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利用"中国教育追踪调查"基线数据,从自我效能、不良情绪体验、自信心以及社交能力四个方面度量非认知能力。OLS回归表明,接受过学前教育的初中学生在不良情绪体验、社交能力等非认知能力方面均显著好于未接受过学前教育的同龄人。进一步采取了倾向值匹配估计,结果发现接受过学前教育的学生在自我效能、不良情绪体验以及自信心三方面均表现的显著更好。这表明学前教育对青少年的非认知能力发展具有积极的作用。