摘 要： 艺术教育是实施美育的重要途径，能培养学生感受美、表现美和创造美的能力。音乐课程标准指出音乐教学要突出学科特点，关注学科综合。音乐美术学科同属艺术教育，两学科之间相互联系、相互融通，它们都是借助情感对学生进行美育的工具，能够净化学生的心灵，培养学生的审美情趣和高尚情操。新课改背景下的音乐教学使音乐、美术学科巧妙结合起来，培养学生对艺术的兴趣爱好，拓宽学生的艺术视野，促进学生艺术素质整体提高。
　　关键词： 音乐教学 美术教学 艺术教育
　　艺术教育是实施美育的重要途径，能培养学生感受美、表现美和创造美的能力。音乐美术学科都是艺术教育，它们都是借助情感对学生进行美育的工具，能够净化学生的心灵，培养学生的审美情趣和高尚情操。我们应该把美术“请进”音乐教学中，使音美教学巧妙结合，夯实学生的艺术基础知识，提高学生的艺术素养，促进学生综合素质提高。
　　一、音美结合，促进学科教学质量提高
　　音乐课堂教学中，强调通过欣赏、视唱、感受、分析、比较的方法达到提高学生音乐素养的目的。美术课堂教学中，强调通过观赏、绘画、分析、比较开发学生的潜能，培养他们的创造力。教学中可以根据两门学科在艺术上的异同，进行有效迁移与整合，在提高审美能力的同时，提高学科教学质量。音乐课可让学生根据对作品的理解，用绘画形式表现作品；绘画教学中可播放一些与绘画内容相关的音乐，帮助学生理解作品。在欣赏教学《牧歌》一课时，除了要求学生认真听赏和感受音乐外，还可以给学生提出绘画要求，要求学生根据对歌曲的感受，在听赏音乐的同时绘一幅有关草原的图画，加深学生对音乐作品的理解，体会蒙古族人民热爱生活、热爱大自然的思想感情。虽然学生感受音乐的能力有限，绘画创作水平不高，但在音乐的启发下，他们会把想象中的蓝天白云、绿草地和羊群形象地表现出来。挑选几幅较好的绘画作品，伴随悠扬的旋律，用多媒体向学生展示。学生欣赏优美的旋律，观赏着自己的绘画作品，加深对音乐作品的理解，完全沉浸在艺术美的氛围当中。听赏音乐，给学生的美术创作提供素材，观赏学生的绘画作品，丰富他们的形象思维，听赏观赏相结合，音乐美术相联系，两者相辅相成，有效提高教学质量。
　　二、音美结合，培养学生想象力和创造力
　　黑格尔说：“最杰出的艺术本领是形象。”音乐的魅力就在于它能给人们驰骋想象的空间。同一首音乐一百个人会有一百个不同的理解，会产生一百个不同的想象。教师可针对这一特点让学生在欣赏音乐时展开想象的翅膀。小学音乐课本中，几乎所有页面都配有插图，这就是最直观的教具。把歌曲的主要内容通过视觉形象表现出来，符合儿童乐于接受形象事物的认知特点。小学生的音乐思维形象化，插图的催化作用可进一步丰富他们的音乐想象力，特别是低年级教学一定要很好地运用插图，充分发挥课本插图的作用。在管弦乐《小狗圆舞曲》欣赏教学中，教师可借助PPT画面把小狗追逐自己尾巴的场景展示给学生，让学生有初步的感知过程，再结合音乐去观察、去想象、去创造。美术教学中可结合教学内容播放相关音乐，为学生创设情境，让他们在视觉和听觉上得到双重的情感体验，激发他们的表现欲望，充分发挥想象力和创造力。
　　三、音美结合，提高学生艺术素养
　　小学阶段是学生艺术启蒙和发展的最佳时期，多样化艺术形式和“学科综合”理念的有效实施，培养学生对艺术学科的兴趣爱好，提高学生的鉴赏能力和审美能力。音乐具有强烈的情绪感染作用。喜庆的《春节序曲》、凄凉的《二泉映月》、雄壮有力的《咱们工人有力量》……这些音乐都可以用色彩来表现，音乐与色彩的感觉是相通的。在美术教学中相应引用音乐，会给整个教学过程渲染一种与绘画主题遥相呼应的情感。音乐教学中，我们常用“休止”表达“尽在不言中”的乐感和旋律动态；美术创作中，我们常用“对比”表现强烈的色彩变化。节奏、旋律、情绪、速度……几乎所有音乐元素都可以运用“对比”这种方法加以体现。美术课中，可以穿插一些音乐，特别是多媒体的运用，更能激发学生的学习兴趣，促进学生思维能力发展，使学生在轻松、愉快、活泼的氛围中掌握技能，创作出精美的艺术作品。
　　音美结合使音乐形象化，使绘画更具情感，两者和谐统一，既有利于营造良好的教学氛围，又有利于学生愉悦身心，激发灵感，陶冶情操。在音乐美术教学探索与实践过程中，我们应不断改进教学方法，把艺术学科巧妙结合起来，让学生在艺术整合课程的同时感受到艺术融合之美，拓宽艺术视野，促进学生艺术素质整体提高。让歌声回荡在美术课堂，使美术课更加充实；让音乐融入美术课堂，使美术课堂“声中有画，画中有声……”
　　参考文献：
　　[1]义务教育音乐课程标准.（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2011.2.
　　[2]胡凤红.谈音乐教学中学生音乐想象力的培养[J].浙江：中小学音乐教育，2014.2.