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摘要：在初中思想品德授课的途径中，活动教学至关重要，其转变了“填鸭式”的做法，兼顾了学生的兴趣和体验，让学生在多姿多彩的活动中主动而快乐地吸收知识，获得思想情感熏染。然而活动的开展不可以随意，需尽可能做到“形”与“实”的有机结合。则就须要老师改善教学中的不足之处，探索有效的教学方法，保障活动有效的实施，加强学生的情感体验，让他们在体验的过程中获得感悟和提升，建立优良的道德观及行为惯性，从而提高学生的综合素质。
关键词：初中思想品德；活动教学
在初中思想品德教学实践中，让学生在活动中学习是提升教学的有效方法，并且其对老师与学生均提出了愈来愈高的需求。老师在精心设计教学内容时，必需确保是为学生设计的教学内容一定是具备有实践性、知识性及探究性的课堂活动，使学生自觉地参与到课堂实践活动中去，通过活动教学逐步建立对待生活、世界、道德的正确想法。学生在老师的有效指引下需主动配合及参与活动，并尽可能在活动中发挥自身的主观能动性，从而获取实践经验，进而使自身成为有道德有修养的新一代接班人。
一、更新教学观念，巩固活动教学的理论引导
思想品德活动教学的有效实施必须要靠先进教学观念的指引和应用，所以，老师一定要更新教学观念，为活动教学的良性运行奠定根基。老师一定要抛弃以往落后的教学观念，切实建立教书育人的理念，并应用先进的教学观念引导往后的教学。很多老师对于实施活动教学存有顾虑，觉得课堂时间仅有45分钟，把时间用在实施活动上会耗费太多的时间，而且亦不可以很好地完成教学任务。老师需仔细思量，而且需逐步更新教学观念，充分认知到思想品德课教学的最主要的目的是发挥德育及智育的功能。学生在活动学习中，亦需要经过自己的参与及实践获取知识。
同时，老师还需持续提高自身的教學水准，给予足够学生学习的时间与实践的机会，师生相互沟通、相互配合，引导学生把学到的知识应用到现实生活中去，从而促进学生用正确的想法及道德观念来指引自己的生活，提高自身的品德修养。
二、运用小组合作法，提升活动教学的成效
思想品德活动教学的有效实施必须要对活动进行设计，经过持续改善活动设计，从而提升活动质量，确保活动教学向良好的方向运行。在设计活动时，老师应当充分挖掘初中思想品德教材中的优点教学素材，对学生进行品德教育，提升学生的品德修养水准。在运用教材时老师需善于灵活运用，经过采用灵活、多样化的活动方式，为学生创造优良的课堂氛围，增强课堂的活力，带动学生参与学习的积极性，使课堂教学朝气蓬勃。老师还可以采用游戏、竞赛活动、表演辩论赛等多样化的方式展开教学，在活动中传授知识及传达能量。
对于合作学习，可以把学生分成几个小组，每个小组内的学生进行合作学习，或者不同小组间通过进行各种形式的比赛，来增强学生的合作意识，激发学生学习的积极性，在合作中完成对知识的掌握。对于学生的自主学习，老师可以给学生引导一个大致的方向，通过让学生自己进行对政治的探索和理解，对重点知识进行把握，提高对初中政治的认识，培养学生分析问题和解决问题的能力，从而达到教学的目的。
例如，在学习《敢于斗争》这一文时，老师可以运用竞赛活动的方式对学生传授知识。老师先让学生组成小组，8个人为一组，接着，给每小组布置相关的任务，要求每个小组共同讨论后给出结论。然后让每一小组派出一个代表进行总结陈述，最终评选出表现最好的小组。如老师给学生创设一个情境：小明放学回家，到家门口正想拿出钥匙开门，却发现门内有响声，而且门开着一条小缝，看见有两个男人在他家翻的乱七八糟。因为紧张，小明不小心把门碰开了。这时，一个男人快速地走到门口…… 老师对学生进行提问：“要是你是小明，你会怎么办？”各小组听到后，兴趣盎然、纷纷参与讨论，各小组发表自己的见解，然后，老师再对他们的观点进行评价，最终师生共同合作，从中评选出表现最好的小组。所以，我们在课堂活动中运用小组合作法，可以促进学生相互合作交流，同时给他们供应了相应的实践及展现的机会，进而提高初中思想品德活动教学的成效。
三、选取贴近学生生活的内容，实现活动教学的有效性
选取活动内容亦十分重要，选取内容的好与坏会直接影响到活动教学的成效。对初中生而言，其早已具有相应的思想认知功底，可以经过自己不懈的努力及学习获取知识与增强能力。所以，老师在实施活动教学的途径中，必须要尊重和鼓励学生，在教学中需展现学生的主人翁的地位，构建一个有益于学生发挥的平台及空间；同时，老师要尽可能认知学生的实际能力及学习需要，采用新颖、多样化的活动指引学生持续提高道德水准及个人素质。
将活动渗透进初中思想品德课教学中，实现了教学的有效性。经过活动教学，使学生可以在愉悦、和谐的课堂环境与灵活多样化的活动中得到启发及教育，亦可以让学生在参与活动的途径历史上提高道德水准及个人素质。
总而言之，尽管初中政治的理论和内容相对来说比较枯燥，离学生的日常生活较远，学生难以理解接受和产生共鸣，但在教学活动中提高教学有效性的方法还是比较多的。政治老师在日常的教学过程中，要注意认真研究政治教材，牢牢把握政治教育的走向，充分备课，灵活多样、切合实际的选择教学方式。我们相信，只要老师能够因材施教的选择正确的教学模式，就一定能激发学生学习的积极性和参与性，实现提高初中政治教学效果的目的。
关键词：初中思想品德；活动教学
在初中思想品德教学实践中，让学生在活动中学习是提升教学的有效方法，并且其对老师与学生均提出了愈来愈高的需求。老师在精心设计教学内容时，必需确保是为学生设计的教学内容一定是具备有实践性、知识性及探究性的课堂活动，使学生自觉地参与到课堂实践活动中去，通过活动教学逐步建立对待生活、世界、道德的正确想法。学生在老师的有效指引下需主动配合及参与活动，并尽可能在活动中发挥自身的主观能动性，从而获取实践经验，进而使自身成为有道德有修养的新一代接班人。
一、更新教学观念，巩固活动教学的理论引导
思想品德活动教学的有效实施必须要靠先进教学观念的指引和应用，所以，老师一定要更新教学观念，为活动教学的良性运行奠定根基。老师一定要抛弃以往落后的教学观念，切实建立教书育人的理念，并应用先进的教学观念引导往后的教学。很多老师对于实施活动教学存有顾虑，觉得课堂时间仅有45分钟，把时间用在实施活动上会耗费太多的时间，而且亦不可以很好地完成教学任务。老师需仔细思量，而且需逐步更新教学观念，充分认知到思想品德课教学的最主要的目的是发挥德育及智育的功能。学生在活动学习中，亦需要经过自己的参与及实践获取知识。
同时，老师还需持续提高自身的教學水准，给予足够学生学习的时间与实践的机会，师生相互沟通、相互配合，引导学生把学到的知识应用到现实生活中去，从而促进学生用正确的想法及道德观念来指引自己的生活，提高自身的品德修养。
二、运用小组合作法，提升活动教学的成效
思想品德活动教学的有效实施必须要对活动进行设计，经过持续改善活动设计，从而提升活动质量，确保活动教学向良好的方向运行。在设计活动时，老师应当充分挖掘初中思想品德教材中的优点教学素材，对学生进行品德教育，提升学生的品德修养水准。在运用教材时老师需善于灵活运用，经过采用灵活、多样化的活动方式，为学生创造优良的课堂氛围，增强课堂的活力，带动学生参与学习的积极性，使课堂教学朝气蓬勃。老师还可以采用游戏、竞赛活动、表演辩论赛等多样化的方式展开教学，在活动中传授知识及传达能量。
对于合作学习，可以把学生分成几个小组，每个小组内的学生进行合作学习，或者不同小组间通过进行各种形式的比赛，来增强学生的合作意识，激发学生学习的积极性，在合作中完成对知识的掌握。对于学生的自主学习，老师可以给学生引导一个大致的方向，通过让学生自己进行对政治的探索和理解，对重点知识进行把握，提高对初中政治的认识，培养学生分析问题和解决问题的能力，从而达到教学的目的。
例如，在学习《敢于斗争》这一文时，老师可以运用竞赛活动的方式对学生传授知识。老师先让学生组成小组，8个人为一组，接着，给每小组布置相关的任务，要求每个小组共同讨论后给出结论。然后让每一小组派出一个代表进行总结陈述，最终评选出表现最好的小组。如老师给学生创设一个情境：小明放学回家，到家门口正想拿出钥匙开门，却发现门内有响声，而且门开着一条小缝，看见有两个男人在他家翻的乱七八糟。因为紧张，小明不小心把门碰开了。这时，一个男人快速地走到门口…… 老师对学生进行提问：“要是你是小明，你会怎么办？”各小组听到后，兴趣盎然、纷纷参与讨论，各小组发表自己的见解，然后，老师再对他们的观点进行评价，最终师生共同合作，从中评选出表现最好的小组。所以，我们在课堂活动中运用小组合作法，可以促进学生相互合作交流，同时给他们供应了相应的实践及展现的机会，进而提高初中思想品德活动教学的成效。
三、选取贴近学生生活的内容，实现活动教学的有效性
选取活动内容亦十分重要，选取内容的好与坏会直接影响到活动教学的成效。对初中生而言，其早已具有相应的思想认知功底，可以经过自己不懈的努力及学习获取知识与增强能力。所以，老师在实施活动教学的途径中，必须要尊重和鼓励学生，在教学中需展现学生的主人翁的地位，构建一个有益于学生发挥的平台及空间；同时，老师要尽可能认知学生的实际能力及学习需要，采用新颖、多样化的活动指引学生持续提高道德水准及个人素质。
将活动渗透进初中思想品德课教学中，实现了教学的有效性。经过活动教学，使学生可以在愉悦、和谐的课堂环境与灵活多样化的活动中得到启发及教育，亦可以让学生在参与活动的途径历史上提高道德水准及个人素质。
总而言之，尽管初中政治的理论和内容相对来说比较枯燥，离学生的日常生活较远，学生难以理解接受和产生共鸣，但在教学活动中提高教学有效性的方法还是比较多的。政治老师在日常的教学过程中，要注意认真研究政治教材，牢牢把握政治教育的走向，充分备课，灵活多样、切合实际的选择教学方式。我们相信，只要老师能够因材施教的选择正确的教学模式，就一定能激发学生学习的积极性和参与性，实现提高初中政治教学效果的目的。