【摘 要】
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在意识到单纯的语法课以及阅读教学中的语法目标的实现的弊端之后,笔者在教学实践中创造性地把语法教学融入到听说课中,使学生们先听为快,再用语法现象加深对听力材料的理解,
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在意识到单纯的语法课以及阅读教学中的语法目标的实现的弊端之后,笔者在教学实践中创造性地把语法教学融入到听说课中,使学生们先听为快,再用语法现象加深对听力材料的理解,这样为语法现象创设了足够的语言环境,使得学生在句子和篇章中感知语法,在课堂上调动自己的感官和大脑,使他们相互协作,相辅相成,继而让习得的语法为自己的输出语言服务,以培养学生的语言综合运用能力.
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