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摘 要： 体育是学校教育的重要内容，是促进青少年身心全面发展的重要手段。体育教学中的德育教育比其他学科更有优势，它与德育密切相关，更加肩负德育教育的重任。本文探讨了在体育教学中渗透德育的内容和方法，使德育教育内容中的抽象概念具体化，使学生成为德、智、体全面发展的人。
关键词： 体育教育 德育 渗透
全面实施素质教育是我国教育改革和发展的根本目的，德育教育是当前学校教育的重点，是素质教育的重要环节。体育教育不同于其他以语言形式为主教育的学科，它具有一个显著的特点，就是寓德育教育于身体活动之中。体育教育渗透德育教育，具有得天独厚的优势。
一、体育教学中德育渗透的优势
1.体育学科是开设时间最长的学科，是一门从幼儿园一直开设到大学的必修课程。在整个学校生活中都接受体育教育，保证了学生从幼儿园到大学连续接受德育教育。
2.体育学科具有很强的实践性。学生的各种思想意识和品德一般不是表现在口头上的，而是从他们的实际行动中表现出来的。体育教学内容的德育因素与其它学科相比更生动与直观。
3.体育学科的教材、内容，本身就具有思想性，它处处与人的思想道德、意志品质紧密联系在一起，向学生进行体育目的、任务和科学锻炼身体的教育，培养学生的自觉性、自尊心、自豪感及社会责任感。
二、体育教学中德育渗透的实践内容
1.任务讲解。
上体育课时，教师应根据本课所学内容，对目的和意义作出简明的阐述，激发学生学习的欲望，或在思想上作好吃苦耐劳的准备，加强组织纪律、团结互助等，为顺利实施教学作好铺垫。
2.区别对待。
学生原有基础、家庭环境和个性心理千差万别，因此，学生的爱好、兴趣和接受能力也有许多差别，有的好动，有的好静；有的性格内向，有的性格外向；有的经得起表扬，有的经不起批评；有的知错就改，有的重复同样的错误；有的家里受过严格的教育，有的娇生惯养。这就要求教师具体问题具体分析，针对不同学生的不同特点，采取不同的教育方法，要因材施教、区别对待，按照学生的能力和水平进行分组，安排不同的难度和标准来加强练习，使每个学生都能实现自我超越，从中享受到成功的乐趣。
3.严格执教，积极诱导。
在教学过程中，严格更能体现出对学生的关心和爱护，使学生更能懂得遵守纪律，听从指挥，更能体现出集体主义精神。同时教师要采用诱导方式，把学生向团结、进取、向上的方面转化，形成良好的学风。
4.表扬、鼓励和奖励。
对学生在课上所表现出的良好思想行为及时作出充分的肯定，对以往表现较差的学生更要善于创造环境和机会，使他们有“闪光点”，并实事求是地给予表扬，做到一视同仁。对在练习中完成动作好的学生，可安排他们去进行一些他们喜爱的项目练习，这样对其他学生也是一种无形的鞭策。在增加练习次数的同时，教师能腾出更多的时间和精力对其他学生进行辅导，让更多的学生迈入到合格的行列中。
5.熏陶感染和榜样激励。
德育教育中熏陶感染的艺术，能使课堂教学形成良好的氛围，使他们为之感动，受到教育。要充分发挥熏陶感染在德育中的作用，教师就必须创造一个良好的教育氛围，从点滴入手，做耐心细致的工作。榜样的力量是无穷的。体育教师要充分利用英雄模范人物的表率作用来熏陶和感染学生，激发他们的进取精神，培养顽强的意志和团结协作的思想品德，使之更好的完成体育活動。
6.场地设置。
场地的布置和设置整齐合理有趣，能给学生以文明有序的课堂气氛，得到美的陶冶，激发跃跃欲试的情趣。
三、提高渗透效果的措施与方法
1.通过体育教材进行思想品德教育。
课堂教学中，德育要贯穿、渗透在体育教学过程的始终。体育教材是德育的载体，也是德育的隐性教材，含有丰富的德育因素。教师要善于挖掘其中的德育因素，将德育渗透到知识的载体中去。
2.通过课堂常规进行思想品德教育。
课堂常规是保证教学顺利进行，向学生进行思想品德教育的基本途径，教师要根据不同时期、不同班级的具体情况有重点地把课堂常规的内容和讲礼貌、讲道德、守纪律等结合起来，加强组织纪律性教育，使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体的思想品质。
3.通过教学内容进行思想品德教育。
体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进行思想品德教育的有利因素。各个运动项目内容不同，所收到的教育效果也不同，例如，田径运动往往使人感到枯燥乏味，但坚持练习却能培养顽强、坚韧不拔的意志品质；球类项目需要在同伴的配合下进行，可以培养学生的集体主义精神，又可以增进学生的勇敢顽强、互相帮助、团结友爱的思想品德。
4.通过不同的组织教法进行思想品德教育。
课堂中，选择合理、科学的组织教法，是教师教学能力的体现，也是对学生进行思想教育的有效途径。用体态暗示法，在矫正学生的不良行为过程中，可保护学生的自尊心，避免产生逆反心理，从而使广大学生心悦诚服；实践体验法，体育是以身体练习为主，实践性很强的学科，体育项目本身又具有较深的思想内涵，教师应结合体育教学的特点，有目的地对学生实施德育教育，使学生在体育实践过程中陶冶情操，磨炼意志。
5.通过偶发事件的处理进行思想品德教育。
在教学过程中，偶发事件时有发生，特别是对抗性较强的集体项目，教师要善于观察学生在课堂中的行为表现，及时处理有代表性的事件，教师应及时分析原因、指出要害，并给以适当的批评教育，从而增强学生对是非的判断能力，培养学生忍让、宽容和善待他人的优良品质。对教学中的偶发事件，教师要认真对待，分析学生的思想动态，抓住典型事例进行德育教育。
6.通过教师以身作则进行思想品德教育。
教师的言行直接影响和感染学生，因此，教师必须加强自身修养，提高自身素质，具备一种奋发向上、积极进取的敬业精神，给学生树立起一个好的形象，为学生创造一个平等和谐、友爱互助的人际环境。这不仅有利于学生学习知识，掌握技能，更有利于他们形成良好的道德品质，使身心得到健康发展，在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。
学生思想品德教育有一个量变到质变的过程。学生的思想意识会受到社会环境、家庭教育和本身的个性心理等各种因素的影响。青少年学生的模仿性较强，而是非的分辨能力较弱，就容易受到一些不良因素的影响，使已经建立或刚建立起来的良好的意志情感受到冲击或破坏。因而要使学生形成一个良好的行为规范，教师需要作长期的、反复的、坚持不懈的努力；通过一两次的活动、一两次的帮助教育就养成良好的行为习惯是不现实的，只有通过认真细仔的工作，持之以恒的努力，才能收到良好的效果。
参考文献：
［1］易连云.“道”、“德”的层次性与学校德育改革［J］.高等教育研究，2003，（3）.
［2］万美容.论主体道德教育模式的基本特征［J］.人大复印资料（思想政治教育），2001，（12）.
［3］杨明.当前高校道德教育面临的挑战与创新［J］.高等教育研究，2000，（5）.
［4］张学钢.体育教学中如何促进学生全面发展.上海体育学院学报，1998.12.
关键词： 体育教育 德育 渗透
全面实施素质教育是我国教育改革和发展的根本目的，德育教育是当前学校教育的重点，是素质教育的重要环节。体育教育不同于其他以语言形式为主教育的学科，它具有一个显著的特点，就是寓德育教育于身体活动之中。体育教育渗透德育教育，具有得天独厚的优势。
一、体育教学中德育渗透的优势
1.体育学科是开设时间最长的学科，是一门从幼儿园一直开设到大学的必修课程。在整个学校生活中都接受体育教育，保证了学生从幼儿园到大学连续接受德育教育。
2.体育学科具有很强的实践性。学生的各种思想意识和品德一般不是表现在口头上的，而是从他们的实际行动中表现出来的。体育教学内容的德育因素与其它学科相比更生动与直观。
3.体育学科的教材、内容，本身就具有思想性，它处处与人的思想道德、意志品质紧密联系在一起，向学生进行体育目的、任务和科学锻炼身体的教育，培养学生的自觉性、自尊心、自豪感及社会责任感。
二、体育教学中德育渗透的实践内容
1.任务讲解。
上体育课时，教师应根据本课所学内容，对目的和意义作出简明的阐述，激发学生学习的欲望，或在思想上作好吃苦耐劳的准备，加强组织纪律、团结互助等，为顺利实施教学作好铺垫。
2.区别对待。
学生原有基础、家庭环境和个性心理千差万别，因此，学生的爱好、兴趣和接受能力也有许多差别，有的好动，有的好静；有的性格内向，有的性格外向；有的经得起表扬，有的经不起批评；有的知错就改，有的重复同样的错误；有的家里受过严格的教育，有的娇生惯养。这就要求教师具体问题具体分析，针对不同学生的不同特点，采取不同的教育方法，要因材施教、区别对待，按照学生的能力和水平进行分组，安排不同的难度和标准来加强练习，使每个学生都能实现自我超越，从中享受到成功的乐趣。
3.严格执教，积极诱导。
在教学过程中，严格更能体现出对学生的关心和爱护，使学生更能懂得遵守纪律，听从指挥，更能体现出集体主义精神。同时教师要采用诱导方式，把学生向团结、进取、向上的方面转化，形成良好的学风。
4.表扬、鼓励和奖励。
对学生在课上所表现出的良好思想行为及时作出充分的肯定，对以往表现较差的学生更要善于创造环境和机会，使他们有“闪光点”，并实事求是地给予表扬，做到一视同仁。对在练习中完成动作好的学生，可安排他们去进行一些他们喜爱的项目练习，这样对其他学生也是一种无形的鞭策。在增加练习次数的同时，教师能腾出更多的时间和精力对其他学生进行辅导，让更多的学生迈入到合格的行列中。
5.熏陶感染和榜样激励。
德育教育中熏陶感染的艺术，能使课堂教学形成良好的氛围，使他们为之感动，受到教育。要充分发挥熏陶感染在德育中的作用，教师就必须创造一个良好的教育氛围，从点滴入手，做耐心细致的工作。榜样的力量是无穷的。体育教师要充分利用英雄模范人物的表率作用来熏陶和感染学生，激发他们的进取精神，培养顽强的意志和团结协作的思想品德，使之更好的完成体育活動。
6.场地设置。
场地的布置和设置整齐合理有趣，能给学生以文明有序的课堂气氛，得到美的陶冶，激发跃跃欲试的情趣。
三、提高渗透效果的措施与方法
1.通过体育教材进行思想品德教育。
课堂教学中，德育要贯穿、渗透在体育教学过程的始终。体育教材是德育的载体，也是德育的隐性教材，含有丰富的德育因素。教师要善于挖掘其中的德育因素，将德育渗透到知识的载体中去。
2.通过课堂常规进行思想品德教育。
课堂常规是保证教学顺利进行，向学生进行思想品德教育的基本途径，教师要根据不同时期、不同班级的具体情况有重点地把课堂常规的内容和讲礼貌、讲道德、守纪律等结合起来，加强组织纪律性教育，使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体的思想品质。
3.通过教学内容进行思想品德教育。
体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进行思想品德教育的有利因素。各个运动项目内容不同，所收到的教育效果也不同，例如，田径运动往往使人感到枯燥乏味，但坚持练习却能培养顽强、坚韧不拔的意志品质；球类项目需要在同伴的配合下进行，可以培养学生的集体主义精神，又可以增进学生的勇敢顽强、互相帮助、团结友爱的思想品德。
4.通过不同的组织教法进行思想品德教育。
课堂中，选择合理、科学的组织教法，是教师教学能力的体现，也是对学生进行思想教育的有效途径。用体态暗示法，在矫正学生的不良行为过程中，可保护学生的自尊心，避免产生逆反心理，从而使广大学生心悦诚服；实践体验法，体育是以身体练习为主，实践性很强的学科，体育项目本身又具有较深的思想内涵，教师应结合体育教学的特点，有目的地对学生实施德育教育，使学生在体育实践过程中陶冶情操，磨炼意志。
5.通过偶发事件的处理进行思想品德教育。
在教学过程中，偶发事件时有发生，特别是对抗性较强的集体项目，教师要善于观察学生在课堂中的行为表现，及时处理有代表性的事件，教师应及时分析原因、指出要害，并给以适当的批评教育，从而增强学生对是非的判断能力，培养学生忍让、宽容和善待他人的优良品质。对教学中的偶发事件，教师要认真对待，分析学生的思想动态，抓住典型事例进行德育教育。
6.通过教师以身作则进行思想品德教育。
教师的言行直接影响和感染学生，因此，教师必须加强自身修养，提高自身素质，具备一种奋发向上、积极进取的敬业精神，给学生树立起一个好的形象，为学生创造一个平等和谐、友爱互助的人际环境。这不仅有利于学生学习知识，掌握技能，更有利于他们形成良好的道德品质，使身心得到健康发展，在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。
学生思想品德教育有一个量变到质变的过程。学生的思想意识会受到社会环境、家庭教育和本身的个性心理等各种因素的影响。青少年学生的模仿性较强，而是非的分辨能力较弱，就容易受到一些不良因素的影响，使已经建立或刚建立起来的良好的意志情感受到冲击或破坏。因而要使学生形成一个良好的行为规范，教师需要作长期的、反复的、坚持不懈的努力；通过一两次的活动、一两次的帮助教育就养成良好的行为习惯是不现实的，只有通过认真细仔的工作，持之以恒的努力，才能收到良好的效果。
参考文献：
［1］易连云.“道”、“德”的层次性与学校德育改革［J］.高等教育研究，2003，（3）.
［2］万美容.论主体道德教育模式的基本特征［J］.人大复印资料（思想政治教育），2001，（12）.
［3］杨明.当前高校道德教育面临的挑战与创新［J］.高等教育研究，2000，（5）.
［4］张学钢.体育教学中如何促进学生全面发展.上海体育学院学报，1998.12.