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【摘要】高中语文教学是富有生机与活力的。在高中语文课堂中，教师要想提高教学效率，就要制订有效的教学策略，从而推动课堂教学改革措施的落实，建立更加完善的评估体系。提高语文课堂效率，在有限的课堂教学时间内使学生掌握更多的知识内容是每个高中语文教师需要思考的问题。
【关键词】高中语文;高效课堂;教学策略
一、引言
语文是一门帮助学生树立正确人生观、价值观的人文学科。高中语文教师要在新课程改革中发挥积极影响，进行语文教学手段的创新，采用灵活、有效的教学方法，提高语文教学效率，提高学生的课堂参与度，使学生保持积极分享、交流合作的学习态度。在高中语文实际教学中，教师应考虑知识性、趣味性和互动性等多方因素，充分地激发学生的学习兴趣，鼓励学生自主思考，从而达到教学目的。
二、高中语文高效课堂的内涵与标准
1.高中语文高效课堂的内涵
高效课堂，顾名思义，是指高效型的课堂教学。高效课堂要求教师在传统的课堂教学基础上树立新的教学观念，确立创新发展的目标，采用教师引导、学生参与的创新教学手段，推动学生在课堂教学中高效地完成教师指定的学习任务。
高效课堂包括两个特点。第一，课堂教学效率的最大化。教师要在语文课堂短暂的实践中保证完成教学目标，提高教学质量和效率，让学生掌握最基本的语文知识。第二，课堂效益的最大化。课堂效益主要体现在课堂教学受欢迎的程度上。教师需要采用更加有效的教学手段，建立完整的教学体系，调动学生学习语文的自主性和积极性。
2.语文高效课堂的评价标准
语文教师应当根据新课程改革的标准和语文教学大纲的要求，在对课堂教学成果深入研究的基础上，从“教”和“学”两个方面实施高效课堂的评估。
第一，针对教学策略的评价。教师应当要针对高中语文的教学目标、教学内容、教学效果等多个层次建立完整的评估体系，促进教学内容和教学目标的统一，精准地把握教学内容，进而提高课堂教学的质量和效率。
第二，针对教和学的评估。在评估时，要针对教学内容的清晰程度、教学手段的多样化等方面进行评估，促使学生积极地参与到课堂活动中，同时在课堂上保持注意力的高度集中。
三、高中语文课堂中现存的问题
1.教育思维落后守旧
受到传统教学理念和应试思想的影响，很多高中生没有看到学习语文的真正意义所在，被功利性支配，忽略了语文素养，只注重语文分数。在这种思想的影响下，教师在课堂教学上也围绕着应试要求，注重知识的输出和答题技巧的教授，忽视了学生的兴趣培养和综合能力提升。
在旧的课堂关系中，教师通常是课堂教学的主体，语文课常常是“一言堂”，学生成为被动的接受者，师生之间互动少，交流质量低。教师反复强调可能也没有收到良好的教学效果，学生听了大量的枯燥的语文知识，身心俱疲，却不能真正将知识点吸收。
2.教学方法缺乏创新
由于课时量少和教学任务多的束缚，教师为了完成任务，往往采用单一的课堂教学模式[1]。时间一长，学生对于高中语文的兴趣越来越淡，课堂积极性也不高，产生厌学情绪。教师要以多样的教学方法调动学生的积极性，使学生参与到课堂教学互动中，在轻松和谐的氛围中达成学习目标。
四、高中语文高效课堂开展策略
1.更新教学观念，调动课堂气氛
在新课程改革的背景下，要建立高中语文高效课堂，教师要与学生加强合作，在课堂中营造平等、和谐的教学氛围，创建民主、自由的课堂环境[2]。首先，教师要秉承平等的教学原则，将自己与学生放在平等的位置上，对每位学生都保持真诚的态度，让学生在课堂上能够积极发言，对学生所犯的一些错误要做好正确的引导，并且要多鼓励学生，增强学生学习的自信心。
其次，教师要做好一个倾听者的角色，改变知识传授者的传统定位，将师生之间的关系看成相互学习启发的关系，在交流的过程中仔细发现学生学习中存在的问题，促进教学成果的优化，推动师生关系的改善。
教師可以采用问题教学手段，通过问题教学推动教学的各个环节，将全班同学都调动起来一起思考。如在学习高二语文《滕王阁序》一课时，学生通过预习可以知道，《滕王阁序》是一篇序文，文章开头描写了一场“滕王阁盛筵”，教师便可以向学生发问：“文章中哪些内容是对盛筵的直接描写呢？”学生能够找到从第一段开始直到第四段的前半部分都是直接描写。教师可以请同学们用文中的一句话来概括一下这场滕王阁盛筵为什么会让王勃如此难忘，让后人无限向往。学生找出答案：“四美具，二难并。”教师继续结合柳永的《望海潮》来引导：“那么谁能具体谈谈这‘四美’‘二难’在文中是怎么体现的呢？从整体上看，作者真的只是想表现这个盛筵自身的美吗？还是另有深意？”
同样的，在学习其他类型的课文时，教师也应当精心设置发散性的问题。如《中国建筑的特征》一课，教师可以引导学生积极展开沟通和交流，并留下课后问题，诸如：“你最喜欢的建筑是什么？在哪个城市？它又有怎样的特征呢？”通过课后作业的形式检验学习成果。
2.提炼教学核心，开展专项训练
语文课堂教学时长是有限的，高中生的学习也有其阶段特征——已有一定的经验阅历和接受能力，要求教师在教学内容上有所取舍，对重点内容进行筛选。所以，高中语文教师要了解新课程改革实施的出发点和目标，选择符合自己教学目标的内容，制订不同主体的教学目标。
另外，想要搭建高效的高中语文课堂，教师可以具体分析班级学生对语文的优势所在和薄弱部分，对班级学生学习吃力的部分进行专项训练，逐个击破[3]。例如在高中语文学习中，文言文阅读一直是一大难点，其生僻字、通假字多，句型常常不符合现代人的表述习惯，给学生阅读造成阻碍，天长日久，学生难免会对文言文阅读产生畏难甚至放弃的情绪。针对这一情况，语文教师可以搜集整理班级学生易出错的点，整理分析出错原因，是语法掌握不够扎实还是阅读量太少。分析出原因后，教师便可以为学生设计文言文阅读的专项练习，专门针对学生疑点难点进行练习。这样一来，学生的薄弱之处受到了专门的训练，能力必然会大大提高，各方面才能够均衡发展。 3.创建教学情境，培养学习兴趣
关于学习兴趣的培养，教师可以从改变教学方法，更改单一教学话术，培养良性师生互动，改变师生关系，增强课堂趣味性等几个方面入手。
阅读部分一向是高中阶段的教学重难点，无论是文言文的阅读理解还是现代文的阅读理解，都对学生的阅读理解能力提出了挑战。所以，高中语文教师应当善于创建教学情境，通过生活化的理解、口语形式的再叙述，结合生活场景进行比喻和情景搭建，提高学生的感悟能力。
教师要加强对课堂教学内容的引导，可运用微课、情景模拟、故事导入等手段来建立完善的教学情境模式，从而促进语文教学逐渐向趣味化、生活化、艺术化方面发展，也有利于调动学生课堂学习的积极性和主动性[5]。例如高中语文教师在进行《林教头风雪山神庙》一课的讲授时，可以在课前为学生播放《好汉歌》，并问同学们：“你们心目中的梁山好汉是什么样的？”有些同学可能会用歌词“路见不平一声吼，该出手时就出手”来回答。这时教师便可话锋一转：“梁山好汉中并非人人都如此，其中有一个好汉，哪怕自己备受欺辱，还是忍气吞声，拳头举起来了却打不下去，那么他是谁呢？”教师可以展示他的画像，本课主人公“林教头”便由此引出。同时，教师还可以为学生播放与《水浒传》有关的微课或者相关的影视剧片段，帮助学生了解历史背景，在心里建立起鲜明的人物形象，留下深刻的印象。
4.利用互联网辅助教学
当今时代，信息技术进入语文课堂，教师可通过多媒体的形式进行课件的设计，规避板书耗时和枯燥的弊端。例如，在学习课文《边城》的时候，由于课文仅仅提供了原文的片段，学生对于人物的把握往往很难到位。此外，学生普遍对新鲜事物有非常浓厚的好奇心，教师同样需要予以充分把握。在早期教学的时候，一些学生无法有效融入课堂环境之中，出现了思想抛锚的情况。而且《边城》故事的时代背景与学生所处的时代有着非常大的差异，如果仅仅引导学生通过文字展开想象，很难保证学习质量。为了让学生对翠翠、傩送等人物形象有更深入的理解，教师可以尝试从网上下载一些关于《边城》的影视剧视频，并通过多媒体为学生进行播放。相比于枯燥的文字，视频中的人物表现更为真实，可以有效帮助学生加深理解。此外，互联网中的资源非常丰富，除视频资源之外，还能够搜集到一些关于评论家对作品《边城》的看法和观点。学生通过了解他人的意见，并将其与自己的观点相对比，能够进一步加深对文章的理解。
五、结语
总而言之，在新课程改革的背景下，建立高中语文高效课堂是必然趋势，是对高中语文深入研究的创新要求。高中语文作为一门重要的学科，应该得到教师的重视。高中语文教师要在新课程改革中发挥积极影响，进行语文教学手段的创新，通过实施灵活、有效的教学方法，提高学生的课堂参与度，使学生保持积极分享、交流合作的学习态度，从而实现高效语文课堂的构建。
【参考文献】
唐令瑛.如何构建高中语文高效愉悦型课堂初探[J].散文百家（下），2019（03）：103.
彭秀东.实现高中语文高效课堂教学的途径探索[J].文存阅刊，2018（15）：152.
馬永锋.浅析实现高中语文高效课堂教学的途径[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2015（06）：189.
【关键词】高中语文;高效课堂;教学策略
一、引言
语文是一门帮助学生树立正确人生观、价值观的人文学科。高中语文教师要在新课程改革中发挥积极影响，进行语文教学手段的创新，采用灵活、有效的教学方法，提高语文教学效率，提高学生的课堂参与度，使学生保持积极分享、交流合作的学习态度。在高中语文实际教学中，教师应考虑知识性、趣味性和互动性等多方因素，充分地激发学生的学习兴趣，鼓励学生自主思考，从而达到教学目的。
二、高中语文高效课堂的内涵与标准
1.高中语文高效课堂的内涵
高效课堂，顾名思义，是指高效型的课堂教学。高效课堂要求教师在传统的课堂教学基础上树立新的教学观念，确立创新发展的目标，采用教师引导、学生参与的创新教学手段，推动学生在课堂教学中高效地完成教师指定的学习任务。
高效课堂包括两个特点。第一，课堂教学效率的最大化。教师要在语文课堂短暂的实践中保证完成教学目标，提高教学质量和效率，让学生掌握最基本的语文知识。第二，课堂效益的最大化。课堂效益主要体现在课堂教学受欢迎的程度上。教师需要采用更加有效的教学手段，建立完整的教学体系，调动学生学习语文的自主性和积极性。
2.语文高效课堂的评价标准
语文教师应当根据新课程改革的标准和语文教学大纲的要求，在对课堂教学成果深入研究的基础上，从“教”和“学”两个方面实施高效课堂的评估。
第一，针对教学策略的评价。教师应当要针对高中语文的教学目标、教学内容、教学效果等多个层次建立完整的评估体系，促进教学内容和教学目标的统一，精准地把握教学内容，进而提高课堂教学的质量和效率。
第二，针对教和学的评估。在评估时，要针对教学内容的清晰程度、教学手段的多样化等方面进行评估，促使学生积极地参与到课堂活动中，同时在课堂上保持注意力的高度集中。
三、高中语文课堂中现存的问题
1.教育思维落后守旧
受到传统教学理念和应试思想的影响，很多高中生没有看到学习语文的真正意义所在，被功利性支配，忽略了语文素养，只注重语文分数。在这种思想的影响下，教师在课堂教学上也围绕着应试要求，注重知识的输出和答题技巧的教授，忽视了学生的兴趣培养和综合能力提升。
在旧的课堂关系中，教师通常是课堂教学的主体，语文课常常是“一言堂”，学生成为被动的接受者，师生之间互动少，交流质量低。教师反复强调可能也没有收到良好的教学效果，学生听了大量的枯燥的语文知识，身心俱疲，却不能真正将知识点吸收。
2.教学方法缺乏创新
由于课时量少和教学任务多的束缚，教师为了完成任务，往往采用单一的课堂教学模式[1]。时间一长，学生对于高中语文的兴趣越来越淡，课堂积极性也不高，产生厌学情绪。教师要以多样的教学方法调动学生的积极性，使学生参与到课堂教学互动中，在轻松和谐的氛围中达成学习目标。
四、高中语文高效课堂开展策略
1.更新教学观念，调动课堂气氛
在新课程改革的背景下，要建立高中语文高效课堂，教师要与学生加强合作，在课堂中营造平等、和谐的教学氛围，创建民主、自由的课堂环境[2]。首先，教师要秉承平等的教学原则，将自己与学生放在平等的位置上，对每位学生都保持真诚的态度，让学生在课堂上能够积极发言，对学生所犯的一些错误要做好正确的引导，并且要多鼓励学生，增强学生学习的自信心。
其次，教师要做好一个倾听者的角色，改变知识传授者的传统定位，将师生之间的关系看成相互学习启发的关系，在交流的过程中仔细发现学生学习中存在的问题，促进教学成果的优化，推动师生关系的改善。
教師可以采用问题教学手段，通过问题教学推动教学的各个环节，将全班同学都调动起来一起思考。如在学习高二语文《滕王阁序》一课时，学生通过预习可以知道，《滕王阁序》是一篇序文，文章开头描写了一场“滕王阁盛筵”，教师便可以向学生发问：“文章中哪些内容是对盛筵的直接描写呢？”学生能够找到从第一段开始直到第四段的前半部分都是直接描写。教师可以请同学们用文中的一句话来概括一下这场滕王阁盛筵为什么会让王勃如此难忘，让后人无限向往。学生找出答案：“四美具，二难并。”教师继续结合柳永的《望海潮》来引导：“那么谁能具体谈谈这‘四美’‘二难’在文中是怎么体现的呢？从整体上看，作者真的只是想表现这个盛筵自身的美吗？还是另有深意？”
同样的，在学习其他类型的课文时，教师也应当精心设置发散性的问题。如《中国建筑的特征》一课，教师可以引导学生积极展开沟通和交流，并留下课后问题，诸如：“你最喜欢的建筑是什么？在哪个城市？它又有怎样的特征呢？”通过课后作业的形式检验学习成果。
2.提炼教学核心，开展专项训练
语文课堂教学时长是有限的，高中生的学习也有其阶段特征——已有一定的经验阅历和接受能力，要求教师在教学内容上有所取舍，对重点内容进行筛选。所以，高中语文教师要了解新课程改革实施的出发点和目标，选择符合自己教学目标的内容，制订不同主体的教学目标。
另外，想要搭建高效的高中语文课堂，教师可以具体分析班级学生对语文的优势所在和薄弱部分，对班级学生学习吃力的部分进行专项训练，逐个击破[3]。例如在高中语文学习中，文言文阅读一直是一大难点，其生僻字、通假字多，句型常常不符合现代人的表述习惯，给学生阅读造成阻碍，天长日久，学生难免会对文言文阅读产生畏难甚至放弃的情绪。针对这一情况，语文教师可以搜集整理班级学生易出错的点，整理分析出错原因，是语法掌握不够扎实还是阅读量太少。分析出原因后，教师便可以为学生设计文言文阅读的专项练习，专门针对学生疑点难点进行练习。这样一来，学生的薄弱之处受到了专门的训练，能力必然会大大提高，各方面才能够均衡发展。 3.创建教学情境，培养学习兴趣
关于学习兴趣的培养，教师可以从改变教学方法，更改单一教学话术，培养良性师生互动，改变师生关系，增强课堂趣味性等几个方面入手。
阅读部分一向是高中阶段的教学重难点，无论是文言文的阅读理解还是现代文的阅读理解，都对学生的阅读理解能力提出了挑战。所以，高中语文教师应当善于创建教学情境，通过生活化的理解、口语形式的再叙述，结合生活场景进行比喻和情景搭建，提高学生的感悟能力。
教师要加强对课堂教学内容的引导，可运用微课、情景模拟、故事导入等手段来建立完善的教学情境模式，从而促进语文教学逐渐向趣味化、生活化、艺术化方面发展，也有利于调动学生课堂学习的积极性和主动性[5]。例如高中语文教师在进行《林教头风雪山神庙》一课的讲授时，可以在课前为学生播放《好汉歌》，并问同学们：“你们心目中的梁山好汉是什么样的？”有些同学可能会用歌词“路见不平一声吼，该出手时就出手”来回答。这时教师便可话锋一转：“梁山好汉中并非人人都如此，其中有一个好汉，哪怕自己备受欺辱，还是忍气吞声，拳头举起来了却打不下去，那么他是谁呢？”教师可以展示他的画像，本课主人公“林教头”便由此引出。同时，教师还可以为学生播放与《水浒传》有关的微课或者相关的影视剧片段，帮助学生了解历史背景，在心里建立起鲜明的人物形象，留下深刻的印象。
4.利用互联网辅助教学
当今时代，信息技术进入语文课堂，教师可通过多媒体的形式进行课件的设计，规避板书耗时和枯燥的弊端。例如，在学习课文《边城》的时候，由于课文仅仅提供了原文的片段，学生对于人物的把握往往很难到位。此外，学生普遍对新鲜事物有非常浓厚的好奇心，教师同样需要予以充分把握。在早期教学的时候，一些学生无法有效融入课堂环境之中，出现了思想抛锚的情况。而且《边城》故事的时代背景与学生所处的时代有着非常大的差异，如果仅仅引导学生通过文字展开想象，很难保证学习质量。为了让学生对翠翠、傩送等人物形象有更深入的理解，教师可以尝试从网上下载一些关于《边城》的影视剧视频，并通过多媒体为学生进行播放。相比于枯燥的文字，视频中的人物表现更为真实，可以有效帮助学生加深理解。此外，互联网中的资源非常丰富，除视频资源之外，还能够搜集到一些关于评论家对作品《边城》的看法和观点。学生通过了解他人的意见，并将其与自己的观点相对比，能够进一步加深对文章的理解。
五、结语
总而言之，在新课程改革的背景下，建立高中语文高效课堂是必然趋势，是对高中语文深入研究的创新要求。高中语文作为一门重要的学科，应该得到教师的重视。高中语文教师要在新课程改革中发挥积极影响，进行语文教学手段的创新，通过实施灵活、有效的教学方法，提高学生的课堂参与度，使学生保持积极分享、交流合作的学习态度，从而实现高效语文课堂的构建。
【参考文献】
唐令瑛.如何构建高中语文高效愉悦型课堂初探[J].散文百家（下），2019（03）：103.
彭秀东.实现高中语文高效课堂教学的途径探索[J].文存阅刊，2018（15）：152.
馬永锋.浅析实现高中语文高效课堂教学的途径[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2015（06）：189.