【摘 要】
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＜正＞《义务教育数学课程标准（2022年版）》（下文简称《新课标》）指出要“探索激励学习和改进教学的评价”机制，主张以多维度的评价内容，结合多手段、多主体的评价反馈与记录激励学生的学、改进教师的教，使学生能够在数学学习活动中实现自我监控与自我教育。其中，《新课标》以“形成性评价”强调了教学评一体化教学理念，主张在教学实践中嵌入评价反馈，促使师生双方根据评价结论优化教学结构、
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＜正＞《义务教育数学课程标准（2022年版）》（下文简称《新课标》）指出要“探索激励学习和改进教学的评价”机制，主张以多维度的评价内容，结合多手段、多主体的评价反馈与记录激励学生的学、改进教师的教，使学生能够在数学学习活动中实现自我监控与自我教育。其中，《新课标》以“形成性评价”强调了教学评一体化教学理念，主张在教学实践中嵌入评价反馈，促使师生双方根据评价结论优化教学结构、
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山洪灾害由于突发性强，破坏力大，目前已成为灾害防治中的突出问题。山洪预警指标的建立是山洪灾害预警的基础，是预警监测的重要依据。以延庆区花盆沟为例，基于实地调查及勘测数据确定控制断面和临界水位，采用曼宁公式计算临界流量，构建MIKE11与UHM耦合模型，模拟建立降雨-径流关系，进而推求不同土壤含水量、不同降雨历时的临界雨量作为雨量预警指标，为山洪沟预警指标的计算与研究区域沿河村落防洪提供了参考。
乡村振兴战略是新时代党中央对“三农”问题的重大决策部署。通过对农业农村人才建设队伍存在的主要矛盾和问题的调查分析，并根据近三年中央一号文件演变过程归纳出乡村振兴人才支撑的举措发展历程，提出乡村振兴人才支撑的关键举措在于整合社会资源，加强乡村教育，完善人才引进策略、加强科技支撑，建立专业人才队伍以及创新政策支撑，加大人才投入保障。
＜正＞房在绿中,路在林中,人在画中。行走在兵团各师、团场的大街小巷,举目满眼如画,移步处处新景。现代整洁的城镇环境、绿意盎然的居民小区,不息的人流、车流无不折射出兵团近年来城镇化建设的喜人成就。一座座生机盎然、欣欣向荣的现代城镇正在天山南北的一片片绿洲上精彩崛起。如今的美好生活建立在老一辈军垦战士的艰苦奋斗之上,了解兵团历史的人肯定也会知道兵团最初的房屋——地窝子。
亲自然活动可以让孩子用心感受周围的世界。但是在开展亲自然活动的过程中，往往会在师幼互动方面存在一些问题。通过剖析，发现产生问题的具体原因是教师没有站在儿童的立场思考问题，针对这个现象探讨了积极有效的方法以促进师幼互动，只要教师能站在儿童立场上去尊重儿童、了解儿童、相信儿童，和孩子的互动便会更有效，亲自然活动也一定会更精彩！
幼儿园一日活动中高质量的师幼互动对幼儿发展尤为重要。首先提出师幼互动质量对于幼儿成长与发展的影响，并具体展开在幼儿园一日活动各个环节过程中高质量师幼互动呈现的不同形式。在此基础上，将自身一日活动中与幼儿教育互动实践案例和经验进行分享。最后，总结高质量师幼互动在幼儿园一日活动中的意义和作用，并给幼儿园教师提供相应的建议和启示，以促进幼儿园师幼互动的质量和水平的提高。
＜正＞师德素养要与教师的专业素养紧密结合。因为师德问题不仅仅是单纯的道德品格的问题，更多的是体现在具体教育教学实践活动中、与教师专业行为融合在一起的综合性问题。师幼互动的过程能体现出教师真实的师德素养与教育信念。实践研究中教师通过对《幼儿园教师专业标准》中“建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到温暖和愉悦”的解读，认为良好的师幼关系是幼儿社会性、情感发展与受教育的基石；松弛感是
＜正＞经历了新课程改革浪潮的洗礼，广大教师已经对课堂教学的本质有了全新的认知，课程教学的过程已不再是单纯的教师传授与幼儿静态学习的过程。新课标下的师幼关系应该是一种全新的关系，是一种双方之间相互交流、相互影响的动态化过程。新型的师幼关系表现在课堂上就是师幼互动，有效的师幼互动是幼儿教师与幼儿之间的人际双向互动，是学龄前幼儿在幼儿园学习、生活、玩耍、游戏的最主要的一种影响途径。要提高学前教育的教学质
采用Shannon-Wiener’s遗传多样性指数和变异系数对39个毛头鬼伞（Coprinus comatus）菌株的17个农艺性状进行多样性分析、相关性分析、聚类分析和主成分分析，以研究毛头鬼伞种质资源的遗传多样性。结果表明：39个毛头鬼伞菌株遗传多样性指数范围为0.20～1.67，菌盖颜色和菌柄形状的遗传多样性指数较小，菌盖宽度的遗传多样性指数较大；5个遗传多样性指数较大的数量性状变异系数范围
近年来，师幼互动作为学前教育质量的核心要素备受关注。但目前国内对师幼互动影响因素的研究缺乏系统梳理和汇总。本文从教师特征、班级环境和幼儿园环境三个维度出发，对文献进行梳理和总结，发现不同结构性因素对师幼互动质量存在不同程度的影响，两者之间线性关系的研究结论也不一致。研究结果的差异可能是由测评工具、幼儿个体特征、所处环境、教学过程中的其他因素等所导致的。基于此，未来研究可以引入PPCT模型，考虑门槛
＜正＞玩耍是幼儿最率真的天性，游戏是幼儿最喜爱的活动。在幼儿园教育中实施游戏化课程对于幼儿身心健康发展具有不可估量的教育价值。而课程游戏化中探索、实施高效的师幼互动策略，则是实现这一教育价值的重要途径。一、幼儿园课堂教学中师幼互动的教育意义所谓的师幼互动是指在幼儿园的一日生活、活动的各个环节之中，教师和幼儿之间发生的各种形式、性质与程度的心理交互作用或行为相互影响的过程。众所周知，幼儿教育是人生教