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摘要： 本文结合本教研室多年来教学的实践经验，对高校新教师如何快速融入教学岗位，如何上好卫生化学实验课，谈了几点体会，期望对新入职的年轻老师提高教学水平和教学效果有所帮助。
关键词：新教师；卫生化学；实验课教学
中图分类号： G633.8 文献标识码：A文章编号：1673-9795（2013）06（b）-0000-00
卫生化学是将分析化学的理论和技术应用于预防医学领域的一门学科，是预防医学本科教育的重要专业基础课。卫生化学实验是衔接卫生化学理论课程和实践应用的重要环节和关键步骤，其主要作用是提高学生对理论课的理解、培养学生的实际动手能力、实验技能和科学研究能力。卫生化学实验教学内容以现代仪器分析技术在预防医学中的应用为主，不仅要求教师在实验教学中必须具有一定的教学能力，熟悉掌握实验仪器、实验方法和实验步骤，而且还要与联系应用联系起来。因此，上好卫生化学实验课，对一个刚留校的青年教师来说，是一个不小的挑战。那么，新教师如何上好卫生化学实验课这门课程，提高他们的教学水平和效果？在此，我们结合本教研室青年教师的教学实践和经历，对新教师如何上好卫生化学实验课提出以下几点看法，希望对刚入职的新教师有所帮助。
1 认真学习，融入角色
新教师刚从大学校门步入教师岗位，虽然在学科专业知识方面有比较好的掌握，但教学各方面的知识和经验都比较少，甚至是陌生的，如何充实自我和实现学生到教师的角色转换需一个适应过程，所以从事教学的第一年对新教师的培养和将来成长是关键时期，迈好坚实的第一步至关重要。
1.1 岗前培训 新教师对教育教学的基本知识和基本技能相对缺乏，可以通过学校教务处组织的岗前培训的机会，系统地学习心理学、教育学、教师职业道德等教育理论，掌握高校教师的基本理论知识，学习如何备课、讲课、写教案等。
1.2吃透教材和认真备课 认真学习与专业课相关的理论课知识，多听课，多动手，勤做学习和实验笔记，力求吃透教材，掌握知识要点。新教师可以通过互联网络，下载各校的精品课程及名师的授课软件，从中学习教学方法、技巧等内容。以科室老教师的教案和课件为模板，自己制作实验讲义和幻灯片，认真备课，并熟练的背诵实验讲义。
1.3 导师负责制和听课 教研室实行青年教师导师负责制，导师帮助青年教师如何实现角色转换，认识怎么教和教什么的问题，指导青年教师备课方法和技巧，传授新教师教学经验和技巧。青年教师要认真的听导师或者科室其他资深教师的课，通过听课认真学习多媒体的使用、教学语言的使用技巧、教学手段的应用等多个方面，并随时写下心得和体会，积累授课经验。
1.4 试讲制度和预实验 上课前，在科室内部进行试讲，使新教师熟悉各个教学环节，更好地把握课程重点、难点内容，完善教学方法。
导师通过听课和评课的方式对青年教师进行针对性的指导，提出问题和指出不足之处，帮助其改进和提高。了解实验原理，方法和步骤，自己认真准备实验器材和试剂，熟悉仪器结构和操作。在指导老师的协助下按照实验步骤一步一步做好预实验。
1.5 讲课时要自信 新教师在初期的教学过程中，往往由于缺乏自信严重影响教学效果。新教师上课时一定要自信，做了充分的准备，坚信自己一定能讲好。讲课速度要慢，重点内容可以适当重复，按照实验步骤一步一步指导学生做实验，认真示教，保证得到可靠的实验结果。
2 总结经验，不断提高
经过一年的教学实践后，从如何备课、如何做好預实验、如何做好讲义、实验过程中有哪些重点问题等多方面认真总结第一年上课的经验，结合教学督导反馈的意见及指导教师的建议，改善自己的不足之处，不断提高授课水平，坚持自己的优点和对学生有益的做法。例如在总结经验的基础上，进一步完善课件和实验讲义、不断总结掌握仪器使用方法和实验步骤的关键点。另外，积极参加学院组织的各类教学基本功竞赛，促进新教师之间相互学习，共同进步。
在课堂上应把更多注意力用在教学方法上，努力改进自己的教学方法和提高教学水平。根据教学经验，对实验中关键步骤，注意事项和影响因素有了更明确的认识，对实验中可能出现的问题有一定的预见性，能正确应对系统故障、设备故障，正确判断实验进程和结果，对课堂上出现的问题能及时解决。除向学生介绍其使用方法外，条件允许时还尽量打开仪器外壳，让学生了解各类仪器最基本的结构和设计思想，着重讲解各类测量技术的优缺点和对化学量测量的依据和原理，以及测量技术和仪器适合的实际应用范围。
实验过程中严格要求学生按规范操作，及时发现学生操作过程中的问题，并给予细心指导和正确演示，培养其良好的实验习惯和操作手法。同时多和学生沟通，了解他们对课堂形式，教学水平，实验条件和实验设计等多方面的想法和建议，了解他们的兴趣和爱好。
3 融会贯通 创新提高
结合前两年的实验教学实践，按照一定的逻辑思维，由浅入深，相互渗透，循序渐进地进行实验教学，结合自己的授课风格编排实验内容，注意实验的实用性，引导学生进行自主性实验和研究性实验，充分调动学生的积极性和主动性。
在教学过程中，尽可能拓宽授课内容，将教学内容联系实际应用。在讲授实验内容时，结合课堂理论知识，将我们日常生活中人们非常关注的、在社会上引起强烈反响的卫生事件穿插在教学过程中，提高他们的学习兴趣和积极性。例如，在做原子吸收仪检测发锌和分子荧光检测VB2之前，可以让同学采集自己的发样和尿样，既能满足样本来源问题，又能解决与学生密切相关的实际问题。另外，新教师应多参加学术交流活动和新型仪器的培训和学习，充分掌握分析科学领域前沿动向，关注新的分析仪器和分析方法，并将这些新内容贯穿到教学当中，使学生能更多地了解学科前沿，激发学生勇于探索、勇于创造的热情。增强课堂的互动性，实验过程中随时与学生互动交流，随时解决问题。课后，通过QQ，e-mail等手段加强与学生之间的联系，建立一个提供学习专业知识和相互交流的平台。通过这些比较新颖，学生乐意接受的手段和途径，激发学生的学习热情，拉近教师与学生的距离，增进相互间感情。 实验教学的目的不仅仅只是验证规律、培养学生的动手能力和实验技能，而是要通过实验，使学生在科学的理论学习和研究方法上获取感性体会。因此青年教师可以将自己的科研成果和正在进行的科研项目介绍给学生，使学生了解卫生化学在科研中的作用和地位，了解科学研究的实验设计思路和流程培养学生的科研思维能力。在卫生实验全部实验课程结束前，对所有实验的过程，内容，方法和仪器等方面进行总结，如何设计实验，准备试验，预实验，认识和了解仪器，规范实验操作，如何整理和分析实验数据，如何撰写实验报告和结果，让学生对卫生化学实验流程有一个整体认识和了解。
以上是我们关于如何提高新教师从事卫生化学教学实验的一些心得体会和探索，仅供同仁们参考。总之，新教师要提高教学质量，就需要自己在今后的教学实践中不断总结和积累经验，有意识的、有目的的提高自己的综合素质，使自己早日成为一名合格的卫生化学教师。
参考文献
[1] 李珊，康维钧. 提高卫生化学效果的几点探索 [J]. 中国卫生检验杂志，2008，18（5）：913-914.
[2] 李晓舟，王林.浅谈大学青年教师如何提高自身的教学水平. 科技信息，2011，23：154-154.
[3]周枝凤.卫生化学实验教学改革初探[J].医学信息， 2010，（23） （1） ：40-41.
[4]魏中秋，郑素琴，耿菲，薛荣，孙影，杨方. 病理解剖专业青年教师的培养。河北联合大学学报（医学版） 2012，7，l4（4）：599-600
[5]韩冰，张捷。关于高校教师如何提高自身教学能力的研究。广东化工， 2012，7（39）： 246-247.
New teachers how to teach sanitary chemistry experiment course well
WANG Maoqing， DU Xiaoyan， LIU Liyan
（Public Health College Habin Medical University， Harin， Heilongjiang 150081）
Abstract：Based on our teaching practice experience for many years， we introduced our experiences about how to fast blend in the teaching post and how to teach sanitary chemistry experiment course well for new teachers. We expect that our experiences could help new teachers improve their teaching level and teaching effects.
Key words： new teacher； sanitary chemistry； experimental teaching
作者信息：王茂清（1980—），男，黑龍江省，讲师，硕士，研究方向为卫生检验和仪器分析。
[基金项目] 黑龙江省教育科学"十二五"规划课题，编号GBD1211039。
关键词：新教师；卫生化学；实验课教学
中图分类号： G633.8 文献标识码：A文章编号：1673-9795（2013）06（b）-0000-00
卫生化学是将分析化学的理论和技术应用于预防医学领域的一门学科，是预防医学本科教育的重要专业基础课。卫生化学实验是衔接卫生化学理论课程和实践应用的重要环节和关键步骤，其主要作用是提高学生对理论课的理解、培养学生的实际动手能力、实验技能和科学研究能力。卫生化学实验教学内容以现代仪器分析技术在预防医学中的应用为主，不仅要求教师在实验教学中必须具有一定的教学能力，熟悉掌握实验仪器、实验方法和实验步骤，而且还要与联系应用联系起来。因此，上好卫生化学实验课，对一个刚留校的青年教师来说，是一个不小的挑战。那么，新教师如何上好卫生化学实验课这门课程，提高他们的教学水平和效果？在此，我们结合本教研室青年教师的教学实践和经历，对新教师如何上好卫生化学实验课提出以下几点看法，希望对刚入职的新教师有所帮助。
1 认真学习，融入角色
新教师刚从大学校门步入教师岗位，虽然在学科专业知识方面有比较好的掌握，但教学各方面的知识和经验都比较少，甚至是陌生的，如何充实自我和实现学生到教师的角色转换需一个适应过程，所以从事教学的第一年对新教师的培养和将来成长是关键时期，迈好坚实的第一步至关重要。
1.1 岗前培训 新教师对教育教学的基本知识和基本技能相对缺乏，可以通过学校教务处组织的岗前培训的机会，系统地学习心理学、教育学、教师职业道德等教育理论，掌握高校教师的基本理论知识，学习如何备课、讲课、写教案等。
1.2吃透教材和认真备课 认真学习与专业课相关的理论课知识，多听课，多动手，勤做学习和实验笔记，力求吃透教材，掌握知识要点。新教师可以通过互联网络，下载各校的精品课程及名师的授课软件，从中学习教学方法、技巧等内容。以科室老教师的教案和课件为模板，自己制作实验讲义和幻灯片，认真备课，并熟练的背诵实验讲义。
1.3 导师负责制和听课 教研室实行青年教师导师负责制，导师帮助青年教师如何实现角色转换，认识怎么教和教什么的问题，指导青年教师备课方法和技巧，传授新教师教学经验和技巧。青年教师要认真的听导师或者科室其他资深教师的课，通过听课认真学习多媒体的使用、教学语言的使用技巧、教学手段的应用等多个方面，并随时写下心得和体会，积累授课经验。
1.4 试讲制度和预实验 上课前，在科室内部进行试讲，使新教师熟悉各个教学环节，更好地把握课程重点、难点内容，完善教学方法。
导师通过听课和评课的方式对青年教师进行针对性的指导，提出问题和指出不足之处，帮助其改进和提高。了解实验原理，方法和步骤，自己认真准备实验器材和试剂，熟悉仪器结构和操作。在指导老师的协助下按照实验步骤一步一步做好预实验。
1.5 讲课时要自信 新教师在初期的教学过程中，往往由于缺乏自信严重影响教学效果。新教师上课时一定要自信，做了充分的准备，坚信自己一定能讲好。讲课速度要慢，重点内容可以适当重复，按照实验步骤一步一步指导学生做实验，认真示教，保证得到可靠的实验结果。
2 总结经验，不断提高
经过一年的教学实践后，从如何备课、如何做好預实验、如何做好讲义、实验过程中有哪些重点问题等多方面认真总结第一年上课的经验，结合教学督导反馈的意见及指导教师的建议，改善自己的不足之处，不断提高授课水平，坚持自己的优点和对学生有益的做法。例如在总结经验的基础上，进一步完善课件和实验讲义、不断总结掌握仪器使用方法和实验步骤的关键点。另外，积极参加学院组织的各类教学基本功竞赛，促进新教师之间相互学习，共同进步。
在课堂上应把更多注意力用在教学方法上，努力改进自己的教学方法和提高教学水平。根据教学经验，对实验中关键步骤，注意事项和影响因素有了更明确的认识，对实验中可能出现的问题有一定的预见性，能正确应对系统故障、设备故障，正确判断实验进程和结果，对课堂上出现的问题能及时解决。除向学生介绍其使用方法外，条件允许时还尽量打开仪器外壳，让学生了解各类仪器最基本的结构和设计思想，着重讲解各类测量技术的优缺点和对化学量测量的依据和原理，以及测量技术和仪器适合的实际应用范围。
实验过程中严格要求学生按规范操作，及时发现学生操作过程中的问题，并给予细心指导和正确演示，培养其良好的实验习惯和操作手法。同时多和学生沟通，了解他们对课堂形式，教学水平，实验条件和实验设计等多方面的想法和建议，了解他们的兴趣和爱好。
3 融会贯通 创新提高
结合前两年的实验教学实践，按照一定的逻辑思维，由浅入深，相互渗透，循序渐进地进行实验教学，结合自己的授课风格编排实验内容，注意实验的实用性，引导学生进行自主性实验和研究性实验，充分调动学生的积极性和主动性。
在教学过程中，尽可能拓宽授课内容，将教学内容联系实际应用。在讲授实验内容时，结合课堂理论知识，将我们日常生活中人们非常关注的、在社会上引起强烈反响的卫生事件穿插在教学过程中，提高他们的学习兴趣和积极性。例如，在做原子吸收仪检测发锌和分子荧光检测VB2之前，可以让同学采集自己的发样和尿样，既能满足样本来源问题，又能解决与学生密切相关的实际问题。另外，新教师应多参加学术交流活动和新型仪器的培训和学习，充分掌握分析科学领域前沿动向，关注新的分析仪器和分析方法，并将这些新内容贯穿到教学当中，使学生能更多地了解学科前沿，激发学生勇于探索、勇于创造的热情。增强课堂的互动性，实验过程中随时与学生互动交流，随时解决问题。课后，通过QQ，e-mail等手段加强与学生之间的联系，建立一个提供学习专业知识和相互交流的平台。通过这些比较新颖，学生乐意接受的手段和途径，激发学生的学习热情，拉近教师与学生的距离，增进相互间感情。 实验教学的目的不仅仅只是验证规律、培养学生的动手能力和实验技能，而是要通过实验，使学生在科学的理论学习和研究方法上获取感性体会。因此青年教师可以将自己的科研成果和正在进行的科研项目介绍给学生，使学生了解卫生化学在科研中的作用和地位，了解科学研究的实验设计思路和流程培养学生的科研思维能力。在卫生实验全部实验课程结束前，对所有实验的过程，内容，方法和仪器等方面进行总结，如何设计实验，准备试验，预实验，认识和了解仪器，规范实验操作，如何整理和分析实验数据，如何撰写实验报告和结果，让学生对卫生化学实验流程有一个整体认识和了解。
以上是我们关于如何提高新教师从事卫生化学教学实验的一些心得体会和探索，仅供同仁们参考。总之，新教师要提高教学质量，就需要自己在今后的教学实践中不断总结和积累经验，有意识的、有目的的提高自己的综合素质，使自己早日成为一名合格的卫生化学教师。
参考文献
[1] 李珊，康维钧. 提高卫生化学效果的几点探索 [J]. 中国卫生检验杂志，2008，18（5）：913-914.
[2] 李晓舟，王林.浅谈大学青年教师如何提高自身的教学水平. 科技信息，2011，23：154-154.
[3]周枝凤.卫生化学实验教学改革初探[J].医学信息， 2010，（23） （1） ：40-41.
[4]魏中秋，郑素琴，耿菲，薛荣，孙影，杨方. 病理解剖专业青年教师的培养。河北联合大学学报（医学版） 2012，7，l4（4）：599-600
[5]韩冰，张捷。关于高校教师如何提高自身教学能力的研究。广东化工， 2012，7（39）： 246-247.
New teachers how to teach sanitary chemistry experiment course well
WANG Maoqing， DU Xiaoyan， LIU Liyan
（Public Health College Habin Medical University， Harin， Heilongjiang 150081）
Abstract：Based on our teaching practice experience for many years， we introduced our experiences about how to fast blend in the teaching post and how to teach sanitary chemistry experiment course well for new teachers. We expect that our experiences could help new teachers improve their teaching level and teaching effects.
Key words： new teacher； sanitary chemistry； experimental teaching
作者信息：王茂清（1980—），男，黑龍江省，讲师，硕士，研究方向为卫生检验和仪器分析。
[基金项目] 黑龙江省教育科学"十二五"规划课题，编号GBD1211039。