摘 要：新课改实行以来，我国中学地理教学工作取得了长足发展，但也存在着一些问题，集中表现为中学地理学科地位被弱化；教师队伍建设相对滞后；教学课程体系构建不完善等。本文从更新地理学科观念，提升学科地位；加强中学地理教师队伍建设；优化中学地理课程体系设置等方面讨论促进中学地理教学发展的策略。
　　关键词：中学地理教学；教师队伍建设；课程体系设置；评价机制
　　2010年，教育部发布了《关于深化基础教育课程改革进一步推进素质教育的意见》，要求我国应继续深化基础教育课程改革，进一步推进素质教育发展，完善基础教育课程体系建设。本文对我国当前中学地理教学的现状进行研究，现讨论如下。
　　一、我国中学地理教学现状分析
　　教育部从2001年起将地理科目列入高考科目，全国各地区开始重视地理学科体系的建设和地理教学发展。中学地理教学在教师配备，课程设置和教学设备配置等方面都有了长足的发展，社会各个领域也都逐渐认识到了地理科学的重要性，改变了轻视地理学科的旧观念。但是，近年来高考考试制度不断变革，考核体系发生了比较大的变化，导致了地理学科在高考中和整个基础课程体系中的地位被弱化，对地理新课程改革的探索积极性受到影响，一些地区的地理教学又有回到传统的老旧模式的趋势。
　　二、当前中学地理教学存在的问题
　　1.中学地理学科地位被弱化
　　地理学科是六大基础学科和十大学科体系之一。但是，社会大众包括一些教育领域的人员，不了解中学地理教学的真正意义，不了解中学地理教学对于培养学生创造性思维，开发智力，扩大知识面的重要性。由于思想观念上的原因，社会大众没有认识到地理课程的重要性，中学地理学科往往被认为是所谓的“副科”，地理课程不被重视，学科地位被弱化。
　　2.教师队伍建设相对滞后
　　中学地理教师队伍的建设现阶段还存在诸多问题，相对于整个基础教育的发展存在着滞后现象。一方面，中学地理教师队伍不稳定，流动性强。许多学校特别是经济发展相对落后的地区缺少专职地理教师，一部分优秀的地理教师转教其他科目或离职，造成地理教师的流失。另一方面，中学地理教师队伍结构不合理，部分教师的业务水平不高，知识结构陈旧。
　　3.中学地理教学课程体系构建不完善
　　伴随着新课改的不断实施，课程结构单一性问题也逐步凸显。现行的中学地理课程设置体系，在初中地理课课程与高中地理课程衔接上还存在一些断点，初高中课程没有形成一个完整的课程体系。而且，目前我国地理课程教学虽然在培养学生创新思维和实践方面有所加强，但是对于中学地理研究性学习也缺乏探索和实践。
　　三、关于促进中学地理教学发展的对策
　　1.更新地理学科观念，提升学科地位
　　思想观念往往决定了事物发展的方向，在对中学地理课程教学的改革中首先要更新观念，通过宣传提高社会各界对地理学科的认识度，让人们认识到地理科学的重要性。中学地理教育研究和教学实践的工作者也要摒弃旧观念，特别是教育一线工作者要切实认识到地理教学的重要性，有意识地从师资投入等各个方面提高中学地理学科在整个中学阶段基础课程体系中的地位。
　　2.加强中学地理教师队伍建设
　　中学地理教学的改革和发展，教师队伍的建设是基础和保障。一方面，鼓励全体地理教师要热爱自己的专业，坚守工作岗位，将全部的精力投入到中学地理教学中来，可以采用绩效工资、发放福利、设置年终奖等激励方式。另一方面，努力改善教学的外部环境，可以通过岗上培训等方式更新教师的地理学科知识结构，以期提高教师自身的素质和业务水平，在教学中积极探索新型教学方法，提高课堂教学的有效性。
　　3.优化中学地理课程体系设置
　　在新课改的条件下，中学地理课程设置要体现时代性和多元性。地理课程内容及时反应当前地理研究的前沿问题，课程教材要有开放型的结构，注意培养学生研究性学习的意识。同时，课程体系设置应向多元化发展，除开设地理基础必修课外，开设各种与社会实际相联系的地理选修课和活动课，教材可以和推荐书目相结合以适应中学生各年级的不同需求。
　　参考文献：
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　　[2]周 卉.浅议我国中学地理教学的现状与思考[J].科教文汇，2007（5）.