论文部分内容阅读
摘要：全媒体时代媒体的传播环境表现为多元化、多屏化、全能化、互动共生等特点。大学生微视频创作在全媒体时代的互动传播环境下表现出创作能力强，制作水平参差不齐，宣传渠道狭窄等创作与宣传的瓶颈。
关键词：全媒体；微视频；爱临沂网；创作；宣传
一、大学生网络微视频创作概述
由中国电影集团联手优酷网共同出品的《十一度青春》系列新媒体短片之《老男孩》上映，引发了网民的热烈追捧。这可以看做是微视频的创作开端，继《老男孩》之后各种微视频不断涌现，各大视频网站也相继推出了微视频的专业栏目。
大学生微视频创作与传播在某种程度上还是未能摆脱传统短片的窠臼，忽略市场需求，未能对视频网站这一新媒体传播渠道进行更深入的思考。这一现状主要体现在两个方面：一方面是大学生的创作心态。项目结合了临沂大学传媒学院广播电视编导系的调查问卷，得出结论：相比思考视频网站的受众进行创作，更多的是首先出于自我表达进行创作。调查问卷显示，79%的调查对象在创作微电影时将“自我表达”的心理诉求放在首位，而把“观众需求”放在首位的仅占 4%。第二个方面是学校的创作指导方向，教学过程中忽略了市场的标准，即所谓的不考虑市场评估体系。在微视频《突然老去》的创作过程中，就忽略了市场诉求，仅仅从创作者的角度考虑创作，所以这也是大多数大学生微视频创作时的短板。
二、大学生网络微视频的创作与传播特点分析
本项目主要结合《突然老去》分析现下大学生微视频创作的特点以及其创作瓶颈。通过分析大学生微视频创作的特点与瓶颈才能探讨分析其传播平台。
（一）创作大众化与草根性
不同于过去“只可远观而不可亵玩”的电影艺术，更有异于上述提到的公式化的形象宣传片，微视频是有强烈的参与感和体验感的“草根秀”平台。微视频的创作门槛较低，不同阶层的人都可以试水。相比谨慎严肃的宣传片，微视频告别了居高临下的解说，摒弃了生硬无比的剪辑结构，而增添了更大程度的创作自由。
（二）微视频传播方式的交互性
传统媒体普遍是一对多、自上而下的单向发布方式，信息传播者掌握着信息内容和传播渠道，受众仅仅是信息的接受者，而少有反馈和体验的渠道。新媒体的交互性则将信息“分权”，传统媒体一家独大的发布权威被分解，信息传播逐渐脱离单一封闭。微视频同样具备的交互性将传统电影点对面的单向传播模式消解，受众不再被轻易称为“受众”，而成为对信息处理拥有一定选择权和控制的“用户”。而用户在观看后对微视频的点评和分享使得微视频有了更为庞大的传播空间。
三、大学生微视频创作与传播的瓶颈分析
大学生微视频创作存在一定的优势，如创作热情度高，观念新颖等优势，但相对较为完整的商业化微视频创作，其创作与传播过程中还是出现了瓶颈。
（一）创作文本缺陷
因为网络表达的随意性、故事叙述模式的去中心化，为微视频创作及其传播吸引了大量的受众，所以微视频在目前有着很强的生命力。但正因如此，其制作成本和准入门槛相对较低，同时缺乏有效的监督管理，大量微视频在叙事过程中避免不了文本叙事和视听效果等方面的缺陷。
（二）文化内涵的缺失
短小精悍是微视频在传播上的优点所在，也是其文本内容叙事的劣势。大部分微视频受时长限制，不得不在叙事上对文本精简。为了在短时间吸引观众，不少微视频往往没有耐心在前期铺垫事件，而是忽略事件的发展，直接选取高潮部分，最终不仅破坏了叙事的完整性，更会使作品缺乏情节、情感的铺垫而显得突兀。《突然老去》在创作过程中，就出现了这样的问题。整个作品前期叙事铺垫不够，导致了叙事情节单一。
（三）传播方式单一
大学生微视频作品主要的传播渠道是视频网站，由于大学生缺乏市场商业化的营销理念，导致其作品淹没在海量作品中。特别是在全媒体互动传播的生态环境下，大学生微视频传播平台需要向多元化进行拓展。
四、机遇与挑战——全媒体时代对大学生微视频创作的影响
（一）多样化传播平台
从微视频的传播渠道来说，微视频因其时间短、灵活性高等特点决定了其在投放渠道上的便捷化，其主要是依靠网络渠道进行传播。视频网站、各种移动终端以及第三方视频客户端等多种新媒体终端都得到了利用，在观看上有灵活、便捷的优势特点。这为微视频的传播提供了多样化传播的平台。
（二）交互性传播模式
交互性的传播模可以形成这样一个传播方式，即当来自受众的实际反馈被收集，而且发讯者将其加以使用，以便不断地调整或修饰再次传送给受众之信息。微视频通过网络进行传播突破了单向传播模式，极大地动摇了传播者在传播过程中的地位，呈现出“交互性”的特点。在此过程中，用户不但可以对微视频进行随意地观看、点评，甚至可以直接参与到微电影的创作改编之中，与微视频的制作实践互动。
综合以上研究，大学生网络微视频的创作与传播过程中，最重要的还是要本着内容为王，网络宣传的策略为主。根据研究，以下模式是大学生微视频创作与传播的一种创新模式。
（指导老师：吴越）
关键词：全媒体；微视频；爱临沂网；创作；宣传
一、大学生网络微视频创作概述
由中国电影集团联手优酷网共同出品的《十一度青春》系列新媒体短片之《老男孩》上映，引发了网民的热烈追捧。这可以看做是微视频的创作开端，继《老男孩》之后各种微视频不断涌现，各大视频网站也相继推出了微视频的专业栏目。
大学生微视频创作与传播在某种程度上还是未能摆脱传统短片的窠臼，忽略市场需求，未能对视频网站这一新媒体传播渠道进行更深入的思考。这一现状主要体现在两个方面：一方面是大学生的创作心态。项目结合了临沂大学传媒学院广播电视编导系的调查问卷，得出结论：相比思考视频网站的受众进行创作，更多的是首先出于自我表达进行创作。调查问卷显示，79%的调查对象在创作微电影时将“自我表达”的心理诉求放在首位，而把“观众需求”放在首位的仅占 4%。第二个方面是学校的创作指导方向，教学过程中忽略了市场的标准，即所谓的不考虑市场评估体系。在微视频《突然老去》的创作过程中，就忽略了市场诉求，仅仅从创作者的角度考虑创作，所以这也是大多数大学生微视频创作时的短板。
二、大学生网络微视频的创作与传播特点分析
本项目主要结合《突然老去》分析现下大学生微视频创作的特点以及其创作瓶颈。通过分析大学生微视频创作的特点与瓶颈才能探讨分析其传播平台。
（一）创作大众化与草根性
不同于过去“只可远观而不可亵玩”的电影艺术，更有异于上述提到的公式化的形象宣传片，微视频是有强烈的参与感和体验感的“草根秀”平台。微视频的创作门槛较低，不同阶层的人都可以试水。相比谨慎严肃的宣传片，微视频告别了居高临下的解说，摒弃了生硬无比的剪辑结构，而增添了更大程度的创作自由。
（二）微视频传播方式的交互性
传统媒体普遍是一对多、自上而下的单向发布方式，信息传播者掌握着信息内容和传播渠道，受众仅仅是信息的接受者，而少有反馈和体验的渠道。新媒体的交互性则将信息“分权”，传统媒体一家独大的发布权威被分解，信息传播逐渐脱离单一封闭。微视频同样具备的交互性将传统电影点对面的单向传播模式消解，受众不再被轻易称为“受众”，而成为对信息处理拥有一定选择权和控制的“用户”。而用户在观看后对微视频的点评和分享使得微视频有了更为庞大的传播空间。
三、大学生微视频创作与传播的瓶颈分析
大学生微视频创作存在一定的优势，如创作热情度高，观念新颖等优势，但相对较为完整的商业化微视频创作，其创作与传播过程中还是出现了瓶颈。
（一）创作文本缺陷
因为网络表达的随意性、故事叙述模式的去中心化，为微视频创作及其传播吸引了大量的受众，所以微视频在目前有着很强的生命力。但正因如此，其制作成本和准入门槛相对较低，同时缺乏有效的监督管理，大量微视频在叙事过程中避免不了文本叙事和视听效果等方面的缺陷。
（二）文化内涵的缺失
短小精悍是微视频在传播上的优点所在，也是其文本内容叙事的劣势。大部分微视频受时长限制，不得不在叙事上对文本精简。为了在短时间吸引观众，不少微视频往往没有耐心在前期铺垫事件，而是忽略事件的发展，直接选取高潮部分，最终不仅破坏了叙事的完整性，更会使作品缺乏情节、情感的铺垫而显得突兀。《突然老去》在创作过程中，就出现了这样的问题。整个作品前期叙事铺垫不够，导致了叙事情节单一。
（三）传播方式单一
大学生微视频作品主要的传播渠道是视频网站，由于大学生缺乏市场商业化的营销理念，导致其作品淹没在海量作品中。特别是在全媒体互动传播的生态环境下，大学生微视频传播平台需要向多元化进行拓展。
四、机遇与挑战——全媒体时代对大学生微视频创作的影响
（一）多样化传播平台
从微视频的传播渠道来说，微视频因其时间短、灵活性高等特点决定了其在投放渠道上的便捷化，其主要是依靠网络渠道进行传播。视频网站、各种移动终端以及第三方视频客户端等多种新媒体终端都得到了利用，在观看上有灵活、便捷的优势特点。这为微视频的传播提供了多样化传播的平台。
（二）交互性传播模式
交互性的传播模可以形成这样一个传播方式，即当来自受众的实际反馈被收集，而且发讯者将其加以使用，以便不断地调整或修饰再次传送给受众之信息。微视频通过网络进行传播突破了单向传播模式，极大地动摇了传播者在传播过程中的地位，呈现出“交互性”的特点。在此过程中，用户不但可以对微视频进行随意地观看、点评，甚至可以直接参与到微电影的创作改编之中，与微视频的制作实践互动。
综合以上研究，大学生网络微视频的创作与传播过程中，最重要的还是要本着内容为王，网络宣传的策略为主。根据研究，以下模式是大学生微视频创作与传播的一种创新模式。
（指导老师：吴越）