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摘 要：高职院校在与社会企业加强合作的同时，采取的在线开放式课程教学，已经成为了高职英语教学改革的重要手段。本文主要是就在线开放课程对高职英语教育的意义进行了分析与探讨。
关键词：在线开放课程平台；高职英语；传统教学；意义分析
1传统高职英语课堂教学中存在的问题
1.1忽略学情分析，基于经验的教学预设
现阶段的高职英语教学，由于教师将主要的精力放在了教材的钻研以及教案的编写上，忽略了学生学习的情况在教学过程中所发挥的作用，而无法满足学生的个性化学习需求，最终对高职英语教学效率与质量的提升造成了极为不利的影响。这就导致教师智能根据以往的教学经验主观的判断，根据教学大纲、教材等相关的資料，采取经验式教学方法。这种传统的高职英语课堂教学方式对学生掌握语言知识提出了相对较高的要求，而忽略了学生在教学过程中的主体作用，所以对学生个性化特点的发展以及英语学习能力的提升造成了极为不利的影响。
1.2学习过程机械化形式较为严重
传统高职英语课堂教学采取的统一的学习进程，虽然实现了英语课堂教学的规范化和标准化。但是这种教学方式对于个性化教学的开展造成了极为不利的影响。以往的英语课堂教学采取的班级授课制，按照标准的教学模式，按照统一的授课计划、标准、流程、进度开展课堂教学，而忽略了学生个体之间存在的差异，违背了学生个性化发展的规律，最终导致英语课堂教学无法达到预期的目标。另外，这种机械且僵化的课堂教学模式，不仅降低了课堂教学的活力，同时也制约了学生创造能力的激发，对学生英语学习效率的提升造成了严重的影响。
1.3缺乏课堂协作互助
学习协作学习能力的缺失。传统高职英语课堂教学，教师的教学主要是以教材、教参等教学资料为基础，而学生在学习的过程中只能利用学习教科书获取相关的知识。再加上教师在教学过程中，大多不允许学生自由的讨论，一旦学生在学习过程中遇到问题，则会因为没有查阅资料的渠道以及合作探究的能力，而对学生影响了学生获取知识的效率。因为教师已经习惯了灌输式的教学方式，所以学生在学习的过程中只需要按照教师的要求将教师讲述的知识存储于自己的大脑就可以了。这种教学方式的应用不仅对学生合作独立思考能力的提升造成了严重的影响，同时也导致学生失去了学生学习英语知识的乐趣。
2在线开放课程对高职英语教学的意义分析
2.1支持学情分析科学化、教学设计合理化
在线开放课程教学平台主要是根据学生端课前任务模块、作品展示、专栏以及在线测试系统紧密结合的基础上，实现了教师准确掌握学生完成学习任务的情况，为教师及时的进行教学策略的调整提供了全面的支持。而学生则通过PC端或者手机APP领取教师所布置的课前学习任务，通过自主探究或者小组协作的方式，积极的利用各种资源查找相关的信息资料，在顺利完成学习任务后，将自己的学习成果上传至展示区，然后在教师的组织下进行点评，根据学生在完成任务过程中存在的问题，展开讨论并提出相应的解决方法。然后要求学生根据所掌握的相关知识进行网上在线测试，并将测试成绩计入学生的总成绩。这种教学方式的应用，不仅有助于教师及时、准确的掌握学生的学习情况，充分利用自身的知识解决学生在学习过程中存在的问题，为英语教学与学习效果的提升奠定了良好的基础。
2.2支撑英语教学互动化以及学生学习协作化
在线开发课程平台的讨论区、留言区为教师线上、线下、课内、课外交流互动的开展提供了全面的支持。学生通过这一平台可以自由的讨论并发表自己的看法，交流学习的心得。而在课堂教学过程中，则在教师的引导下，学生通过小组合作的方式就学习过程中遇到的难点问题进行讨论然后找到解决问题的方法。正是因为有了网络教学平台的支持，学生可以随时的将自己在学习过程中遇到的问题上传至平台，而教师则可以及时掌握学生的学习状况，并以此为基础制定具有针对性的教学计划，以便于学生学习任务的顺利完成。另外，在线开放式课程平台的应用，也为学生提供了更多的课内外合作交流的机会，冲破了时间和空间对协作学习所造成的制约，为学生及时解决问题提供了便利。
2.3便于学习评价过程化、意见反馈及时化
利用在线开放课程平台统计、管理学生的学习成绩，教师根据高职英语教学的实际情况，充分关注针对学生的过程化、动态化评价，不仅有助于教师随时随地的与学生进行交流与沟通，同时在这一教学平台下，也有助于教师及时的发现和解决学生在学习过程中出现的问题，促进了英语教学效率与质量的全面提升。
3结束语
总之，在线开放课程对于高职英语教学效率的提升具有极为重要的意义。利用这一教学平台教师不仅实现了教学资源配置的优化，同时也为学生营造出了轻松愉悦的学习氛围。因此必须高职院校必须加强在线开放课程平台在高职英语教学中应用的力度，才能达到促进高职英语教学效率与质量稳步提升的目的。
参考文献
[1]夏添.在线开放课程对高职英语教学的价值研究[J].英语广场，2017，12：107-108.
[2]潘丽萍，侯松.基于在线开放课程平台的高职英语智慧课堂构建研究[J].宁波职业技术学院学报，2017，v.21；No.10505：19-23.
关键词：在线开放课程平台；高职英语；传统教学；意义分析
1传统高职英语课堂教学中存在的问题
1.1忽略学情分析，基于经验的教学预设
现阶段的高职英语教学，由于教师将主要的精力放在了教材的钻研以及教案的编写上，忽略了学生学习的情况在教学过程中所发挥的作用，而无法满足学生的个性化学习需求，最终对高职英语教学效率与质量的提升造成了极为不利的影响。这就导致教师智能根据以往的教学经验主观的判断，根据教学大纲、教材等相关的資料，采取经验式教学方法。这种传统的高职英语课堂教学方式对学生掌握语言知识提出了相对较高的要求，而忽略了学生在教学过程中的主体作用，所以对学生个性化特点的发展以及英语学习能力的提升造成了极为不利的影响。
1.2学习过程机械化形式较为严重
传统高职英语课堂教学采取的统一的学习进程，虽然实现了英语课堂教学的规范化和标准化。但是这种教学方式对于个性化教学的开展造成了极为不利的影响。以往的英语课堂教学采取的班级授课制，按照标准的教学模式，按照统一的授课计划、标准、流程、进度开展课堂教学，而忽略了学生个体之间存在的差异，违背了学生个性化发展的规律，最终导致英语课堂教学无法达到预期的目标。另外，这种机械且僵化的课堂教学模式，不仅降低了课堂教学的活力，同时也制约了学生创造能力的激发，对学生英语学习效率的提升造成了严重的影响。
1.3缺乏课堂协作互助
学习协作学习能力的缺失。传统高职英语课堂教学，教师的教学主要是以教材、教参等教学资料为基础，而学生在学习的过程中只能利用学习教科书获取相关的知识。再加上教师在教学过程中，大多不允许学生自由的讨论，一旦学生在学习过程中遇到问题，则会因为没有查阅资料的渠道以及合作探究的能力，而对学生影响了学生获取知识的效率。因为教师已经习惯了灌输式的教学方式，所以学生在学习的过程中只需要按照教师的要求将教师讲述的知识存储于自己的大脑就可以了。这种教学方式的应用不仅对学生合作独立思考能力的提升造成了严重的影响，同时也导致学生失去了学生学习英语知识的乐趣。
2在线开放课程对高职英语教学的意义分析
2.1支持学情分析科学化、教学设计合理化
在线开放课程教学平台主要是根据学生端课前任务模块、作品展示、专栏以及在线测试系统紧密结合的基础上，实现了教师准确掌握学生完成学习任务的情况，为教师及时的进行教学策略的调整提供了全面的支持。而学生则通过PC端或者手机APP领取教师所布置的课前学习任务，通过自主探究或者小组协作的方式，积极的利用各种资源查找相关的信息资料，在顺利完成学习任务后，将自己的学习成果上传至展示区，然后在教师的组织下进行点评，根据学生在完成任务过程中存在的问题，展开讨论并提出相应的解决方法。然后要求学生根据所掌握的相关知识进行网上在线测试，并将测试成绩计入学生的总成绩。这种教学方式的应用，不仅有助于教师及时、准确的掌握学生的学习情况，充分利用自身的知识解决学生在学习过程中存在的问题，为英语教学与学习效果的提升奠定了良好的基础。
2.2支撑英语教学互动化以及学生学习协作化
在线开发课程平台的讨论区、留言区为教师线上、线下、课内、课外交流互动的开展提供了全面的支持。学生通过这一平台可以自由的讨论并发表自己的看法，交流学习的心得。而在课堂教学过程中，则在教师的引导下，学生通过小组合作的方式就学习过程中遇到的难点问题进行讨论然后找到解决问题的方法。正是因为有了网络教学平台的支持，学生可以随时的将自己在学习过程中遇到的问题上传至平台，而教师则可以及时掌握学生的学习状况，并以此为基础制定具有针对性的教学计划，以便于学生学习任务的顺利完成。另外，在线开放式课程平台的应用，也为学生提供了更多的课内外合作交流的机会，冲破了时间和空间对协作学习所造成的制约，为学生及时解决问题提供了便利。
2.3便于学习评价过程化、意见反馈及时化
利用在线开放课程平台统计、管理学生的学习成绩，教师根据高职英语教学的实际情况，充分关注针对学生的过程化、动态化评价，不仅有助于教师随时随地的与学生进行交流与沟通，同时在这一教学平台下，也有助于教师及时的发现和解决学生在学习过程中出现的问题，促进了英语教学效率与质量的全面提升。
3结束语
总之，在线开放课程对于高职英语教学效率的提升具有极为重要的意义。利用这一教学平台教师不仅实现了教学资源配置的优化，同时也为学生营造出了轻松愉悦的学习氛围。因此必须高职院校必须加强在线开放课程平台在高职英语教学中应用的力度，才能达到促进高职英语教学效率与质量稳步提升的目的。
参考文献
[1]夏添.在线开放课程对高职英语教学的价值研究[J].英语广场，2017，12：107-108.
[2]潘丽萍，侯松.基于在线开放课程平台的高职英语智慧课堂构建研究[J].宁波职业技术学院学报，2017，v.21；No.10505：19-23.