【摘 要】
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职业体验是近年来的热点问题，其受重视程度已经上升到国家层面。但是职业体验类综合实践活动发展缓慢，整体质量还有待提高，职业体验教育的开展面临较大阻力，有必要对其实施路径进行探索。职业体验教育开展的前提是实施主体要充分认识其重要意义，一方面，职业院校要意识到职业体验的社会“名片效应”十分宝贵；另一方面，中小学要意识到学生职业观、劳动观的培育已经刻不容缓。职业体验教育实施的核心是准确把握其基本特征，坚持
【基金项目】
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国家社会科学基金教育学一般课题“基于高质量发展目标的我国职教评价指标体系构建研究”（编号：BJA210104）；
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职业体验是近年来的热点问题，其受重视程度已经上升到国家层面。但是职业体验类综合实践活动发展缓慢，整体质量还有待提高，职业体验教育的开展面临较大阻力，有必要对其实施路径进行探索。职业体验教育开展的前提是实施主体要充分认识其重要意义，一方面，职业院校要意识到职业体验的社会“名片效应”十分宝贵；另一方面，中小学要意识到学生职业观、劳动观的培育已经刻不容缓。职业体验教育实施的核心是准确把握其基本特征，坚持以学生为中心，注重情境浸入，并强调情感体验。职业体验教育实施的关键路径是职业体验课程建设，在课程开发过程中，应以体验者为中心，以职业院校教师为主体，以职业制作（生产）活动为主要形式，以典型产品或服务项目为主要载体，以课程指导书为牵引开发学习资源。
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