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摘 要:要让幼儿充分认识挫折的两面性,学会坦然面对挫折和失败,用积极有效的方法克服困难,战胜挫折。在体育游戏活动中,让幼儿感受挫折,并从中积累经验,不断提高自信心,锻炼心理素质,可为其发展创造环境,为美好未来奠定基础。
关键词:幼儿;体育活动;挫折教育
近些年来,少年儿童中心理失常、离家出走、轻生等一些不适应社会的行为时常见诸报端。问题少年的出现说明缺乏坚强意志、经受不了挫折是当今独生子女多有的问题。他们从小受长辈的宠爱,生活条件优越,得到全方位的疼爱呵护,很少有“苦”,也不知道什么是“苦”。家长大事小事全包办,争前恐后地抢着帮忙解决,忽视了对幼儿心理上的教育和培养。《幼儿园教育指导纲要》强调,要在体育活动中培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质;《幼儿教育学》强调在体育活动中提高幼儿对环境变化的适应能力;《幼儿心理学》强调3~6岁幼儿在各阶段冲突中能保持向积极方向发展。因此,在习惯养成、情感培养、挫折教育等方面将会是幼儿园教育的一个重大课题。要借助体育课堂这一平台,让幼儿在教师有意创设的情境中认识挫折、理解挫折并通过努力战胜挫折,从而让幼儿增强自信心,锻炼抗挫折能力和意志力。
一、抓住体育活动中的挫折情境进行挫折教育
1.利用体育活动中随机产生的挫折情境,对幼儿进行教育
在体育活动中,随机产生的挫折情境有很多,如有一次在玩“小兔跳彩圈”的游戏中,亮亮没遵守游戏规则,为追求第一,他不是跳过彩圈而是直接跑到了终点,他以为自己赢了,可是和他比赛的小军急得哭了,许多小朋友都批评他,大家都说他犯规不愿意和他再玩了,结果他也哭了,坐在地上不愿玩了。于是我对所有小朋友说:“大家是不是也都想拿第一呀?”听到了肯定答案后,我继续说:“东东也和我们一样想拿第一,只是他呀玩得太开心忘了游戏规则,我们是不是应该再给他以机会啊!”接着我又对东东说:“我们做游戏都是要遵守规则的,这样才公平,小朋友才愿意跟你玩对不对?以后玩游戏时,先想一下规则是什么,我们重新比赛一次好吗?”大家都说好,于是游戏又正常开始了。简单的几句话,让东东从挫折中重新站起来,同时也让他知道了玩游戏一定要遵守规则。
2.有目的地创设挫折情境,对幼儿进行教育
在体育活动中,我还设置一些人为的障碍,让幼儿自己通过探索、尝试,增强幼儿的耐挫能力和自信心。如在平衡练习时,我特地设置了高低不同的平衡木,让幼儿更大胆地挑战自己,能力差的幼儿可以根据自己能力循序渐进。我还设置了走木桩、攀爬,利用一些废弃物设置各种障碍,让幼儿在挫折中成长,增强自信心。
二、在体育活动的挫折中,正面引导教育幼儿
1.让幼儿认识挫折,感受挫折
在幼儿成长的历程中,不可避免地都会遇到这样那样的挫折和困惑,幼儿对于挫折的认识程度和理解程度直接关系着挫折教育的效果。首先要把幼儿对于挫折教育的认识放在第一位,要让幼儿学会认识事物的多面性,认识到既有简单事情,也会碰到需要解决的困难。要让幼儿充分感受挫折,并在现实生活中学会解决。
2.不断用正面、积极的语言激励幼儿克服挫折
体育活动时,幼儿遇到挫折,教师要用肯定性词语代替否定性词语。如幼儿在体育游戏活动中产生害怕心理时,教师应用“加油”“你行的”“你真棒”等肯定性词语使幼儿积极主动地参与活动。
3.利用榜样的作用,战胜挫折
在幼儿眼中,教师是最伟大、能力超凡的,教师的行为和态度潜移默化地影响幼儿的态度和行为。教师要树立良好的榜样,在体育游戏中做好示范作用,如当幼儿游戏中遇到困难或退却时,教师可以鼓励说“你一定行的!”
4.正确排解负面情绪,体验战胜挫折的愉悦
比如在体育游戏“小蝌蚪找妈妈”中,先给幼儿讲诉故事情节,让幼儿在思想上不怕挫折,领悟小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了很多困难和挫折,在长时间找不到妈妈的情况下小蝌蚪并没有放弃自己的目标,而是更加努力,不断战胜挫折,最后终于找到了自己的妈妈。在游戏中,创设困难情境,让幼儿明白,遇到困难和挫折时,要努力去解决,一次不成功没有关系,再努力一点,直到战胜挫折为止。这样的挫折情境,能让幼儿体会到战胜挫折后成功的喜悦,从而进一步增强幼儿戰胜挫折的信心。
三、加强家园联系,共同进行挫折教育
家庭和幼儿园教育的方向要一致,特别是在挫折教育的实施上要言行一致。密切地与家长保持联系,通过邀请家长来园观摩教师组织的幼儿体育活动、参加亲子体育运动会、听专家作讲座等形式,向家长宣传培养幼儿挫折教育的意义,提供家庭体育游戏的内容,使家长掌握正确的教育方法。
总之,要让幼儿充分认识挫折的两面性,学会坦然面对挫折和失败,用积极有效的方法克服困难,战胜挫折。幼儿在体育游戏活动中感受挫折,能从中积累经验,不断提高心理素质。
关键词:幼儿;体育活动;挫折教育
近些年来,少年儿童中心理失常、离家出走、轻生等一些不适应社会的行为时常见诸报端。问题少年的出现说明缺乏坚强意志、经受不了挫折是当今独生子女多有的问题。他们从小受长辈的宠爱,生活条件优越,得到全方位的疼爱呵护,很少有“苦”,也不知道什么是“苦”。家长大事小事全包办,争前恐后地抢着帮忙解决,忽视了对幼儿心理上的教育和培养。《幼儿园教育指导纲要》强调,要在体育活动中培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质;《幼儿教育学》强调在体育活动中提高幼儿对环境变化的适应能力;《幼儿心理学》强调3~6岁幼儿在各阶段冲突中能保持向积极方向发展。因此,在习惯养成、情感培养、挫折教育等方面将会是幼儿园教育的一个重大课题。要借助体育课堂这一平台,让幼儿在教师有意创设的情境中认识挫折、理解挫折并通过努力战胜挫折,从而让幼儿增强自信心,锻炼抗挫折能力和意志力。
一、抓住体育活动中的挫折情境进行挫折教育
1.利用体育活动中随机产生的挫折情境,对幼儿进行教育
在体育活动中,随机产生的挫折情境有很多,如有一次在玩“小兔跳彩圈”的游戏中,亮亮没遵守游戏规则,为追求第一,他不是跳过彩圈而是直接跑到了终点,他以为自己赢了,可是和他比赛的小军急得哭了,许多小朋友都批评他,大家都说他犯规不愿意和他再玩了,结果他也哭了,坐在地上不愿玩了。于是我对所有小朋友说:“大家是不是也都想拿第一呀?”听到了肯定答案后,我继续说:“东东也和我们一样想拿第一,只是他呀玩得太开心忘了游戏规则,我们是不是应该再给他以机会啊!”接着我又对东东说:“我们做游戏都是要遵守规则的,这样才公平,小朋友才愿意跟你玩对不对?以后玩游戏时,先想一下规则是什么,我们重新比赛一次好吗?”大家都说好,于是游戏又正常开始了。简单的几句话,让东东从挫折中重新站起来,同时也让他知道了玩游戏一定要遵守规则。
2.有目的地创设挫折情境,对幼儿进行教育
在体育活动中,我还设置一些人为的障碍,让幼儿自己通过探索、尝试,增强幼儿的耐挫能力和自信心。如在平衡练习时,我特地设置了高低不同的平衡木,让幼儿更大胆地挑战自己,能力差的幼儿可以根据自己能力循序渐进。我还设置了走木桩、攀爬,利用一些废弃物设置各种障碍,让幼儿在挫折中成长,增强自信心。
二、在体育活动的挫折中,正面引导教育幼儿
1.让幼儿认识挫折,感受挫折
在幼儿成长的历程中,不可避免地都会遇到这样那样的挫折和困惑,幼儿对于挫折的认识程度和理解程度直接关系着挫折教育的效果。首先要把幼儿对于挫折教育的认识放在第一位,要让幼儿学会认识事物的多面性,认识到既有简单事情,也会碰到需要解决的困难。要让幼儿充分感受挫折,并在现实生活中学会解决。
2.不断用正面、积极的语言激励幼儿克服挫折
体育活动时,幼儿遇到挫折,教师要用肯定性词语代替否定性词语。如幼儿在体育游戏活动中产生害怕心理时,教师应用“加油”“你行的”“你真棒”等肯定性词语使幼儿积极主动地参与活动。
3.利用榜样的作用,战胜挫折
在幼儿眼中,教师是最伟大、能力超凡的,教师的行为和态度潜移默化地影响幼儿的态度和行为。教师要树立良好的榜样,在体育游戏中做好示范作用,如当幼儿游戏中遇到困难或退却时,教师可以鼓励说“你一定行的!”
4.正确排解负面情绪,体验战胜挫折的愉悦
比如在体育游戏“小蝌蚪找妈妈”中,先给幼儿讲诉故事情节,让幼儿在思想上不怕挫折,领悟小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了很多困难和挫折,在长时间找不到妈妈的情况下小蝌蚪并没有放弃自己的目标,而是更加努力,不断战胜挫折,最后终于找到了自己的妈妈。在游戏中,创设困难情境,让幼儿明白,遇到困难和挫折时,要努力去解决,一次不成功没有关系,再努力一点,直到战胜挫折为止。这样的挫折情境,能让幼儿体会到战胜挫折后成功的喜悦,从而进一步增强幼儿戰胜挫折的信心。
三、加强家园联系,共同进行挫折教育
家庭和幼儿园教育的方向要一致,特别是在挫折教育的实施上要言行一致。密切地与家长保持联系,通过邀请家长来园观摩教师组织的幼儿体育活动、参加亲子体育运动会、听专家作讲座等形式,向家长宣传培养幼儿挫折教育的意义,提供家庭体育游戏的内容,使家长掌握正确的教育方法。
总之,要让幼儿充分认识挫折的两面性,学会坦然面对挫折和失败,用积极有效的方法克服困难,战胜挫折。幼儿在体育游戏活动中感受挫折,能从中积累经验,不断提高心理素质。