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摘要：小学六年级语文的素质教学是语文教学的宗旨，是小学生发展必不可少的基础环节，也是学生提高各学科学习能力的根本因素。在小学语文教学工作中，若想培养出与现代社会各方面发展都相匹配的新一代，教师应不遗余力地致力于素质培养教学。那么，应该如何有效地将这种培养方式与语文课堂相结合，已经成为关注热点。
关键词：小学六年级；语文；核心素养；培育
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）08-0035
语文素养可以说是小学生学好其他课程的基础，也是学生身心全面健康发展的保障。语文教学课标中加入了“核心”二字之后，除了要培养学生的听、说、读、写、思等几个方面的基本能力和知识外，还要培养学生的思想、审美等。因此，在现代小学语文教学中，教师除了要保障基础知识的传授之外，还要打破传统教学方式的约束、运用各种有效的方式培育学生的语文核心素养，为其今后的健康发展打下良好基础。
一、提高学生的语感
语感是语文核心素养中的重要内容，语感是学生对语言文字的敏锐感知和快速领悟能力，培养学生的语感可以提高学生的语文能力，形成语文素养。提高语感的方式就是多读书，对优美的字词、语段进行摘抄和积累。根据课文内容和文体特点，创造、再现课文情境。通过阅读有趣的故事、散文，提高学生的学习兴趣，使学生在语文教学的过程中学会主动学习。在语文教学的过程中引导学生学会课前预习，给学生布置预习任务，上课时抽选学生诵读、展示。这种预习方式不仅可以培养学生收集、甄选资料的能力，还拓展了学生的文化视野，增加了学生对中国古代优秀文化的积累，提高了学生的学识修养和人文修养。
二、体会课文情感
语文学科具有发展性、时代性、人文性、实用性等多种特征。因此，要想对学生的核心素养进行有效培养，教师在课堂实践的过程中就一定要懂得与时俱进，对整个教学活动加以创新、调整，并深入地掌握好现阶段学生的成长及发展规律，只有这样才能够增强教学的针对性，使最终的培育达到预期效果。另外，教师也应结合语文学科的特性，来为学生构建出生动性、趣味性并具有较强节奏感的授课环境，从而使学生在实际参与过程中，体会到课文内容中的情感因素，增强其交流、自主及互动意识，以达到提升其核心素养这一最终目标。
三、让学生养成良好的学习习惯
在人一生的成长过程中，好的习惯不仅能帮助其走向正确的人生道路，还可能影响他的一生。因此在小学语文教学中，必须注重培养学生的语文学习习惯，如听、说、读、写、思，只有这样才能有效提升学生对语文知识的理解、掌握与运用。借此，笔者认为可以从以下几个方面对学生进行培养：一是通过不同的方式使学生养成主动、刻苦的学习习惯；二是细心、认真指导使学生养成良好的动手、动笔、動脑习惯；三是在合作学习中养成积极参与与好问的习惯，孙中山先生曾经说过一句话：为了弄清道理，挨打也值得；四是养成及时发现问题和解决问题的习惯。只有这样，才能有效提升学生的学习能力和帮助学生养成良好的学习习惯。如在给学生布置作业时，必须要求学生按照教师提出的要求进行，如笔法工整、书写整洁，而当学生未按照要求完成时，则应给予一定的惩罚，长此以往，对学生养成良好的语文学习习惯是极有好处的。
四、互教互学
发展学生的语文核心素养，关键在于在语文教学中倡导“互教互学”，同时还必须发挥教师的主导作用。在学生交流、质疑并且相互学习、启发的基础上，学生之间的“互教互学”会积极开展。尤其有两个时段比较突出：第一是在交流展示预习成果时。首先低年级可以在朗读课文、整体感知、字词学习等方面开展，尽可能让学生自己朗读、同桌互读、相互纠正。接着围绕课文的题目、人物、故事说说课文内容。然后在练习中训练识字、写字的方法与能力。中、高年级朗读课文时要自然，注意句与句、段与段之间的停顿。最后是整体感知，尝试概括段落大意与复述课文；第二是深入研读后进行交流，在小组内交流可以让每位学生都有表达的机会。
五、多媒体教学
在传统的教学环境下，大多数教师采用一书、一笔、一黑板的教学模式，这种单一而又陈旧的教学方法和教学手段，让学生感觉语文课堂十分枯燥单调，久而久之，学生便失去了对语文学习的兴趣。而如今，为了提升学生的学习兴趣，同时也为了吸引学生的注意力，让学生将注意力集中到课堂教学过程中，教师可以引进多媒体技术，采用多媒体教学法来开展课堂教学活动，借助声形并茂的教学内容与设计提升学生的学习兴趣，进而促进学生学习的积极性和主动性，保证学生的语文学习知识、学习基础以及学生的语文学习技能，并帮助学生培养良好的学习习惯，进而为小学生语文核心素养的培养奠定良好而又坚实的基础。
六、提升教师自身魅力
要想培养小学生的核心素养，首先就要求教师对核心素养的理念有清楚准确的认知。新的课程内容和新的教育目标要求教师必须建立与之相对应的新教育理念。教师仍然固守传统的教学理念只能妨碍学生综合素质的发展和提升，这并不会对小学生语文核心素养的培养起到积极作用。在正确的教育理念下，教师就可有的放矢地探求新的教学方法或模式，大胆尝试，认真反思，从而不断对教学进行优化调整，真正实现对学生语文核心素养的有效培养。要想有效培养学生的核心素养，教师首先应具有这样的素养。平时，教师应花费更多的精力去提升自我，多读书、多学习，不断充实自己，只有这样，才能用自己的能力水平和人格魅力对学生进行有效的素质培养。
语文核心素养对学生的影响很大，在信息时代中，每天都有新的技术与理念诞生，学生必须具有与时俱进的能力与思想，才能在人才济济的社会竞争中得到很好的发展。教育者应该不断学习，提高自己的文化修养和专业水平，为教育事业做贡献。
（作者单位：山西省阳泉市西潘联校 045100）
关键词：小学六年级；语文；核心素养；培育
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）08-0035
语文素养可以说是小学生学好其他课程的基础，也是学生身心全面健康发展的保障。语文教学课标中加入了“核心”二字之后，除了要培养学生的听、说、读、写、思等几个方面的基本能力和知识外，还要培养学生的思想、审美等。因此，在现代小学语文教学中，教师除了要保障基础知识的传授之外，还要打破传统教学方式的约束、运用各种有效的方式培育学生的语文核心素养，为其今后的健康发展打下良好基础。
一、提高学生的语感
语感是语文核心素养中的重要内容，语感是学生对语言文字的敏锐感知和快速领悟能力，培养学生的语感可以提高学生的语文能力，形成语文素养。提高语感的方式就是多读书，对优美的字词、语段进行摘抄和积累。根据课文内容和文体特点，创造、再现课文情境。通过阅读有趣的故事、散文，提高学生的学习兴趣，使学生在语文教学的过程中学会主动学习。在语文教学的过程中引导学生学会课前预习，给学生布置预习任务，上课时抽选学生诵读、展示。这种预习方式不仅可以培养学生收集、甄选资料的能力，还拓展了学生的文化视野，增加了学生对中国古代优秀文化的积累，提高了学生的学识修养和人文修养。
二、体会课文情感
语文学科具有发展性、时代性、人文性、实用性等多种特征。因此，要想对学生的核心素养进行有效培养，教师在课堂实践的过程中就一定要懂得与时俱进，对整个教学活动加以创新、调整，并深入地掌握好现阶段学生的成长及发展规律，只有这样才能够增强教学的针对性，使最终的培育达到预期效果。另外，教师也应结合语文学科的特性，来为学生构建出生动性、趣味性并具有较强节奏感的授课环境，从而使学生在实际参与过程中，体会到课文内容中的情感因素，增强其交流、自主及互动意识，以达到提升其核心素养这一最终目标。
三、让学生养成良好的学习习惯
在人一生的成长过程中，好的习惯不仅能帮助其走向正确的人生道路，还可能影响他的一生。因此在小学语文教学中，必须注重培养学生的语文学习习惯，如听、说、读、写、思，只有这样才能有效提升学生对语文知识的理解、掌握与运用。借此，笔者认为可以从以下几个方面对学生进行培养：一是通过不同的方式使学生养成主动、刻苦的学习习惯；二是细心、认真指导使学生养成良好的动手、动笔、動脑习惯；三是在合作学习中养成积极参与与好问的习惯，孙中山先生曾经说过一句话：为了弄清道理，挨打也值得；四是养成及时发现问题和解决问题的习惯。只有这样，才能有效提升学生的学习能力和帮助学生养成良好的学习习惯。如在给学生布置作业时，必须要求学生按照教师提出的要求进行，如笔法工整、书写整洁，而当学生未按照要求完成时，则应给予一定的惩罚，长此以往，对学生养成良好的语文学习习惯是极有好处的。
四、互教互学
发展学生的语文核心素养，关键在于在语文教学中倡导“互教互学”，同时还必须发挥教师的主导作用。在学生交流、质疑并且相互学习、启发的基础上，学生之间的“互教互学”会积极开展。尤其有两个时段比较突出：第一是在交流展示预习成果时。首先低年级可以在朗读课文、整体感知、字词学习等方面开展，尽可能让学生自己朗读、同桌互读、相互纠正。接着围绕课文的题目、人物、故事说说课文内容。然后在练习中训练识字、写字的方法与能力。中、高年级朗读课文时要自然，注意句与句、段与段之间的停顿。最后是整体感知，尝试概括段落大意与复述课文；第二是深入研读后进行交流，在小组内交流可以让每位学生都有表达的机会。
五、多媒体教学
在传统的教学环境下，大多数教师采用一书、一笔、一黑板的教学模式，这种单一而又陈旧的教学方法和教学手段，让学生感觉语文课堂十分枯燥单调，久而久之，学生便失去了对语文学习的兴趣。而如今，为了提升学生的学习兴趣，同时也为了吸引学生的注意力，让学生将注意力集中到课堂教学过程中，教师可以引进多媒体技术，采用多媒体教学法来开展课堂教学活动，借助声形并茂的教学内容与设计提升学生的学习兴趣，进而促进学生学习的积极性和主动性，保证学生的语文学习知识、学习基础以及学生的语文学习技能，并帮助学生培养良好的学习习惯，进而为小学生语文核心素养的培养奠定良好而又坚实的基础。
六、提升教师自身魅力
要想培养小学生的核心素养，首先就要求教师对核心素养的理念有清楚准确的认知。新的课程内容和新的教育目标要求教师必须建立与之相对应的新教育理念。教师仍然固守传统的教学理念只能妨碍学生综合素质的发展和提升，这并不会对小学生语文核心素养的培养起到积极作用。在正确的教育理念下，教师就可有的放矢地探求新的教学方法或模式，大胆尝试，认真反思，从而不断对教学进行优化调整，真正实现对学生语文核心素养的有效培养。要想有效培养学生的核心素养，教师首先应具有这样的素养。平时，教师应花费更多的精力去提升自我，多读书、多学习，不断充实自己，只有这样，才能用自己的能力水平和人格魅力对学生进行有效的素质培养。
语文核心素养对学生的影响很大，在信息时代中，每天都有新的技术与理念诞生，学生必须具有与时俱进的能力与思想，才能在人才济济的社会竞争中得到很好的发展。教育者应该不断学习，提高自己的文化修养和专业水平，为教育事业做贡献。
（作者单位：山西省阳泉市西潘联校 045100）