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摘要：新课程改革中要求高中英语老师在教学的过程中，不但要提升高中生的英语水平，还要帮助高中生培养正确的学习习惯和方式，不断提高自身的英语核心素养。高中英语是高中教育的重要组成部分，学好英语既是提升高中生跨国际文化交流能力的有效途径，也是满足经济全球化时代发展的必然趋势。因此，为了提高高中英语的教学效率和质量，英语老师需要在课堂上逐步培养高中生的自主学习能力，从而提高学生的英语学习效果。
关键词：高中生；英语教学；自主学习；能力培养
高中英语并不是学生接触英语的基础阶段，但是高中生的英语水平和学习效果却并没有得到显著的提高，依旧是在学与忘之间无限的循环，长此以往，不仅令高中生失去了对英语知识的学习兴趣，还使得高中英语教学的效率愈发低下。并且很多高中生即使掌握了教材中的知识，却不能对这些知识产生深刻的理解，从而不能准确的应用到实际交流中，对高中生提升自身英语表达能力产生很大程度上的阻碍。这种现状下，培养高中生自主学习能力也就变得愈发重要，不仅可以提高学生对英语知识的理解能力，还能让高中生对所学的知识加深巩固记忆，从而有效提高学生的英语水平。
一、培养高中生英语自主学习能力的意义
高中英语老师在教学过程中逐渐培养高中生的自主学习能力，可以有效提高学生的思维推理能力，为提升学生英语水平打下坚实基础，还可以提升高中生对英语教学活动的参与积极性，激发自身的学习兴趣，培养学生的英语素养。英语本身是一门语言性的学科，所以学生在学习的时候难免会受到母语和中华文化的影响，从而导致高中生的英语水平很难与国际接轨。但是高中生通过自主学习，就会深入了解英语教材中的知识，提高学生的英语兴趣，对高中英语教学质量的提升很有帮助。
受我国应试教育的深度影响，很多英语老师仍然以高中生的英语成绩高低，判断学生对英语教材知识的掌握程度，也就忽视了对高中生自主学习能力的培养，这其实本身就是一个落后的传统教学理念。在素质教育不断发展的今天，高中老师必须要打破传统的教学观念，对自身的教学方式和观念都加以创新，逐渐提高学生的自主学习能力，不仅能有效提高学生的英语成绩，还能提高学生的英语学习质量。
二、高中英语教学中学生自主能力培养的相关对策
1.情境教学
首先，学习是一种行为，既然是行为就必然有动机，学习动机是一个学生能否坚持学习的重要因素，也是学生能否积极参加各类学习活动的关键之处。从我国高中英语教学环境来看，普遍存在的现象便是学生不明确自己的学习动机，或者说，缺少一个坚持学习英语的理由，由于学习动机的匮乏导致学习成绩无法提升，许多学生面对考试力不从心，在潜移默化中形成了自暴自弃的心理，认为自己的能力差不能学好外语，从而对英语产生了厌烦的情绪。所以，培养高中学生的自主学习英语能力，其关键就在于如何让学生明白英语是受自己支配的，而不是英语反过来支配自己，换句话说，让学生做学习的主人，加强自信心和自尊心的培养，进而达到自主学习的目的。
因此可以从学生和教师两方面进行，一方面从学生来看，以激活学生的学习动机着手，采取设立特定情景的方式进行英语教学，比如，让学生唱英文歌曲、讲英文故事，或者让学生课前收集一小段英文电影资料，在课堂上放映过后用英文叙述出大致内容等等，这样的方式促进了师生、生生之间的交流与沟通，活跃了英语教学课堂的气氛，从学生兴趣点出发的教学方式也极大程度的激发了学生的学习热情，调动了学生的积极性；再从教师角度分析，教师应该注重理论与实际相结合的英语教学方式，在学生朗诵文章后，教师如果捕捉到内容与实际生活相关，完全可以就此与学生进行交流，比如用经济全球化向学生说明学好英语的重要性，将世界发展趋势与现实生活紧密相，使学生了解英语的作用。此外，英语教学活动需要围绕学生来进行，使每个学生都能拥有展现自我、彰显个性的机会，以不断鼓励的方式激发学生对英语的热爱。
2.采取多元化的教学方式，
一成不变的教学方式显然是不能满足新时代高中生的学习需求的，因此高中英语老师要对自身的教学方式加以创新，以提高学生的学习兴趣和注意力，使高中生可以全身心的投入到英语学习当中，从而提高高中英语教学效率。随着信息化时代的不断发展，多媒体技术在高中教学中得到广泛的应用，显著提高了英语教学效果，例如在学习“The Olympic Games”这一课时，高中英语老师就可以利用多媒体技术，为学生播放奥运会的相关视频和图片，然后学生根据播放内容运用自己平时所学词汇练习对话，这样不仅能让高中生对以往所学的知识起到复习巩固，还能提高学生对英语教学活动的参与度，在提高学生英语表达能力的同时，提升高中生的自主学习能力。
英语老师还可以采取让学生对一些典型的英语素材进行演绎扮演，高学生通过结组的方式对教材内容进行彩排表演，不仅可以提升高中生的学习兴趣，还可以提高学生的团队合作精神，以及互动交流能力。也可以采取英语知识竞赛，英语歌唱比赛、英语小品等方式，逐渐拓宽高中生的知识视野，充分调动高中生的学习积极性，让学生在感受英语的多姿多彩中，提升英语水平。
3.多方位评价学生能力
评价教学是现代化教学的一部分，教师一定要做到客观评价，对每个学生都要一视同仁，并且评价应该具有全面性。在我国的高中英语教学中，教师对学生的评价存在一定的片面性，比如许多英语教师将试卷成绩作为划分英语水平的分水岭，分高的就是好学生，分低的就是差生。笔者曾经听说过这样一个事实，外国人答我国的英语高考试卷几乎没有及格的可能性，这是因为我国的教育体制太过注重理论知识，忽视了教学实践的内容，比如现阶段我国高中的英语听力就是流于形式的代表。所以教师在进行评价工作时，一定要考虑到学生的全面能力并对其进行全面评价，将平时各种英语活动的表现记录在案，综合各项英语指标评价学生，这样一来，每个学生都能够清醒地看到自身的优势和劣势，在此基础上制定科学、合理的学习计划，良好的学习习惯和学习状态能够有助于自主学习能力的培养，使学生对英语的运用达到存乎一心的境界。此外，虽然成功教学也可以应用于学生自主学习的开发中，但是教师需要注意，鼓励应该适可而止，避免学生产生好大喜功的心理。
4.利用信息技术完善自主学习
随着互联时代的到来，信息技术应用于各行各业之中。学生自主学习英语完全可以借助互联网的力量，所以可以从以下几个方面进行：第一，学校大力引进多媒体设备，多媒体的优点是传统教学所不具備的，它能够起到图文并茂的作用，教学视频也可以为学生提供活灵活现的教学内容，使学生仿佛身临其境，是自主学习的新方式；第二，构建校园电子图书馆，传统的图书馆资源有限，电子图书馆可以随时随地查阅各种学习资料，为学生带来极大的便利；第三，师生之间加强课外沟通，利用微信、QQ等通讯工具进行即时通话，提高自主学习效率。
三、结束语
结合着以上的种种论述，我们可以知道，培养高中生的自主学习能力是高中英語教学中必不可少的关键环节。也就要求英语老师通过合理有效的教学方式，逐渐提高学生的自主学习能力，不仅可以帮助高中生养成良好的学习习惯，还能不断强化高中生的英语核心素养，为高中生的综合能力全面发展提供有力的保障。总而言之，自主学习能够激发学生的学习热情，提高学习效率，在保证教学质量的同时，为学生进行全面素质提供了重要保障。自主学习的培养并非一朝一夕之事，教师和学生都要坚持不懈、持之以恒，为社会、国家创造更多的英语人才。
参考文献
[1]李燕妮. 高中英语教学中培养艺体生自主学习能力之研究[J]. 学周刊，2016，14（14）：25-26.
[2]邱衍祥. 浅析高中英语教学中培养学生自主学习能力的途径[J]. 校园英语，2016（26）：104-104.
（作者单位：江西省于都职业中等专业学校）
关键词：高中生；英语教学；自主学习；能力培养
高中英语并不是学生接触英语的基础阶段，但是高中生的英语水平和学习效果却并没有得到显著的提高，依旧是在学与忘之间无限的循环，长此以往，不仅令高中生失去了对英语知识的学习兴趣，还使得高中英语教学的效率愈发低下。并且很多高中生即使掌握了教材中的知识，却不能对这些知识产生深刻的理解，从而不能准确的应用到实际交流中，对高中生提升自身英语表达能力产生很大程度上的阻碍。这种现状下，培养高中生自主学习能力也就变得愈发重要，不仅可以提高学生对英语知识的理解能力，还能让高中生对所学的知识加深巩固记忆，从而有效提高学生的英语水平。
一、培养高中生英语自主学习能力的意义
高中英语老师在教学过程中逐渐培养高中生的自主学习能力，可以有效提高学生的思维推理能力，为提升学生英语水平打下坚实基础，还可以提升高中生对英语教学活动的参与积极性，激发自身的学习兴趣，培养学生的英语素养。英语本身是一门语言性的学科，所以学生在学习的时候难免会受到母语和中华文化的影响，从而导致高中生的英语水平很难与国际接轨。但是高中生通过自主学习，就会深入了解英语教材中的知识，提高学生的英语兴趣，对高中英语教学质量的提升很有帮助。
受我国应试教育的深度影响，很多英语老师仍然以高中生的英语成绩高低，判断学生对英语教材知识的掌握程度，也就忽视了对高中生自主学习能力的培养，这其实本身就是一个落后的传统教学理念。在素质教育不断发展的今天，高中老师必须要打破传统的教学观念，对自身的教学方式和观念都加以创新，逐渐提高学生的自主学习能力，不仅能有效提高学生的英语成绩，还能提高学生的英语学习质量。
二、高中英语教学中学生自主能力培养的相关对策
1.情境教学
首先，学习是一种行为，既然是行为就必然有动机，学习动机是一个学生能否坚持学习的重要因素，也是学生能否积极参加各类学习活动的关键之处。从我国高中英语教学环境来看，普遍存在的现象便是学生不明确自己的学习动机，或者说，缺少一个坚持学习英语的理由，由于学习动机的匮乏导致学习成绩无法提升，许多学生面对考试力不从心，在潜移默化中形成了自暴自弃的心理，认为自己的能力差不能学好外语，从而对英语产生了厌烦的情绪。所以，培养高中学生的自主学习英语能力，其关键就在于如何让学生明白英语是受自己支配的，而不是英语反过来支配自己，换句话说，让学生做学习的主人，加强自信心和自尊心的培养，进而达到自主学习的目的。
因此可以从学生和教师两方面进行，一方面从学生来看，以激活学生的学习动机着手，采取设立特定情景的方式进行英语教学，比如，让学生唱英文歌曲、讲英文故事，或者让学生课前收集一小段英文电影资料，在课堂上放映过后用英文叙述出大致内容等等，这样的方式促进了师生、生生之间的交流与沟通，活跃了英语教学课堂的气氛，从学生兴趣点出发的教学方式也极大程度的激发了学生的学习热情，调动了学生的积极性；再从教师角度分析，教师应该注重理论与实际相结合的英语教学方式，在学生朗诵文章后，教师如果捕捉到内容与实际生活相关，完全可以就此与学生进行交流，比如用经济全球化向学生说明学好英语的重要性，将世界发展趋势与现实生活紧密相，使学生了解英语的作用。此外，英语教学活动需要围绕学生来进行，使每个学生都能拥有展现自我、彰显个性的机会，以不断鼓励的方式激发学生对英语的热爱。
2.采取多元化的教学方式，
一成不变的教学方式显然是不能满足新时代高中生的学习需求的，因此高中英语老师要对自身的教学方式加以创新，以提高学生的学习兴趣和注意力，使高中生可以全身心的投入到英语学习当中，从而提高高中英语教学效率。随着信息化时代的不断发展，多媒体技术在高中教学中得到广泛的应用，显著提高了英语教学效果，例如在学习“The Olympic Games”这一课时，高中英语老师就可以利用多媒体技术，为学生播放奥运会的相关视频和图片，然后学生根据播放内容运用自己平时所学词汇练习对话，这样不仅能让高中生对以往所学的知识起到复习巩固，还能提高学生对英语教学活动的参与度，在提高学生英语表达能力的同时，提升高中生的自主学习能力。
英语老师还可以采取让学生对一些典型的英语素材进行演绎扮演，高学生通过结组的方式对教材内容进行彩排表演，不仅可以提升高中生的学习兴趣，还可以提高学生的团队合作精神，以及互动交流能力。也可以采取英语知识竞赛，英语歌唱比赛、英语小品等方式，逐渐拓宽高中生的知识视野，充分调动高中生的学习积极性，让学生在感受英语的多姿多彩中，提升英语水平。
3.多方位评价学生能力
评价教学是现代化教学的一部分，教师一定要做到客观评价，对每个学生都要一视同仁，并且评价应该具有全面性。在我国的高中英语教学中，教师对学生的评价存在一定的片面性，比如许多英语教师将试卷成绩作为划分英语水平的分水岭，分高的就是好学生，分低的就是差生。笔者曾经听说过这样一个事实，外国人答我国的英语高考试卷几乎没有及格的可能性，这是因为我国的教育体制太过注重理论知识，忽视了教学实践的内容，比如现阶段我国高中的英语听力就是流于形式的代表。所以教师在进行评价工作时，一定要考虑到学生的全面能力并对其进行全面评价，将平时各种英语活动的表现记录在案，综合各项英语指标评价学生，这样一来，每个学生都能够清醒地看到自身的优势和劣势，在此基础上制定科学、合理的学习计划，良好的学习习惯和学习状态能够有助于自主学习能力的培养，使学生对英语的运用达到存乎一心的境界。此外，虽然成功教学也可以应用于学生自主学习的开发中，但是教师需要注意，鼓励应该适可而止，避免学生产生好大喜功的心理。
4.利用信息技术完善自主学习
随着互联时代的到来，信息技术应用于各行各业之中。学生自主学习英语完全可以借助互联网的力量，所以可以从以下几个方面进行：第一，学校大力引进多媒体设备，多媒体的优点是传统教学所不具備的，它能够起到图文并茂的作用，教学视频也可以为学生提供活灵活现的教学内容，使学生仿佛身临其境，是自主学习的新方式；第二，构建校园电子图书馆，传统的图书馆资源有限，电子图书馆可以随时随地查阅各种学习资料，为学生带来极大的便利；第三，师生之间加强课外沟通，利用微信、QQ等通讯工具进行即时通话，提高自主学习效率。
三、结束语
结合着以上的种种论述，我们可以知道，培养高中生的自主学习能力是高中英語教学中必不可少的关键环节。也就要求英语老师通过合理有效的教学方式，逐渐提高学生的自主学习能力，不仅可以帮助高中生养成良好的学习习惯，还能不断强化高中生的英语核心素养，为高中生的综合能力全面发展提供有力的保障。总而言之，自主学习能够激发学生的学习热情，提高学习效率，在保证教学质量的同时，为学生进行全面素质提供了重要保障。自主学习的培养并非一朝一夕之事，教师和学生都要坚持不懈、持之以恒，为社会、国家创造更多的英语人才。
参考文献
[1]李燕妮. 高中英语教学中培养艺体生自主学习能力之研究[J]. 学周刊，2016，14（14）：25-26.
[2]邱衍祥. 浅析高中英语教学中培养学生自主学习能力的途径[J]. 校园英语，2016（26）：104-104.
（作者单位：江西省于都职业中等专业学校）