论文部分内容阅读
1977年,有位科学家发现,出生12~30天的新生儿有模仿成人面部表情的能力。现在发现,出生42分钟的新生儿就有这种模仿能力,不仅足月儿,就是36周的早产儿也已经有这种神奇的模仿面部表情的能力了。婴儿带着满心的好奇心来到这个世界,自打出生的那一刻起,就开始了学习的历程。
婴儿模仿的主动性,说明了婴儿是带着好奇心,对世界充满了新奇感的。当学生带着求知欲走进传授知识的课堂,本应该碰撞出美丽的、和谐的火花。可惜的是,教室中却不时传来不和谐的音符。部分学生对于课堂中的知识,不仅没有期望中的求知若渴,反而产生逆反行为,也就是我们所说的厌学。
丢失学习兴趣的学生,在学习的过程中体会不到学习的乐趣,还要承受一些负面影响,循环往复,形成恶性循环。究竟是什么改变了原本充满求知欲的婴儿,造成了现在提到学习就皱眉头的现状?通过与学生近距离地接触、走访家长、与学生谈心等进一步了解发现,学生所在环境与学生自身素质是影响学生学习兴趣的主要因素。
从环境因素来看,可以将其细分为家庭环境因素、学校环境因素和社会环境因素。
家庭教育是孩子的基础教育。父母的为人处事、言行举止对孩子性格的形成、为人处世的方法都有直接的影响。学习是富有挑战的,除了基本的智力支撑,还需要持之以恒的毅力与耐心、坚忍不拔的品质、乐观的心态。学生早期在家庭环境中形成的性格,在面对学习中的挑战时,会有不同的表现方式与处理方式。有些学生会越挫越勇,不甘示弱,进而迎难而上,成为学习中的佼佼者;而有些学生在面对挑战时,则表现得比较怯弱,不敢正面失败的现实,从此一蹶不振,对学习丧失信心,失去兴趣。
不同的家庭,对于学生的教育不同。有些家长将时间的重心放在孩子的教育上,对教育足够重视。这些能够正确引导学生,帮助学生养成良好的学习习惯,给予孩子足够的尊重、理解,为孩子的发展充当坚强的后盾,让孩子拥有智慧的童年、快乐的童年。这些孩子一般拥有积极心理、优良品德。但是也有家长忙于自己的事业,家长不监管、不要求、不引导,孩子的心理得不到温馨的滋润,情感得不到温暖,孩子对自我成长缺乏信心,体会不到学习的乐趣。天性贪玩的学生在学习方面很容易缺失一个积极的乐观的态度。家庭环境对于孩子来说,是一个根基作用,只有在这个环境中汲取了足够的营养,孩子才有强壮的力量,才可能长得更高、更强壮。
从学校环境考虑,学生很大一部分时间是在学校中度过的。学校是学生学习的主要场地,因此学校教育是弥补家庭教育缺失的重要场所,也是加强家庭教育的很好的平台。教师的课程设置,是否符合学生的认知发展规律,是否可以激发学生的学习兴趣,是否抓住学生的注意力,是否与学生互动,与学生产生感情上的交流,这些对学生的学习兴趣的培养都能起到关键作用。
现代发达的社会信息技术给人类的沟通提供了方便,但是同时也带来了许多负面影响。学生接触到更多信息的同时,也增加了接触负面信息的危险。通过手机、电脑、电视等现代工具,学生可以随时看到影视剧、视频等,玩游戏更是比以前方便得多。五花八门的娱乐方式,很容易让学生分心,在学习方面,不再那么专注,部分学生甚至沉浸游戏之中,不能自拔。此外,网络上的不良信息也容易影响学生的人生观、价值观,对学生产生错误的指导作用,让学生对自己的人生道路产生错误的认识,不再以提升自己为重,沉浸于眼前的享乐。不良的社会影响,容易使学生变得颓废。反之,良好的社会影响,会给学生正能量,让学生在充满积极向上的情感中茁壮成长。
学生自身的素质对学生的学习兴趣会产生一定的影响。学生在学习过程中,能否养成良好的学习习惯、学习态度,面对问题时,能否有一个积极的处理态度,这些都会对学生的学习结果产生一定的影响,而学习结果又会对学生在后续学习中产生一个反馈的作用。比如说,在学生学习的过程中,不可避免地会遇到一些挫折和困难。一些学生可以很好地化解心理上的不良情绪,以一个良好的心态面对挫折和困难,并想到合适的方法去解决它。但是也有些学生在困难面前,畏缩不前,一蹶不振,不能奋勇直前,因此,被拒绝在成功的门外。当受到表扬时,有些学生可以淡然处之,以此为自己更进一步的动力,从而攀上更高的高峰。但是也有学生,得意洋洋,沾沾自喜,心理上开始飘飘然,行动上也不再踏实,直到有一天,从“空中”摔下,摔疼了,方才后悔不已,可是看到其他同学早已策马扬鞭追了上来,这时,又一场心理战打响,其结果又会对学生产生一定的影响。
奥地利精神分析学派的创始人弗洛伊德认为,人的本能是最基本的自然本能,它是推动人的发展的、潜在的、无意识的、最根本的动因。学习兴趣在学生的学习过程中有着非常重要的意义,它对学生一生的学习都可能产生影响。给予孩子温情的理解、热切的期盼、真挚的鼓励、适当的提醒,方能水滴石穿,春华秋实,静待花开。
(作者单位:江苏省徐州市云龙区云兴小学)
婴儿模仿的主动性,说明了婴儿是带着好奇心,对世界充满了新奇感的。当学生带着求知欲走进传授知识的课堂,本应该碰撞出美丽的、和谐的火花。可惜的是,教室中却不时传来不和谐的音符。部分学生对于课堂中的知识,不仅没有期望中的求知若渴,反而产生逆反行为,也就是我们所说的厌学。
丢失学习兴趣的学生,在学习的过程中体会不到学习的乐趣,还要承受一些负面影响,循环往复,形成恶性循环。究竟是什么改变了原本充满求知欲的婴儿,造成了现在提到学习就皱眉头的现状?通过与学生近距离地接触、走访家长、与学生谈心等进一步了解发现,学生所在环境与学生自身素质是影响学生学习兴趣的主要因素。
从环境因素来看,可以将其细分为家庭环境因素、学校环境因素和社会环境因素。
家庭教育是孩子的基础教育。父母的为人处事、言行举止对孩子性格的形成、为人处世的方法都有直接的影响。学习是富有挑战的,除了基本的智力支撑,还需要持之以恒的毅力与耐心、坚忍不拔的品质、乐观的心态。学生早期在家庭环境中形成的性格,在面对学习中的挑战时,会有不同的表现方式与处理方式。有些学生会越挫越勇,不甘示弱,进而迎难而上,成为学习中的佼佼者;而有些学生在面对挑战时,则表现得比较怯弱,不敢正面失败的现实,从此一蹶不振,对学习丧失信心,失去兴趣。
不同的家庭,对于学生的教育不同。有些家长将时间的重心放在孩子的教育上,对教育足够重视。这些能够正确引导学生,帮助学生养成良好的学习习惯,给予孩子足够的尊重、理解,为孩子的发展充当坚强的后盾,让孩子拥有智慧的童年、快乐的童年。这些孩子一般拥有积极心理、优良品德。但是也有家长忙于自己的事业,家长不监管、不要求、不引导,孩子的心理得不到温馨的滋润,情感得不到温暖,孩子对自我成长缺乏信心,体会不到学习的乐趣。天性贪玩的学生在学习方面很容易缺失一个积极的乐观的态度。家庭环境对于孩子来说,是一个根基作用,只有在这个环境中汲取了足够的营养,孩子才有强壮的力量,才可能长得更高、更强壮。
从学校环境考虑,学生很大一部分时间是在学校中度过的。学校是学生学习的主要场地,因此学校教育是弥补家庭教育缺失的重要场所,也是加强家庭教育的很好的平台。教师的课程设置,是否符合学生的认知发展规律,是否可以激发学生的学习兴趣,是否抓住学生的注意力,是否与学生互动,与学生产生感情上的交流,这些对学生的学习兴趣的培养都能起到关键作用。
现代发达的社会信息技术给人类的沟通提供了方便,但是同时也带来了许多负面影响。学生接触到更多信息的同时,也增加了接触负面信息的危险。通过手机、电脑、电视等现代工具,学生可以随时看到影视剧、视频等,玩游戏更是比以前方便得多。五花八门的娱乐方式,很容易让学生分心,在学习方面,不再那么专注,部分学生甚至沉浸游戏之中,不能自拔。此外,网络上的不良信息也容易影响学生的人生观、价值观,对学生产生错误的指导作用,让学生对自己的人生道路产生错误的认识,不再以提升自己为重,沉浸于眼前的享乐。不良的社会影响,容易使学生变得颓废。反之,良好的社会影响,会给学生正能量,让学生在充满积极向上的情感中茁壮成长。
学生自身的素质对学生的学习兴趣会产生一定的影响。学生在学习过程中,能否养成良好的学习习惯、学习态度,面对问题时,能否有一个积极的处理态度,这些都会对学生的学习结果产生一定的影响,而学习结果又会对学生在后续学习中产生一个反馈的作用。比如说,在学生学习的过程中,不可避免地会遇到一些挫折和困难。一些学生可以很好地化解心理上的不良情绪,以一个良好的心态面对挫折和困难,并想到合适的方法去解决它。但是也有些学生在困难面前,畏缩不前,一蹶不振,不能奋勇直前,因此,被拒绝在成功的门外。当受到表扬时,有些学生可以淡然处之,以此为自己更进一步的动力,从而攀上更高的高峰。但是也有学生,得意洋洋,沾沾自喜,心理上开始飘飘然,行动上也不再踏实,直到有一天,从“空中”摔下,摔疼了,方才后悔不已,可是看到其他同学早已策马扬鞭追了上来,这时,又一场心理战打响,其结果又会对学生产生一定的影响。
奥地利精神分析学派的创始人弗洛伊德认为,人的本能是最基本的自然本能,它是推动人的发展的、潜在的、无意识的、最根本的动因。学习兴趣在学生的学习过程中有着非常重要的意义,它对学生一生的学习都可能产生影响。给予孩子温情的理解、热切的期盼、真挚的鼓励、适当的提醒,方能水滴石穿,春华秋实,静待花开。
(作者单位:江苏省徐州市云龙区云兴小学)