著名的儒学大师、教育家梁漱溟先生在一篇回忆父亲的文章中提到，父亲对他的教育是宽松而不是强迫的,只提出自己的意见和看法，却从不强迫他遵照。幼时的“宽容教育”在梁漱溟的人生中产生了积极而重要的影响，为此，他非常感激父亲。在儿子的成长过程中，我也经常采用这种较为宽容、自由的教育方式，并越来越体会到这对孩子的成长有独特价值。
　　爱孩子是妈妈的天性，每个妈妈都会把孩子的饥饱冷暖挂在心上，希望把他照顾得无微不至。可随着孩子年龄渐长，自我意识和独立性日渐增强，在许多事情上都会有自己的见解和主意，这时如果家长还硬把自己的意见强加于孩子，势必会引发冲突，影响亲子感情。而如果采取宽容的教育方法，则能减少许多不必要的冲突，赢得孩子对家长的尊重。一个冬天的早晨，天气突然变冷了，我拿出毛裤对儿子说：“今天特别冷，把毛裤穿上吧。”儿子满不在乎地说：“不冷，我不穿！”“今天温度降了好几度呢！”“我真的不怕冷！”这样僵持了几个回合，儿子死活不穿毛裤。我看了看外面的天气，也不再坚持了。结果，吃了受冻苦头的儿子下午一回家就说：“妈妈，天气太冷了，我明天一定穿毛裤！”此后，儿子经常就穿什么衣服主动征求我的意见，我还是坚持只提建议，不强迫，把选择权交给儿子。因为我深知，来自自然的教育比人为的要有效得多。
　　儿子上小学后，我发现他渐渐爱上了看书，但多是些漫画、游戏类的书籍。我们应该引导孩子选择积极健康的、有教育意义的书，避免消极庸俗的书籍对孩子的负面影响。选择优秀的作品比较容易，只要把书的教育意义和孩子的阅读兴趣结合起来就可以了，比较难办的是那些在孩子中广为流传但格调不高、缺乏教育意义的书籍。如果一味禁止，容易引发孩子的逆反心理；如果任其阅读，则会影响他的健康成长。于是，我向儿子表明了我的态度：不反对他读，但不宜多。这样既照顾了儿子的阅读兴趣，又能使儿子了解这类书的内容和性质，与其它书籍进行比较，做出自己的判断：哪些书是好的，哪些是不好的。由于我的开放式态度，儿子读了几本这样的书也觉得没趣，以后再也不读了。
　　孩子的学习是父母最关心的事，我也不例外，但我更关注的是学习的过程而不是结果，如孩子在学习过程中树立起的正确态度，养成的良好习惯，掌握的科学方法等。有一次，老师给孩子布置了一篇日记，儿子冥思苦想，不知如何下笔，便向我讨教。我虽然可以告诉他如何写，但那不是他自己的思路，会扼杀孩子独立思考的能力，养成孩子思维的惰性。于是，我先给他讲了一遍写作的要素，然后建议他读读课本上的例文，体悟别人是如何写的，从中寻找写作灵感。儿子本想走个捷径，没想到我会这么“冷漠”，只好自己去查找资料，独立思考，最后终于写出了一篇比较优秀的作文。在其它学科的学习上，我也采取宽容的做法，只告诉他应该如何做，至于怎么做，那是他自己的事情，儿子由此养成了对待学习积极主动的态度。
　　宽容的教育方式拉近了我和儿子的距离，也赢得了他对我的尊重和信任，我们就像无话不谈的朋友。儿子对我说：“妈妈你真好,你能理解我，倾听我的声音，不拿家长的威严来教育我，你是世界上最好的妈妈，我真庆幸有你这样的妈妈。”在这个世界上，还有什么比听到这些话更令人欣慰吗？