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【摘要】全面发展素质教育的背景下，中职学校开展计算机应用基础教学，不仅要注重学生基础理论教学和操作技能训练，还要重视学生的思想政治教育，让学生形成良好的职业道德和政治素养，所培养的计算机人才也更加契合当今信息时代发展高素质的技术技能人才的需要。
【关键词】中职计算机;思政元素;渗透
在素质教育发展的今天，教师除了关注学生的计算机技能外，还需要从课程思政的角度，提高中职学生的思想道德素质。为此，中职计算机教学也需要立足课程思政背景，积极进行教学改革，如此才能培养有思想、有内涵、有素质的计算机人才，推动计算机行业的发展。基于此，本文就如何在中职计算机教学中渗透思政元素进行探究与实践。
一、高度重视网络安全教育
网络安全教育是计算机应用基础教学中一项非常重要的内容，在与思政课相融合的过程中，也要对这部分内容引起重视。尤其是在现代信息网络技术不断发展的背景下，为学生学习和活动提供更多便利，各种不健康信息也通过网络开始泛滥，并对学生的思想行为产生极大的影响，在思政课与计算机应用基础教学相融合的过程中，注重学生网络安全教育至关重要，实践中要让学生了解到网络不良信息的严重危害性，并通过开展网络安全教育，帮助学生树立正确的网络观，实际使用网络也能规范和约束自身行为。以“网络生活”为例，教学中引导学生利用网络便利生活、轻松求职和购物等的同时，也要结合中职生沉迷网络游戏、浏览不健康信息等现象，注重对学生开展网络安全教育以及网络诈骗，以在学生思想上树立一道无形的防火墙，引导学生树立正确的上网观念，并合理利用网络资源，实现健康发展。以支付安全为例，教师可以举出当前生活中常见的电信诈骗以及移动支付诈骗现象，让学生了解到这些诈骗不仅会让人钱财尽失，同时甚至会危害到人身安全，让学生在今后的生活中多加注意以规避。同时也要让学生养成“杜绝诈骗，从我开始”的意识，不仅要防止别人诈骗自己，自己更不能从事相关的工作，可以举出法律条例或某个案件，让学生意识到诈骗的严重性。
二、深挖教材隐性思政资源
充分挖掘和利用计算机教材潜在的思政资源，可以促进思政课与计算机教学实现更深度的融合，并确保最终教学效果的体现。由于计算机学科教材蕴含的知识内容比较多，并且这些知识内容也包含许多隐性思政教育资源，在课堂教学中向学生渗透思政教育，就可以依托这些隐性思政资源来实现，为了取得更理想的效果，就要在开展教学之前，对计算机书本教材进行深入剖析，将存在的思政内容充分挖掘出来，再经过可用资源筛选以后，将之融入课堂教学当中，不仅可以丰富课堂教学内容，还能够取得良好的思政教学效果。以“计算机发展及应用领域”为例，该教学单元主要是让学生了解计算机技术发展过程、特点及趋势，并对计算机在现代社会工作和生活中的应用有一个大致的了解，实践中要将这些内容与思政课有效融合在一起，就要对该单元内容进行细致的分析，并将欧洲发达国家计算机水平与我国的百度、阿里巴巴等成功案例融入教学中，不仅可以引导学生正视我国计算机水平与发达国家存在的差距，还能够使学生树立危机意识，鼓励学生尽早成为对国家发展和社会进步的有用人才，最终取得知识和素养的双重收获。
三、创新优化思政课融入方式
在思政与计算机融合教学中，采用学生喜闻乐见的教学方式，不仅可以调动学生的主观能动性，还能够确保提高最终教学质量。然而课堂教学可采用的教学方法有很多，为确保教学方法使用的科学性和合理性，还需要老师结合课堂教学和学生学习实际进行恰当选用，以推动课堂教学更加高效和高质地进行。具体包含：（1）趣味话题导入，运用趣味话题引入思政内容，可以快速吸引学生的注意力，并充分激活学生的思维，对话题内容进行深入剖析与探讨，进而实现思政课教学目标，以“网络信息的获取”为例，在引导学生通过搜索引擎找寻自己想要的信息时，老师就可以借助如何在网络上以最快速度、最方便方法获得最多有价值信息的话题，让学生进行思考和探究，并给出具体的关键词让学生进行实践体验，不仅可以指导学生有效掌握搜索信息的方法与技巧，还能够让学生通过努力学习掌握更多有价值的信息。（2）实例案例分析，借助实际案例，在计算机教学中进行思想政治渗透，可以引导学生就案例内容进行深度剖析，并让学生在自由表达自身看法中，对社会出现的新事物和社会现象抱以客观态度，以“管理文件和文件夹”为例，在完成新建、重命名、移动、删除等各种操作和方法教学以后，老师就可以引入实际生活中出现的缺乏信息管理意识导致文件丢失、生活学习用品没有养成有序分类等意识导致损坏丢失等案例，并让学生对导致这一情况的具体原因和解决方法进行深入分析，以促进学生养成良好信息管理意识和文件规范有序整理习惯。（3）开展小组合作，当今社会处处有竞争、处处需合作，在计算机教学中注重滲透共同协作、集思广益、不畏困难等思政内容，可以促进课堂学习任务更高效率地完成，以“网页设计与制作”为例，教学中老师就可以设置具体学习任务制作《班级网站》，让学生以小组合作的方式来完成班级网站各模块的网页制作，整个操作中学生都有各自的任务，并且需要团结协作达成最终目标，实践过程中学生学习的积极性得到充分调动，相应的协作能力、沟通能力和集体荣誉感也会进一步增强。
结语：随着网络信息技术的快速发展，进入了一个全新的信息飞速传播的时代。在计算机专业课的教学过程中融入思政教育，是帮助学生提升职业素养的重要手段。中职学校作为培养学生技能的主阵地，专业课的教学有可能会忽视对学生的思政教育，所以，教师要认识到思政教育的重要性，并将思政元素融入日常的教学活动中，有利于促进学生全面发展，使他们真正成为高素质的技术技能人才。
参考文献：
[1]李文艳. 《计算机应用基础》课程融入思政元素[J]. 数码世界， 2020， 000（001）：188-189.
[2]张莉. 探索思政課在中职计算机应用基础教学中的渗透[J]. 中文信息， 2020， 000（004）：9.
[3]李军. 课程思政在中职公共计算机课程中的应用分析[J]. 数码世界， 2020（9）.
【关键词】中职计算机;思政元素;渗透
在素质教育发展的今天，教师除了关注学生的计算机技能外，还需要从课程思政的角度，提高中职学生的思想道德素质。为此，中职计算机教学也需要立足课程思政背景，积极进行教学改革，如此才能培养有思想、有内涵、有素质的计算机人才，推动计算机行业的发展。基于此，本文就如何在中职计算机教学中渗透思政元素进行探究与实践。
一、高度重视网络安全教育
网络安全教育是计算机应用基础教学中一项非常重要的内容，在与思政课相融合的过程中，也要对这部分内容引起重视。尤其是在现代信息网络技术不断发展的背景下，为学生学习和活动提供更多便利，各种不健康信息也通过网络开始泛滥，并对学生的思想行为产生极大的影响，在思政课与计算机应用基础教学相融合的过程中，注重学生网络安全教育至关重要，实践中要让学生了解到网络不良信息的严重危害性，并通过开展网络安全教育，帮助学生树立正确的网络观，实际使用网络也能规范和约束自身行为。以“网络生活”为例，教学中引导学生利用网络便利生活、轻松求职和购物等的同时，也要结合中职生沉迷网络游戏、浏览不健康信息等现象，注重对学生开展网络安全教育以及网络诈骗，以在学生思想上树立一道无形的防火墙，引导学生树立正确的上网观念，并合理利用网络资源，实现健康发展。以支付安全为例，教师可以举出当前生活中常见的电信诈骗以及移动支付诈骗现象，让学生了解到这些诈骗不仅会让人钱财尽失，同时甚至会危害到人身安全，让学生在今后的生活中多加注意以规避。同时也要让学生养成“杜绝诈骗，从我开始”的意识，不仅要防止别人诈骗自己，自己更不能从事相关的工作，可以举出法律条例或某个案件，让学生意识到诈骗的严重性。
二、深挖教材隐性思政资源
充分挖掘和利用计算机教材潜在的思政资源，可以促进思政课与计算机教学实现更深度的融合，并确保最终教学效果的体现。由于计算机学科教材蕴含的知识内容比较多，并且这些知识内容也包含许多隐性思政教育资源，在课堂教学中向学生渗透思政教育，就可以依托这些隐性思政资源来实现，为了取得更理想的效果，就要在开展教学之前，对计算机书本教材进行深入剖析，将存在的思政内容充分挖掘出来，再经过可用资源筛选以后，将之融入课堂教学当中，不仅可以丰富课堂教学内容，还能够取得良好的思政教学效果。以“计算机发展及应用领域”为例，该教学单元主要是让学生了解计算机技术发展过程、特点及趋势，并对计算机在现代社会工作和生活中的应用有一个大致的了解，实践中要将这些内容与思政课有效融合在一起，就要对该单元内容进行细致的分析，并将欧洲发达国家计算机水平与我国的百度、阿里巴巴等成功案例融入教学中，不仅可以引导学生正视我国计算机水平与发达国家存在的差距，还能够使学生树立危机意识，鼓励学生尽早成为对国家发展和社会进步的有用人才，最终取得知识和素养的双重收获。
三、创新优化思政课融入方式
在思政与计算机融合教学中，采用学生喜闻乐见的教学方式，不仅可以调动学生的主观能动性，还能够确保提高最终教学质量。然而课堂教学可采用的教学方法有很多，为确保教学方法使用的科学性和合理性，还需要老师结合课堂教学和学生学习实际进行恰当选用，以推动课堂教学更加高效和高质地进行。具体包含：（1）趣味话题导入，运用趣味话题引入思政内容，可以快速吸引学生的注意力，并充分激活学生的思维，对话题内容进行深入剖析与探讨，进而实现思政课教学目标，以“网络信息的获取”为例，在引导学生通过搜索引擎找寻自己想要的信息时，老师就可以借助如何在网络上以最快速度、最方便方法获得最多有价值信息的话题，让学生进行思考和探究，并给出具体的关键词让学生进行实践体验，不仅可以指导学生有效掌握搜索信息的方法与技巧，还能够让学生通过努力学习掌握更多有价值的信息。（2）实例案例分析，借助实际案例，在计算机教学中进行思想政治渗透，可以引导学生就案例内容进行深度剖析，并让学生在自由表达自身看法中，对社会出现的新事物和社会现象抱以客观态度，以“管理文件和文件夹”为例，在完成新建、重命名、移动、删除等各种操作和方法教学以后，老师就可以引入实际生活中出现的缺乏信息管理意识导致文件丢失、生活学习用品没有养成有序分类等意识导致损坏丢失等案例，并让学生对导致这一情况的具体原因和解决方法进行深入分析，以促进学生养成良好信息管理意识和文件规范有序整理习惯。（3）开展小组合作，当今社会处处有竞争、处处需合作，在计算机教学中注重滲透共同协作、集思广益、不畏困难等思政内容，可以促进课堂学习任务更高效率地完成，以“网页设计与制作”为例，教学中老师就可以设置具体学习任务制作《班级网站》，让学生以小组合作的方式来完成班级网站各模块的网页制作，整个操作中学生都有各自的任务，并且需要团结协作达成最终目标，实践过程中学生学习的积极性得到充分调动，相应的协作能力、沟通能力和集体荣誉感也会进一步增强。
结语：随着网络信息技术的快速发展，进入了一个全新的信息飞速传播的时代。在计算机专业课的教学过程中融入思政教育，是帮助学生提升职业素养的重要手段。中职学校作为培养学生技能的主阵地，专业课的教学有可能会忽视对学生的思政教育，所以，教师要认识到思政教育的重要性，并将思政元素融入日常的教学活动中，有利于促进学生全面发展，使他们真正成为高素质的技术技能人才。
参考文献：
[1]李文艳. 《计算机应用基础》课程融入思政元素[J]. 数码世界， 2020， 000（001）：188-189.
[2]张莉. 探索思政課在中职计算机应用基础教学中的渗透[J]. 中文信息， 2020， 000（004）：9.
[3]李军. 课程思政在中职公共计算机课程中的应用分析[J]. 数码世界， 2020（9）.