【摘 要】
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在线学习参与度与学习反馈的关系是一个值得深入研究的内容。本研究运用在线学习参与量表和学习反馈量表对60名参与校本网络课程的学生进行测量,并访谈了在线学习表现突出的
【基金项目】
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2016年浙江省教育厅项目“智慧学习环境下个性化学习干预模型构建与应用研究”(ZX2016000862)
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在线学习参与度与学习反馈的关系是一个值得深入研究的内容。本研究运用在线学习参与量表和学习反馈量表对60名参与校本网络课程的学生进行测量,并访谈了在线学习表现突出的两名学生,以分析学习反馈与在线学习参与的关系。研究结果表明:(1)大学生在线学习参与度不高,多数还停留在关注与应付教师考评需要;(2)结果反馈最受大学生在线学习青睐,也是在线学习能够深入下去的一个核心因素;(3)动机反馈贯穿于整个在线学习过程中,是学生参与在线学习的推动因素;(4)优化学习反馈策略、提升学生自我调控能力是在线学习得以持续的主要因素。
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