摘 要：要让幼儿充分认识挫折的两面性，学会坦然面对挫折和失败，用积极有效的方法克服困难，战胜挫折。在体育游戏活动中，让幼儿感受挫折，并从中积累经验，不断提高自信心，锻炼心理素质，可为其发展创造环境，为美好未来奠定基础。
　　关键词：幼儿；体育活动；挫折教育
　　近些年来，少年儿童中心理失常、离家出走、轻生等一些不适应社会的行为时常见诸报端。问题少年的出现说明缺乏坚强意志、经受不了挫折是当今独生子女多有的问题。他们从小受长辈的宠爱，生活条件优越，得到全方位的疼爱呵护，很少有“苦”，也不知道什么是“苦”。家长大事小事全包办，争前恐后地抢着帮忙解决，忽视了对幼儿心理上的教育和培养。《幼儿园教育指导纲要》强调，要在体育活动中培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质；《幼儿教育学》强调在体育活动中提高幼儿对环境变化的适应能力；《幼儿心理学》强调3～6岁幼儿在各阶段冲突中能保持向积极方向发展。因此，在习惯养成、情感培养、挫折教育等方面将会是幼儿园教育的一个重大课题。要借助体育课堂这一平台，让幼儿在教师有意创设的情境中认识挫折、理解挫折并通过努力战胜挫折，从而让幼儿增强自信心，锻炼抗挫折能力和意志力。
　　一、抓住体育活动中的挫折情境进行挫折教育
　　1.利用体育活动中随机产生的挫折情境，对幼儿进行教育
　　在体育活动中，随机产生的挫折情境有很多，如有一次在玩“小兔跳彩圈”的游戏中，亮亮没遵守游戏规则，为追求第一，他不是跳过彩圈而是直接跑到了终点，他以为自己赢了，可是和他比赛的小军急得哭了，许多小朋友都批评他，大家都说他犯规不愿意和他再玩了，结果他也哭了，坐在地上不愿玩了。于是我对所有小朋友说：“大家是不是也都想拿第一呀？”听到了肯定答案后，我继续说：“东东也和我们一样想拿第一，只是他呀玩得太开心忘了游戏规则，我们是不是应该再给他以机会啊！”接着我又对东东说：“我们做游戏都是要遵守规则的，这样才公平，小朋友才愿意跟你玩对不对？以后玩游戏时，先想一下规则是什么，我们重新比赛一次好吗？”大家都说好，于是游戏又正常开始了。简单的几句话，让东东从挫折中重新站起来，同时也让他知道了玩游戏一定要遵守规则。
　　2.有目的地创设挫折情境，对幼儿进行教育
　　在体育活动中，我还设置一些人为的障碍，让幼儿自己通过探索、尝试，增强幼儿的耐挫能力和自信心。如在平衡练习时，我特地设置了高低不同的平衡木，让幼儿更大胆地挑战自己，能力差的幼儿可以根据自己能力循序渐进。我还设置了走木桩、攀爬，利用一些废弃物设置各种障碍，让幼儿在挫折中成长，增强自信心。
　　二、在体育活动的挫折中，正面引导教育幼儿
　　1.让幼儿认识挫折，感受挫折
　　在幼儿成长的历程中，不可避免地都会遇到这样那样的挫折和困惑，幼儿对于挫折的认识程度和理解程度直接关系着挫折教育的效果。首先要把幼儿对于挫折教育的认识放在第一位，要让幼儿学会认识事物的多面性，认识到既有简单事情，也会碰到需要解决的困难。要让幼儿充分感受挫折，并在现实生活中学会解决。
　　2.不断用正面、积极的语言激励幼儿克服挫折
　　体育活动时，幼儿遇到挫折，教师要用肯定性词语代替否定性词语。如幼儿在体育游戏活动中产生害怕心理时，教师应用“加油”“你行的”“你真棒”等肯定性词语使幼儿积极主动地参与活动。
　　3.利用榜样的作用，战胜挫折
　　在幼儿眼中，教师是最伟大、能力超凡的，教师的行为和态度潜移默化地影响幼儿的态度和行为。教师要树立良好的榜样，在体育游戏中做好示范作用，如当幼儿游戏中遇到困难或退却时，教师可以鼓励说“你一定行的！”
　　4.正确排解负面情绪，体验战胜挫折的愉悦
　　比如在体育游戏“小蝌蚪找妈妈”中，先给幼儿讲诉故事情节，让幼儿在思想上不怕挫折，领悟小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了很多困难和挫折，在长时间找不到妈妈的情况下小蝌蚪并没有放弃自己的目标，而是更加努力，不断战胜挫折，最后终于找到了自己的妈妈。在游戏中，创设困难情境，让幼儿明白，遇到困难和挫折时，要努力去解决，一次不成功没有关系，再努力一点，直到战胜挫折为止。这样的挫折情境，能让幼儿体会到战胜挫折后成功的喜悦，从而进一步增强幼儿戰胜挫折的信心。
　　三、加强家园联系，共同进行挫折教育
　　家庭和幼儿园教育的方向要一致，特别是在挫折教育的实施上要言行一致。密切地与家长保持联系，通过邀请家长来园观摩教师组织的幼儿体育活动、参加亲子体育运动会、听专家作讲座等形式，向家长宣传培养幼儿挫折教育的意义，提供家庭体育游戏的内容，使家长掌握正确的教育方法。
　　总之，要让幼儿充分认识挫折的两面性，学会坦然面对挫折和失败，用积极有效的方法克服困难，战胜挫折。幼儿在体育游戏活动中感受挫折，能从中积累经验，不断提高心理素质。