1977年，有位科学家发现，出生12～30天的新生儿有模仿成人面部表情的能力。现在发现，出生42分钟的新生儿就有这种模仿能力，不仅足月儿，就是36周的早产儿也已经有这种神奇的模仿面部表情的能力了。婴儿带着满心的好奇心来到这个世界，自打出生的那一刻起，就开始了学习的历程。
　　婴儿模仿的主动性，说明了婴儿是带着好奇心，对世界充满了新奇感的。当学生带着求知欲走进传授知识的课堂，本应该碰撞出美丽的、和谐的火花。可惜的是，教室中却不时传来不和谐的音符。部分学生对于课堂中的知识，不仅没有期望中的求知若渴，反而产生逆反行为，也就是我们所说的厌学。
　　丢失学习兴趣的学生，在学习的过程中体会不到学习的乐趣，还要承受一些负面影响，循环往复，形成恶性循环。究竟是什么改变了原本充满求知欲的婴儿，造成了现在提到学习就皱眉头的现状？通过与学生近距离地接触、走访家长、与学生谈心等进一步了解发现，学生所在环境与学生自身素质是影响学生学习兴趣的主要因素。
　　从环境因素来看，可以将其细分为家庭环境因素、学校环境因素和社会环境因素。
　　家庭教育是孩子的基础教育。父母的为人处事、言行举止对孩子性格的形成、为人处世的方法都有直接的影响。学习是富有挑战的，除了基本的智力支撑，还需要持之以恒的毅力与耐心、坚忍不拔的品质、乐观的心态。学生早期在家庭环境中形成的性格，在面对学习中的挑战时，会有不同的表现方式与处理方式。有些学生会越挫越勇，不甘示弱，进而迎难而上，成为学习中的佼佼者；而有些学生在面对挑战时，则表现得比较怯弱，不敢正面失败的现实，从此一蹶不振，对学习丧失信心，失去兴趣。
　　不同的家庭，对于学生的教育不同。有些家长将时间的重心放在孩子的教育上，对教育足够重视。这些能够正确引导学生，帮助学生养成良好的学习习惯，给予孩子足够的尊重、理解，为孩子的发展充当坚强的后盾，让孩子拥有智慧的童年、快乐的童年。这些孩子一般拥有积极心理、优良品德。但是也有家长忙于自己的事业，家长不监管、不要求、不引导，孩子的心理得不到温馨的滋润，情感得不到温暖，孩子对自我成长缺乏信心，体会不到学习的乐趣。天性贪玩的学生在学习方面很容易缺失一个积极的乐观的态度。家庭环境对于孩子来说，是一个根基作用，只有在这个环境中汲取了足够的营养，孩子才有强壮的力量，才可能长得更高、更强壮。
　　从学校环境考虑，学生很大一部分时间是在学校中度过的。学校是学生学习的主要场地，因此学校教育是弥补家庭教育缺失的重要场所，也是加强家庭教育的很好的平台。教师的课程设置，是否符合学生的认知发展规律，是否可以激发学生的学习兴趣，是否抓住学生的注意力，是否与学生互动，与学生产生感情上的交流，这些对学生的学习兴趣的培养都能起到关键作用。
　　现代发达的社会信息技术给人类的沟通提供了方便，但是同时也带来了许多负面影响。学生接触到更多信息的同时，也增加了接触负面信息的危险。通过手机、电脑、电视等现代工具，学生可以随时看到影视剧、视频等，玩游戏更是比以前方便得多。五花八门的娱乐方式，很容易让学生分心，在学习方面，不再那么专注，部分学生甚至沉浸游戏之中，不能自拔。此外，网络上的不良信息也容易影响学生的人生观、价值观，对学生产生错误的指导作用，让学生对自己的人生道路产生错误的认识，不再以提升自己为重，沉浸于眼前的享乐。不良的社会影响，容易使学生变得颓废。反之，良好的社会影响，会给学生正能量，让学生在充满积极向上的情感中茁壮成长。
　　学生自身的素质对学生的学习兴趣会产生一定的影响。学生在学习过程中，能否养成良好的学习习惯、学习态度，面对问题时，能否有一个积极的处理态度，这些都会对学生的学习结果产生一定的影响，而学习结果又会对学生在后续学习中产生一个反馈的作用。比如说，在学生学习的过程中，不可避免地会遇到一些挫折和困难。一些学生可以很好地化解心理上的不良情绪，以一个良好的心态面对挫折和困难，并想到合适的方法去解决它。但是也有些学生在困难面前，畏缩不前，一蹶不振，不能奋勇直前，因此，被拒绝在成功的门外。当受到表扬时，有些学生可以淡然处之，以此为自己更进一步的动力，从而攀上更高的高峰。但是也有学生，得意洋洋，沾沾自喜，心理上开始飘飘然，行动上也不再踏实，直到有一天，从“空中”摔下，摔疼了，方才后悔不已，可是看到其他同学早已策马扬鞭追了上来，这时，又一场心理战打响，其结果又会对学生产生一定的影响。
　　奥地利精神分析学派的创始人弗洛伊德认为，人的本能是最基本的自然本能，它是推动人的发展的、潜在的、无意识的、最根本的动因。学习兴趣在学生的学习过程中有着非常重要的意义，它对学生一生的学习都可能产生影响。给予孩子温情的理解、热切的期盼、真挚的鼓励、适当的提醒，方能水滴石穿，春华秋实，静待花开。
　　（作者单位：江苏省徐州市云龙区云兴小学）