以使学生不断地接触英语，通过不懈地朗读，学生的英语语感不断地增强，语言能力不断地提高，英语思维能力也得到逐步的培养，提高学生学习英语的效率。
五、朗读可以加深对课文的理解。提高对语言的审美鉴赏能力
“朗读，是将无声的书面语言表现为有声的情感语言的过程，是一种眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读过程，是通过把声音形象表露在嘴上，形成一定的节奏和韵律，用优美正确的语音、语调在言语交流过程中充分表达思想、交流感情的方法”。从某种意义上说，学生的朗读水平在很大程度上代表着其英语能力。
好的朗读材料的思想感情、态度、风格等内容可以在有声的语言中表达出来，把这样的材料播放给学生听，不但能促进他们的听觉能力和思维能力，也能保持学生的注意力，激发他们的学习兴趣。然后，学生们模仿录音反复朗读，不断地反复就能够注意到语调的变化、意群的划分、句子的停顿，适当的轻重读，达到加深理解的目的。
总之，朗读是训练和提高学生正确掌握语音、语调的有效途径。有计划地指导学生朗读是扩大语言输入量的主要渠道，是学生获得语言感受的重要手段。朗读是掌握外语、能够熟练运用外语交际的一个十分重要的一步，在外语教学中我们应当发挥朗读的作用，研究朗读的方法，培养学生朗读的能力，以提高教学质量和学习效果。