摘要：作为初中英语教学的一个重要组成部分，英语阅读既是学生直接理解英语的体现，又是每一个学生综合素质的体现。但是，目前初中英语教学中还存在着很多问题，主要是因为很多教师受传统教学理念的影响，而且由于缺乏跨文化教育，课堂结构严重失衡，教学方向模糊，教学之间缺乏科学依据，作为新课程的一部分，在英语阅读教学中，我们不仅要注重跨文化意识的培养，还要克服传统的灌输式学习方式，并结合当前的教学现状和时代发展，对英语阅读教学进行反思，从而提高初中生的英语阅读能力。
关键词：跨文化能力;英语教学;阅读能力
一、高中英语阅读教学培养学生跨文化意识的重要性
当今世界经济一体化，随着国际交流与合作的兴起，努力提高学生的英语交际水平，不仅是中国教育的一项重要任务，也是中国经济建设的重要任务。事实上，英语阅读能力是阅读材料过程中的一种跨文化交际能力，读者通过语言、交际等方式与读者进行交流。文化背景、文化观念的差异导致跨文化交际中存在阅读障碍，语言是文化的载体，是构成文化的基础。语言和文化是不可分割的。它所包含的不仅是一个民族的文化背景，也包括其思维方式和价值观。所以，英语学习不仅需要语法和词汇知识，还要了解英语国家是如何看待事物的，有效的交流不仅是对语言形式的正确表达，更是对其社会文化内涵的正确理解。从高中英语阅读教学来看，由于其难度相对较大，而且涉及到方方面面，教师在培养学生英语核心素养的过程中，一定要深刻认识到培养学生跨文化意识的重要性。
二、英语阅读教学中跨文化教育的现状及存在问题
（一）英语阅读教育的现状
当前，在英语阅读教学中，教师多采用传统的英语教学方法，只把英语短语简单翻译成汉语，而英语教学中所包含的文化信息很少，教师在讲课中简单地讲解句子，分析其中所使用到的语法结构，阅读语法知识，并根据文章的主题要求学生进行练习。这一过程并不包括跨文化教育。尽管该方法能使学生在英语阅读中掌握词汇和语法，但却难以培养学生的跨文化能力，枯燥的翻译方法往往会抑制学生对英语的兴趣，不能有效地提高交际能力。错误地理解文化特征，会妨碍学生更好地理解文章的意义。因此老师要提高阅读能力，通过说和写来帮助他们更好地了解不同国家和民族的文化，从而成功地与使用英语的地区人们交流。
（二）英语阅读教学中跨文化教育存在的问题
教师缺乏跨文化教育知识和技能，英语教师是学生学习英语的先导，在教学方法上起着承上启下的作用。然而，在实践中，很多教师对跨文化教育的认识还很薄弱，只把英语阅读教学看作一种简单的语言教学，强调学生掌握的英语词汇和语法的正确性，教师不仅缺乏文化间的教育知识，而且缺乏跨文化交际知识，对英语文化背景的了解有限，对英语文化的认识和判断不足，难以整合，难以辨别文化差异。很多教师在跨文化教育过程中缺乏灵活的教学方法，忽视了文化特色和非语言因素。在教学过程中，由于教师自身的跨文化语用知识缺乏，导致跨文化知识的传播较少，甚至片面化。
三、提高學生英语阅读能力中跨文化意识的措施
（一）增强教师的跨文化教育意识和能力
对英语教师的实践教学，要改变教学态度和目标，将知识转移转化为学生能力的培养，努力提高学生的知识水平、能力和素质，提高学生对外国文化的兴趣，提高他们对文化差异的接受程度，在课堂上，教师要主动向学生介绍西方文化知识与习俗，使学生对分析结果有一个积极的认识。在教学中要多方面策划各种教学活动，培养学生的语言知识。此外，还应特别重视继续教育，扩大跨文化教育的机会，海外历史、地理课程已纳入教师继续教育计划，使学生能正确理解和了解外国文化。所以，教师不仅要向学生传授知识，而且要通过语言学习引导文化。
（二）培养学生正确的跨文化观念
学生在英语学习过程中要正确对待文化差异。比如，在教育机构中，学生可以参与师生互动，从而最大限度地再现教学模式，加深学生对这种文化现象的了解;鼓励学生多阅读英语书籍，熟悉外国文化传统。为了更好地理解英语的使用，以及了解一些英语国家的文化内涵，教师可以尽量选择提高学生道德水平的英语和文学作品作为阅读材料，学生在阅读初中到的越多，他们在实际生活中的运用就越纯粹。
（三）加强对跨文化教育教学方法的改进
初中英语教学中，教师应根据具体的文化条件，了解社会文化原因，创造适宜的学习环境，以培养学生的跨文化能力，充分发挥传统教学课堂的优势，最终实现跨文化交际的目的，如果我们着眼于跨文化教育的目标，广泛深入地研究各种教学方法，并得到师生的充分理解和积极支持，才会取得良好的效果。
结语
英语作为一种世界性的国际语言，在人们的日常生活中早已存在。作为一名初中教师，为了更有效地与来自不同文化背景的人们进行交流，我们必须努力提高学生运用英语阅读能力和跨文化交际的能力。但是，由于目前跨文化教育的理解不足，使得我们的跨文化教育并没有取得预期的效果，这就要求我们必须更加重视跨文化教育，采取有效措施。
参考文献
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