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摘 要：现如今我国的社会科技水平得到了不断地发展进步，我国的教育行业也迎来了新时代的创新改革。新形势下，原有高职中药学专业学生的教育管理模式显然已经不能够有效地满足如今的教学管理需求，因此面对这种情况需要坚持“以中药学专业学生为本”的理念，结合教育管理的实际情况，采取针对性的有效策略，充分应用现代化管理手段来进行高职中药学专业学生教育管理模式的研究创新。
关键词：新形势;高职中药学专业;教育管理模式
在伴随着我国经济社会水平不断地发展过程中，我国的高职中药学专业教学水平也得到了很大的发展，逐步拥有了属于自身的教育特色体系。但现如今高职中药学教育还存在着无法摆脱中药学——化学传统教育模式，在新形势下科技水平的发展已经让现如今的高职重要学教育模式无法有效地进行教育教学，于是很多高职院校都开始认识到了当前中药学专业教育管理模式的不足，需要重视其他相关学科在中药学教学过程中的地位，该观念在实际中教学内容和教学体系中体现较少，因此需要对中医学专业教育管理模式展开进一步的研究，充分地认识到新形势下高职中医学专业的发展趋势，树立正确的教育观、思想观、价值观，制定出最符合新形势发展的教育管理模式，贯彻立德树人教育理念，为高职重要中药学专业学生提供一个良好的学习环境，同时培养出更多合格建设者和可靠接班人。
1 当前高职中药学专业学生教育管理现状中存在的问题
1.1 高职中药学专业教育模式过于单一
现如今我国的高职中药学专业虽然得到了很大的发展扩充，专业知识方面也得到了更多的累积，与其他学科也不断的进行结合，形成一种属于高职中药学专业的特色教育体系，但是在教育模式上面还是存在着过于单一的问题，一直是化学传统教育模式来展开中药学教育，不过现在很多高职院校开始认识到了中药学专业教育模式过于单一的问题，开始纷纷采取行动，不过所展现出的效果不是很理想，开展生物学教育模式与引用基因工程技术都还处于初步发展阶段，而高职院校却没有将教育的先导作用完全地发挥出来，导致现如今各大高职院校中药学专业学生教育模式还是面对原来的窘境。
1.2 高职中药学专业学生的管理工作难度偏大
我国的教育事业在迅速发展的同时，让大众化教学得到了广泛普及，不过同时在大众化教学下生源质量问题会受到了较大的影响，这种现象在高职院校当中表现的最为突出，因为高职院校的学生虽然思维逻辑能力不错，实际操作能力较强，但是存在着部分高职学生的基础知识较差，缺乏学习主动性，在学习生活行为上存在着不文明现象，不具备集体意识和团队合作精神，不遵守纪律等等，这些因素都增加了高职中药学专业教育管理的工作难度，使得学校的教育管理工作很难有效地开展。
1.3 高职中药学专业学生教育管理手段落后
我国的高职院校在对中药学专业学生的教育管理手段方面还存在着落后的情况，思想观念还停留在中专时期，没有将完全认知到自身地位从中专转换为高校，所以很多教育管理方式都是不符合现如今的发展需求，存在着不少硬性管理方法，在这种情况下非但不能对学生起到教育管理的作用，反而更不容易调动学生的主动性与纪律性，学生与教育管理者之间的关系也较为僵硬，加大了教育管理工作的难度。
1.4 高职中药学专业学生的管理队伍缺乏稳定性
在高职中药学专业学生教育管理当中，管理队伍缺乏稳定性，对学生的管理涉及到了中医药学专业的学习、学生的生活等等，管理事物繁多，因此管理人员所拥有的自由时间很少，并且管理人员没有得到学校足够的重视与扶持，导致了很多管理人员缺乏信心，不愿意从事管理工作，都会采取各种方法转到教学岗位上，让整个管理队伍不具备较强的管理积极性与工作热情，为高职中药学专业学生的教育管理工作带来很大的阻碍。
2 新形势有效开展高职中药学专业学生教育管理的有效策略
2.1 丰富多元化的高职中药学专业教学模式
2.1.1 基于中药药性、功效、应用的三位一体教学模式
药性推导功效教学方法：众所周知中药药性与中药功效两者是存在着紧密地联系的，例如寒凉药性的中药通常是具有清热功效，而具有温热药性的中药一般是具有温体驱寒功效，故而从中药的寒凉药性可以直接进行药性推导，推导出其清热功效;又从中药的温热药性可以直接推导出其含有温体驱寒功效。同归这种药性推导功效的教学方法可以对学生进行中药学知识的教学讲解，在介绍每一种药物时都可以采取药性推导功效方法来进行推导，学生在此种教学方法中能够更好地学习理解到每一种中药的药性与功效，非常适合当前高职中药学专业学生的教学发展。
功效对应应用教学方法：功效对应应用教学方法能够在整个高职中药学专业的教学过程中运用，例如以麻黄为例子，麻黄具有三种功效与三种应用方式，其每一种功效都是对应了一种应用方式。发汗解表功效——风寒感冒，宣肺平喘功效——咳喘实证，利水消肿功效——风水水肿。通过此种教学方法能够让学生在知道中药功效以后就能联想到对应的应用，能够有效地提升中药教学效率与教学质量，并且丰富了教学模式。
应用反推功效、功效反推药性教学方法：通过药性推导功效与功效对应应用的教学方法，可以看出是属于正推，而通过应用推导功效与功效推导药性就形成了反推，因此可以对在中药学教学时采用应用反推功效、功效反推药性的教学方法，来进一步巩固学生对中药学知识的掌握，例如中药中的淫羊藿可以应用于阳痿患者，可以反推出淫羊藿具有壮阳补肾功效，然后知道淫羊藿具有壮阳补肾功效则反推出其具有甘温药性。
基于中药药性、功效、应用的三位一体教学模式优势：
第一，此种教学模式所包含逻辑性较强，并且具有很好的教学学习规律，能够使得学生通过中药药性推导出中药功效，再通过中药功效推导出中药功效对应的应用，让学生易于理解學习进而熟练的掌握。
第二，此种教学模式可以充分地调动学生的学习主动性，激发学生的兴趣，让教学工作能够更好的开展。 第三，此种教学模式打破了传统中医学教学模式，减少了学生对于中药学习的背诵记忆环节，能够让学生提升学习的效率，掌握到新的学习方法。
2.1.2 基于SPL-PBL的中药学教学模式
基于SPL-PBL的中药学教学模式SPL教学方法：主要是进行层次递进的教学，教师将中药学的教学内容进行分析，然后将其划分为不同的层次来展开教学，在教学的过程当中必须要注重教学层次的结构框架，将重点放在首位，能够让学生通过这种教学方法正确地掌握到学习的思路，不过SPL教学方法是存在细节处理不完善、不具备较强的针对性、效率不高等问题的，需要加以改进。
基于SPL-PBL的中药学教学模式PBL教学方法：PBL教学方法是我国近几年来从国外逐渐引进的一种新型的教学方法，能够有效地解决学习中的问题，主要是通过发现问题、提出问题、解决问题来进行的，PBL教学方法具有很强的针对性、效率高，能够让学生在学习中药学发现问题时将问题提出，然后展开分析解决，不过PBL教学方法存在着结构框架不明显、思路不明确等问题。
SPL和PBL结合教学方法：刚刚提到过SPL教学方法和PBL教学方法存在着各自的优势与缺点，而通过将SPL教学方法和PBL教学方法有机结合在一起，就可以具有思路明确，结构框架完整，具有针对性且效率高等综合优势，能够及时的发现问题提出问题并解决问题，近几年来这种结合教学方法开始在我国高职中医学专业教学模式当中逐渐应用，处于初步发展阶段，因此需要进一步加强对SPL和PBL结合教学方法的研究，使得教学模式变得多元化，提升教学的效率与质量，让学生更好地学习中医学。
2.2 全方面培养学生的综合素质
第一，对高职中药学专业的学生展开培训活动，首先要让学生确定出自己的学习目标，对自己在中药学知识不足的方面需要进行查漏补缺，激发自身的学习主动性，在有些学习当中有些步骤是需要进行团队合作的，要让学生明白团队合作精神，通过团队合作能够更好的完成任务，享受成功的乐趣。
第二，对学生的学习、生活行为进行规范，健全科学合理、完善学校的标准制度，让学生能够严格遵守纪律，将教育管理的难度大幅度的降低。
第三，可以选取具有一定才能的学生来管理班集体，通过这种方式不但能够起到管理班级的作用，还能锻炼学生的自我管理能力。在班级建设中还可以开展关于中药学知识的活动，可以通过故事或者互动等方式来进行学习，激发出学生的兴趣感，从而将课堂中的知识带入进去，营造出一个良好的学习氛围。
第四，全面培养学生的综合素质，让学生树立正确的人生观、价值观、道德观与学习观，当学生具备了一定的综合素质后，学校的教育管理工作效率将会得到明显的提高。
2.3 引进先进的管理手段，对学生实施有效管理
根据现目前的发展情况来看，我国的高职院校教育管理手段较为落后，在对学生进行教育管理时起不到有效地作用，因此需要引进先进的管理手段，符合新形势下高职中药学专业学生的发展情况，然后采取针对性的管理策略来对学生进行有效的教育管理，并且在教育管理的过程中需要注意建立管理者与学生之间良好关系，关心学生的学习生活情况，帮助学生解决难题，通过良好关系使得学生能够在教育管理下更好地学习生活。
2.4 加强高职中药学专业教育管理队伍建设
学校在教育管理队伍中建设出竞争、奖励、以及晋升等科学合理的机制，来调动教育管理者的工作积极性与工作热情，对教育管理者展开培训，让教育管理认识到教育管理对于学生在学校学习生活甚至是未来发展的重要性，提升教育管理队伍能力水平，以便于将教育管理工作更好地有效落实。
3 结语
总而言之，在新形势下对高职中药学专业学生的教育管理面临了新的挑战与机遇，学校需要根据现目前学校教育管理中存在的问题，采取针对有效性的策略来对学生进行教育管理，使得学生能够在新形势发展下更好地学习生活。
参考文献：
[1]马凤余，彭代银，金传山，等.中药学专业人才培养模式改革研究与实践[J].药学教育，2005，21（5）：1-3.
[2]杨瑾，覃红斌.论新形势下的中药学专业学生管理工作——以湖北民族学院为例[J].课程教育研究，2015（11）：32.
[3]王煜宇，周庆玲.浅析新形势下高职院校学生教育管理模式的探讨[J].科园月刊，2011（5）：164-165.
[4]罗利琴.论新形势下高职院校学生教育管理模式[J].中国科教创新导刊，2010（20）：230-231.
[5]刘丽霞.对新形势下高职院校学生教育管理模式的探讨[J].中国校园导刊：教育版，2011.
作者简介：李瑾（1986-），女，天津人，醫学硕士，讲师，现任学工部科员，研究方向：学生思想政治教育与教学管理。
关键词：新形势;高职中药学专业;教育管理模式
在伴随着我国经济社会水平不断地发展过程中，我国的高职中药学专业教学水平也得到了很大的发展，逐步拥有了属于自身的教育特色体系。但现如今高职中药学教育还存在着无法摆脱中药学——化学传统教育模式，在新形势下科技水平的发展已经让现如今的高职重要学教育模式无法有效地进行教育教学，于是很多高职院校都开始认识到了当前中药学专业教育管理模式的不足，需要重视其他相关学科在中药学教学过程中的地位，该观念在实际中教学内容和教学体系中体现较少，因此需要对中医学专业教育管理模式展开进一步的研究，充分地认识到新形势下高职中医学专业的发展趋势，树立正确的教育观、思想观、价值观，制定出最符合新形势发展的教育管理模式，贯彻立德树人教育理念，为高职重要中药学专业学生提供一个良好的学习环境，同时培养出更多合格建设者和可靠接班人。
1 当前高职中药学专业学生教育管理现状中存在的问题
1.1 高职中药学专业教育模式过于单一
现如今我国的高职中药学专业虽然得到了很大的发展扩充，专业知识方面也得到了更多的累积，与其他学科也不断的进行结合，形成一种属于高职中药学专业的特色教育体系，但是在教育模式上面还是存在着过于单一的问题，一直是化学传统教育模式来展开中药学教育，不过现在很多高职院校开始认识到了中药学专业教育模式过于单一的问题，开始纷纷采取行动，不过所展现出的效果不是很理想，开展生物学教育模式与引用基因工程技术都还处于初步发展阶段，而高职院校却没有将教育的先导作用完全地发挥出来，导致现如今各大高职院校中药学专业学生教育模式还是面对原来的窘境。
1.2 高职中药学专业学生的管理工作难度偏大
我国的教育事业在迅速发展的同时，让大众化教学得到了广泛普及，不过同时在大众化教学下生源质量问题会受到了较大的影响，这种现象在高职院校当中表现的最为突出，因为高职院校的学生虽然思维逻辑能力不错，实际操作能力较强，但是存在着部分高职学生的基础知识较差，缺乏学习主动性，在学习生活行为上存在着不文明现象，不具备集体意识和团队合作精神，不遵守纪律等等，这些因素都增加了高职中药学专业教育管理的工作难度，使得学校的教育管理工作很难有效地开展。
1.3 高职中药学专业学生教育管理手段落后
我国的高职院校在对中药学专业学生的教育管理手段方面还存在着落后的情况，思想观念还停留在中专时期，没有将完全认知到自身地位从中专转换为高校，所以很多教育管理方式都是不符合现如今的发展需求，存在着不少硬性管理方法，在这种情况下非但不能对学生起到教育管理的作用，反而更不容易调动学生的主动性与纪律性，学生与教育管理者之间的关系也较为僵硬，加大了教育管理工作的难度。
1.4 高职中药学专业学生的管理队伍缺乏稳定性
在高职中药学专业学生教育管理当中，管理队伍缺乏稳定性，对学生的管理涉及到了中医药学专业的学习、学生的生活等等，管理事物繁多，因此管理人员所拥有的自由时间很少，并且管理人员没有得到学校足够的重视与扶持，导致了很多管理人员缺乏信心，不愿意从事管理工作，都会采取各种方法转到教学岗位上，让整个管理队伍不具备较强的管理积极性与工作热情，为高职中药学专业学生的教育管理工作带来很大的阻碍。
2 新形势有效开展高职中药学专业学生教育管理的有效策略
2.1 丰富多元化的高职中药学专业教学模式
2.1.1 基于中药药性、功效、应用的三位一体教学模式
药性推导功效教学方法：众所周知中药药性与中药功效两者是存在着紧密地联系的，例如寒凉药性的中药通常是具有清热功效，而具有温热药性的中药一般是具有温体驱寒功效，故而从中药的寒凉药性可以直接进行药性推导，推导出其清热功效;又从中药的温热药性可以直接推导出其含有温体驱寒功效。同归这种药性推导功效的教学方法可以对学生进行中药学知识的教学讲解，在介绍每一种药物时都可以采取药性推导功效方法来进行推导，学生在此种教学方法中能够更好地学习理解到每一种中药的药性与功效，非常适合当前高职中药学专业学生的教学发展。
功效对应应用教学方法：功效对应应用教学方法能够在整个高职中药学专业的教学过程中运用，例如以麻黄为例子，麻黄具有三种功效与三种应用方式，其每一种功效都是对应了一种应用方式。发汗解表功效——风寒感冒，宣肺平喘功效——咳喘实证，利水消肿功效——风水水肿。通过此种教学方法能够让学生在知道中药功效以后就能联想到对应的应用，能够有效地提升中药教学效率与教学质量，并且丰富了教学模式。
应用反推功效、功效反推药性教学方法：通过药性推导功效与功效对应应用的教学方法，可以看出是属于正推，而通过应用推导功效与功效推导药性就形成了反推，因此可以对在中药学教学时采用应用反推功效、功效反推药性的教学方法，来进一步巩固学生对中药学知识的掌握，例如中药中的淫羊藿可以应用于阳痿患者，可以反推出淫羊藿具有壮阳补肾功效，然后知道淫羊藿具有壮阳补肾功效则反推出其具有甘温药性。
基于中药药性、功效、应用的三位一体教学模式优势：
第一，此种教学模式所包含逻辑性较强，并且具有很好的教学学习规律，能够使得学生通过中药药性推导出中药功效，再通过中药功效推导出中药功效对应的应用，让学生易于理解學习进而熟练的掌握。
第二，此种教学模式可以充分地调动学生的学习主动性，激发学生的兴趣，让教学工作能够更好的开展。 第三，此种教学模式打破了传统中医学教学模式，减少了学生对于中药学习的背诵记忆环节，能够让学生提升学习的效率，掌握到新的学习方法。
2.1.2 基于SPL-PBL的中药学教学模式
基于SPL-PBL的中药学教学模式SPL教学方法：主要是进行层次递进的教学，教师将中药学的教学内容进行分析，然后将其划分为不同的层次来展开教学，在教学的过程当中必须要注重教学层次的结构框架，将重点放在首位，能够让学生通过这种教学方法正确地掌握到学习的思路，不过SPL教学方法是存在细节处理不完善、不具备较强的针对性、效率不高等问题的，需要加以改进。
基于SPL-PBL的中药学教学模式PBL教学方法：PBL教学方法是我国近几年来从国外逐渐引进的一种新型的教学方法，能够有效地解决学习中的问题，主要是通过发现问题、提出问题、解决问题来进行的，PBL教学方法具有很强的针对性、效率高，能够让学生在学习中药学发现问题时将问题提出，然后展开分析解决，不过PBL教学方法存在着结构框架不明显、思路不明确等问题。
SPL和PBL结合教学方法：刚刚提到过SPL教学方法和PBL教学方法存在着各自的优势与缺点，而通过将SPL教学方法和PBL教学方法有机结合在一起，就可以具有思路明确，结构框架完整，具有针对性且效率高等综合优势，能够及时的发现问题提出问题并解决问题，近几年来这种结合教学方法开始在我国高职中医学专业教学模式当中逐渐应用，处于初步发展阶段，因此需要进一步加强对SPL和PBL结合教学方法的研究，使得教学模式变得多元化，提升教学的效率与质量，让学生更好地学习中医学。
2.2 全方面培养学生的综合素质
第一，对高职中药学专业的学生展开培训活动，首先要让学生确定出自己的学习目标，对自己在中药学知识不足的方面需要进行查漏补缺，激发自身的学习主动性，在有些学习当中有些步骤是需要进行团队合作的，要让学生明白团队合作精神，通过团队合作能够更好的完成任务，享受成功的乐趣。
第二，对学生的学习、生活行为进行规范，健全科学合理、完善学校的标准制度，让学生能够严格遵守纪律，将教育管理的难度大幅度的降低。
第三，可以选取具有一定才能的学生来管理班集体，通过这种方式不但能够起到管理班级的作用，还能锻炼学生的自我管理能力。在班级建设中还可以开展关于中药学知识的活动，可以通过故事或者互动等方式来进行学习，激发出学生的兴趣感，从而将课堂中的知识带入进去，营造出一个良好的学习氛围。
第四，全面培养学生的综合素质，让学生树立正确的人生观、价值观、道德观与学习观，当学生具备了一定的综合素质后，学校的教育管理工作效率将会得到明显的提高。
2.3 引进先进的管理手段，对学生实施有效管理
根据现目前的发展情况来看，我国的高职院校教育管理手段较为落后，在对学生进行教育管理时起不到有效地作用，因此需要引进先进的管理手段，符合新形势下高职中药学专业学生的发展情况，然后采取针对性的管理策略来对学生进行有效的教育管理，并且在教育管理的过程中需要注意建立管理者与学生之间良好关系，关心学生的学习生活情况，帮助学生解决难题，通过良好关系使得学生能够在教育管理下更好地学习生活。
2.4 加强高职中药学专业教育管理队伍建设
学校在教育管理队伍中建设出竞争、奖励、以及晋升等科学合理的机制，来调动教育管理者的工作积极性与工作热情，对教育管理者展开培训，让教育管理认识到教育管理对于学生在学校学习生活甚至是未来发展的重要性，提升教育管理队伍能力水平，以便于将教育管理工作更好地有效落实。
3 结语
总而言之，在新形势下对高职中药学专业学生的教育管理面临了新的挑战与机遇，学校需要根据现目前学校教育管理中存在的问题，采取针对有效性的策略来对学生进行教育管理，使得学生能够在新形势发展下更好地学习生活。
参考文献：
[1]马凤余，彭代银，金传山，等.中药学专业人才培养模式改革研究与实践[J].药学教育，2005，21（5）：1-3.
[2]杨瑾，覃红斌.论新形势下的中药学专业学生管理工作——以湖北民族学院为例[J].课程教育研究，2015（11）：32.
[3]王煜宇，周庆玲.浅析新形势下高职院校学生教育管理模式的探讨[J].科园月刊，2011（5）：164-165.
[4]罗利琴.论新形势下高职院校学生教育管理模式[J].中国科教创新导刊，2010（20）：230-231.
[5]刘丽霞.对新形势下高职院校学生教育管理模式的探讨[J].中国校园导刊：教育版，2011.
作者简介：李瑾（1986-），女，天津人，醫学硕士，讲师，现任学工部科员，研究方向：学生思想政治教育与教学管理。