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【摘要】和谐智 慧校园的建设，对学生的全面发展有着极其重要的意义。在学生、老师、家长的共同合作下，向着全体师生幸福生活、快乐成长的目标不断迈进。对和谐智慧校园的建设提出了建议。
【关键词】和谐 智慧 校园
一、更新教育理念，优化管理结构，铸造专业化的高素质队伍
1.教育理念是指导教育行为的思想基础，作为教育工作者要熟悉基本的教育理念，不断更新现代理念。始终坚持教育要面向全体学生，明确学校的核心是安全，学校的中心是教学，对待孩子要保持耐心，对待老师要奉献爱心，以照镜子的方式与他人交流合作。把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，为学生提供适合的教育，促进学生全面健康发展。
2.优化智慧校园管理网络，实施校长负责制下的偏平化管理。实行低重心扁平化管理是缓解学校管理压力的有效途径，是发展优质教育的必行举措。结合自身实际，可以成立学校发展中心、教学指导中心、学生成长中心、信息技术中心、后勤保障中心、食品安全中心，分别与教育局及教办科室、人员逐一对接，各级中心承担服务、指导职責，并建立台账；强化高效级部、优质教研组的落实操作环节，做到人人有事管，事事有人管，时时有人管；建立和完善利于直接操作和数字评价的管理评价制度和流程化管理图，每周通过校长办公会、行政办公会、级部例会、班级例会等方式做好分权与授权，解决部门间错位、空位等现象，实行大型活动项目化管理，由一部门协调多部门依据清单协作完成，变经验管理为制度管理、流程管理、项目管理，逐步形成文化管理。
3.教师是学校的第一生产力，教师的成色决定学校的基色。只有教师与时俱进不断提高，学生才能获得真正的发展。近年来，大力推行以“理论学习、行动研究、专题讨论、同伴互助、自我反思”为主的教研活动方式，沉淀优秀教师的教学经验并转化为更多教师的教学行为，引导全体教师整体提升专业水平。今后会创造机会与优秀大学合作，建合作共同体；与教研机构合作，建教研共同体；与兄弟学校合作，建联盟共同体，让优秀青年教师脱颖而出，培养一批专家型教师。
二、丰富课程体系，深化课堂改革，促进学生的健康成长
1.课程和课堂是学校开展一切工作的主阵地，它蕴含着一所学校的办学文化和办学特色，承载着学生发展的视野和境界，体现着学校教育的质量和效益。学校在遵循教育发展规律和学生身心发展规律的基础上立足实际，开发学生健康成长课程、教师幸福发展课程、家长牵手共建课程三大课程体系，帮助学生、家长、教师全员成长，实施整体育人。所有课程的实施坚持立德树人，以把社会主义核心价值观体系融入到教育的全过程。所有课程明确课程名称、类别、年级、授课人、授课时间、授课地点、课程目标、课程内容、课程评价等指标。
学生健康成长课程立足学生，以为每个孩子提供适合的教育为出发点，主要由基础性终身学习课程、拓展性探索活动课程、综合性快乐生活课程构成。采用必修加选修、大课加小课、长课加短课的方式与日常课堂教学、主题周、主题月有机结合进行学习，以争章、摘星、集卡、成星递进方式激励评价。
教师幸福发展课程立足教师，以用人格魅力和学识魅力教育感染学生为出发点，主要由专业发展成长课程、教师兴趣社团课程、幸福节日活动课程构成，以选修学分制和评优表彰的方式激励评价。
家长牵手共建课程立足家长，由合格家长必修课程、优秀家长助教课程、金牌家长卓越课程构成。以学分、证书表彰和优秀家长评选的方式激励评价。
在学生、教师、家长中全部开展“品读经典 书香致远”读书活动课程，通过进行个性阅读、主题阅读、分层阅读、师生共读、亲子共读，积极构建“晨诵经典、午写汉字、暮读名著、晚写随笔”的班级读书文化，“入校则静、入室则学”的校园读书文化，“文质儒雅、大气端庄”的教师读书文化和“亲子共读、家风醇厚”的家庭读书文化，引导学生、老师、家长一同参与读书活动，营造良好的读书氛围，推动书香班级、书香校园、书香家庭的建设。
2.课堂教学的改革要在继承优秀传统教育理念的基础上，将传统经验与现代理念相结合，依托教育信息化中的优质共享资源，开展自主、合作、探究式学习。坚持“以学为主、以练为主”原则，坚持在“做中学”。利用智慧校园资源，借鉴各级名师的优秀成果，模仿学习名师课堂的成长道路，结合自身实践理解运用，从而形成自己的教学风格无疑是一条可行之道。
华东师范大学于漪老师说过，教育，一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着祖国的未来。国家把未来交给你，老百姓把自己的宝贝交给你，你要对国家负责，对学生负责，让国家放心，让老百姓放心。教师要冷静面对教育教学中存在的问题，找准突破口，找准目标，真抓实干。在学生、老师、家长的共同合作下，向着全体师生幸福生活、快乐成长的目标不断迈进。
参考文献：
[1] 刘梅，贺前华，邝细超.智慧校园智慧井盖系统的设计与应用[J].电子设计工程，2017，25（06）：1.
【关键词】和谐 智慧 校园
一、更新教育理念，优化管理结构，铸造专业化的高素质队伍
1.教育理念是指导教育行为的思想基础，作为教育工作者要熟悉基本的教育理念，不断更新现代理念。始终坚持教育要面向全体学生，明确学校的核心是安全，学校的中心是教学，对待孩子要保持耐心，对待老师要奉献爱心，以照镜子的方式与他人交流合作。把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，为学生提供适合的教育，促进学生全面健康发展。
2.优化智慧校园管理网络，实施校长负责制下的偏平化管理。实行低重心扁平化管理是缓解学校管理压力的有效途径，是发展优质教育的必行举措。结合自身实际，可以成立学校发展中心、教学指导中心、学生成长中心、信息技术中心、后勤保障中心、食品安全中心，分别与教育局及教办科室、人员逐一对接，各级中心承担服务、指导职責，并建立台账；强化高效级部、优质教研组的落实操作环节，做到人人有事管，事事有人管，时时有人管；建立和完善利于直接操作和数字评价的管理评价制度和流程化管理图，每周通过校长办公会、行政办公会、级部例会、班级例会等方式做好分权与授权，解决部门间错位、空位等现象，实行大型活动项目化管理，由一部门协调多部门依据清单协作完成，变经验管理为制度管理、流程管理、项目管理，逐步形成文化管理。
3.教师是学校的第一生产力，教师的成色决定学校的基色。只有教师与时俱进不断提高，学生才能获得真正的发展。近年来，大力推行以“理论学习、行动研究、专题讨论、同伴互助、自我反思”为主的教研活动方式，沉淀优秀教师的教学经验并转化为更多教师的教学行为，引导全体教师整体提升专业水平。今后会创造机会与优秀大学合作，建合作共同体；与教研机构合作，建教研共同体；与兄弟学校合作，建联盟共同体，让优秀青年教师脱颖而出，培养一批专家型教师。
二、丰富课程体系，深化课堂改革，促进学生的健康成长
1.课程和课堂是学校开展一切工作的主阵地，它蕴含着一所学校的办学文化和办学特色，承载着学生发展的视野和境界，体现着学校教育的质量和效益。学校在遵循教育发展规律和学生身心发展规律的基础上立足实际，开发学生健康成长课程、教师幸福发展课程、家长牵手共建课程三大课程体系，帮助学生、家长、教师全员成长，实施整体育人。所有课程的实施坚持立德树人，以把社会主义核心价值观体系融入到教育的全过程。所有课程明确课程名称、类别、年级、授课人、授课时间、授课地点、课程目标、课程内容、课程评价等指标。
学生健康成长课程立足学生，以为每个孩子提供适合的教育为出发点，主要由基础性终身学习课程、拓展性探索活动课程、综合性快乐生活课程构成。采用必修加选修、大课加小课、长课加短课的方式与日常课堂教学、主题周、主题月有机结合进行学习，以争章、摘星、集卡、成星递进方式激励评价。
教师幸福发展课程立足教师，以用人格魅力和学识魅力教育感染学生为出发点，主要由专业发展成长课程、教师兴趣社团课程、幸福节日活动课程构成，以选修学分制和评优表彰的方式激励评价。
家长牵手共建课程立足家长，由合格家长必修课程、优秀家长助教课程、金牌家长卓越课程构成。以学分、证书表彰和优秀家长评选的方式激励评价。
在学生、教师、家长中全部开展“品读经典 书香致远”读书活动课程，通过进行个性阅读、主题阅读、分层阅读、师生共读、亲子共读，积极构建“晨诵经典、午写汉字、暮读名著、晚写随笔”的班级读书文化，“入校则静、入室则学”的校园读书文化，“文质儒雅、大气端庄”的教师读书文化和“亲子共读、家风醇厚”的家庭读书文化，引导学生、老师、家长一同参与读书活动，营造良好的读书氛围，推动书香班级、书香校园、书香家庭的建设。
2.课堂教学的改革要在继承优秀传统教育理念的基础上，将传统经验与现代理念相结合，依托教育信息化中的优质共享资源，开展自主、合作、探究式学习。坚持“以学为主、以练为主”原则，坚持在“做中学”。利用智慧校园资源，借鉴各级名师的优秀成果，模仿学习名师课堂的成长道路，结合自身实践理解运用，从而形成自己的教学风格无疑是一条可行之道。
华东师范大学于漪老师说过，教育，一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着祖国的未来。国家把未来交给你，老百姓把自己的宝贝交给你，你要对国家负责，对学生负责，让国家放心，让老百姓放心。教师要冷静面对教育教学中存在的问题，找准突破口，找准目标，真抓实干。在学生、老师、家长的共同合作下，向着全体师生幸福生活、快乐成长的目标不断迈进。
参考文献：
[1] 刘梅，贺前华，邝细超.智慧校园智慧井盖系统的设计与应用[J].电子设计工程，2017，25（06）：1.