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【摘 要】
在小学生们的学习过程中，品德修养与文化素质，应该是引领学生前进的两辆马车，二者应该并驾齐驱，带领学生在成长的人生之路上畅快前行。而如今的学校生活中，教师却忽略了学生的思想品德修养，即便是开设的《社会与品德》课上，教师也多流于形式，把课本上的内容当作一门学科来学习，而忽略了它的实际意义。作为教师应该认识到《社会与品德》课不仅是一门学科，还应该是学生塑料良好性格，形成良好品德的一个良师益友。这篇论文就小学声品德教育的重要性、以及如何把这门课和学生的思想品德修养有效地结合起来，让学生养成良好的道德品质习惯展开讨论和研究。
【关键词】
品德教育 爱国主义 社会行动
学校是幼苗成长的沃土，当这棵幼苗长成参天大树的时候，更需要教师及时地进行修剪，剪掉其中“旁逸斜出”的枝条，让学生能够更加健康、茁壮地成长。如果小学生的思想轨道发生了偏差，就容易误入歧途，走上错误的道路，因此，我们应该深刻认识到小学生的思想品德与他们的文化素质培养同样重要，不能忽略《社会与品德》这门学科，而是应该把这门学科中学到的内容和学生的生活、学习和思想巧妙地结合起来，切实让学生受到知识的洗礼和熏陶。具体来说，小学生的思想品德教育有下面几方面的重要作用。
首先，品德教育有助于学生养成良好的行为习惯
俗话说，七岁看老。小学生思想品德教育对学生良好行为习惯的养成有着积极的促进作用，并且习惯一旦养成就不会轻易改变，甚至会伴随学生一生。所以，良好的品德教育，有助于学生养成受益终身的行为習惯。
其次，思想品德教育有助于他们树立正确的世界观
学生三观的形成不是一朝一夕形成的，小学生的三观的形成容易受到外界各种因素的影响，当学生的心灵受到社会的污染之后，需要教师用正确的价值观把学生游离的思想拉回到正确的轨道上来，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
第三，思想品德教育有助于他们成为合格的社会主义接班人
少年儿童是祖国的希望，我们祖国的未来终究要靠他们来建设和发展，而祖国的建设不仅需要文化知识，更需要的是德才兼备的人。而对小学生实施品德教育则是他们成为德才兼备的社会主义接班人的保障。
在小学的《社会与品德》课上，有许多单元的内容直指学生的心灵，能够让学生受到心灵的震撼和滋润，教师要从课本出发，和学生的生活相关联，让学生切实受到道德的滋养和改造，具体来说，教师可以从下面几个方面来做。
首先，结合课文内容，进行爱国主义教育
身处和平年代的学生，远离了战火和硝烟，似乎“爱国”也离我们的生活也越来越远了，其实，爱国就存在于我们的生活和学习当中，教师应该抓住课堂上的机会，潜移默化地对学生进行爱国主义教育。在《社会与品德》这门课程上，有不少涉及关于我们的祖国的课程，虽然涉及的内容比较浅显，但是仍然能够带给学生思想上的启蒙和教育。比如，在学习《我是中国人》这一单元的过程中，学生不但可以认识到祖国的传统节日中秋节，还可以对我国的生日有一个初步的认识，同时感受身为炎黄子孙的自豪感；在学完了《为中华之崛起而读书》这一单元之后，我们要告诉学生为了祖国的繁荣昌盛而争分夺秒地读书的重要性，让他们感受到使命感和责任感。
其次，联系生活实际，培养高尚情操
对于小学生来说，培养他们高尚的情操，不仅有助于培养他们热爱祖国的强烈情感，更重要的是能够让他们成长为热爱家乡、热爱集体、懂得五讲四美的社会主义好少年，对他们一生的成长可谓大有裨益。我们在学习完课本上的一些内容之后，比如关于热爱家乡的单元，可以引导学生联系自身实际，想一想，自己的家乡有什么美味特产，有什么优美的风景，给自己留下最深印象的，让自己深深眷恋的都是些什么地方。由此，培养学生热爱家乡的情感。还可以组织学生多参加一些课下活动，为校园和班级做出自己的贡献，培养学生优秀的素质和品质。
第三，参加社会行动，升华精神体验
在社会品德课程上，有很多内容仅仅靠理论知识来学习是不够的，而更多的是需要积极参加社会实践活动来进行巩固和体验。只有这样，学生对社会品德课认识的才会更全面，更踏实。在课本上有很多适合学生通过进行社会活动来进行体验到科目。比如对社区的了解和考查，教师应该积极带领学生走入社区，感受社区的人文环境和业余活动，感受社区一家亲的感情。在学到热爱自然的单元，也可以结伴走入大自然，感受大自然中环境的优美，燃起保护环境的热情。
小学生的思想品德教育不但关系到学生的身心能否得到健康发展，更关系到校园风气的好坏，关系到我们祖国的未来。作为教师，应该抓住《社会与品德》这门课程的学习契机，利用里面的相关课程，对学生进行爱国主义教育和社会品德教育等，并且带领从课本走向社会和大自然，帮助学生养成德智体全面发展的社会主义接班人。
【参考文献】
【1】孟艳.家校结合，共抓小学生思想品德教育【J】.中国校外教育
【2】鲁宗成.小学生良好品德的发展与培养【A】.新世界中国教育发展论坛（第二卷）【C】，2007（2）
【3】王惠津.小学生良好思想品德培养原则探微【N】.乐山日报，2006（02）
【4】周来山.如何培养小学生良好的品德修养初探【J】.内江师范学院学报，2005（S1）
【5】王云霞.浅谈小学生良好品德的培养【J】.乌鲁木齐成人教育学院学报，1995（01）
在小学生们的学习过程中，品德修养与文化素质，应该是引领学生前进的两辆马车，二者应该并驾齐驱，带领学生在成长的人生之路上畅快前行。而如今的学校生活中，教师却忽略了学生的思想品德修养，即便是开设的《社会与品德》课上，教师也多流于形式，把课本上的内容当作一门学科来学习，而忽略了它的实际意义。作为教师应该认识到《社会与品德》课不仅是一门学科，还应该是学生塑料良好性格，形成良好品德的一个良师益友。这篇论文就小学声品德教育的重要性、以及如何把这门课和学生的思想品德修养有效地结合起来，让学生养成良好的道德品质习惯展开讨论和研究。
【关键词】
品德教育 爱国主义 社会行动
学校是幼苗成长的沃土，当这棵幼苗长成参天大树的时候，更需要教师及时地进行修剪，剪掉其中“旁逸斜出”的枝条，让学生能够更加健康、茁壮地成长。如果小学生的思想轨道发生了偏差，就容易误入歧途，走上错误的道路，因此，我们应该深刻认识到小学生的思想品德与他们的文化素质培养同样重要，不能忽略《社会与品德》这门学科，而是应该把这门学科中学到的内容和学生的生活、学习和思想巧妙地结合起来，切实让学生受到知识的洗礼和熏陶。具体来说，小学生的思想品德教育有下面几方面的重要作用。
首先，品德教育有助于学生养成良好的行为习惯
俗话说，七岁看老。小学生思想品德教育对学生良好行为习惯的养成有着积极的促进作用，并且习惯一旦养成就不会轻易改变，甚至会伴随学生一生。所以，良好的品德教育，有助于学生养成受益终身的行为習惯。
其次，思想品德教育有助于他们树立正确的世界观
学生三观的形成不是一朝一夕形成的，小学生的三观的形成容易受到外界各种因素的影响，当学生的心灵受到社会的污染之后，需要教师用正确的价值观把学生游离的思想拉回到正确的轨道上来，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
第三，思想品德教育有助于他们成为合格的社会主义接班人
少年儿童是祖国的希望，我们祖国的未来终究要靠他们来建设和发展，而祖国的建设不仅需要文化知识，更需要的是德才兼备的人。而对小学生实施品德教育则是他们成为德才兼备的社会主义接班人的保障。
在小学的《社会与品德》课上，有许多单元的内容直指学生的心灵，能够让学生受到心灵的震撼和滋润，教师要从课本出发，和学生的生活相关联，让学生切实受到道德的滋养和改造，具体来说，教师可以从下面几个方面来做。
首先，结合课文内容，进行爱国主义教育
身处和平年代的学生，远离了战火和硝烟，似乎“爱国”也离我们的生活也越来越远了，其实，爱国就存在于我们的生活和学习当中，教师应该抓住课堂上的机会，潜移默化地对学生进行爱国主义教育。在《社会与品德》这门课程上，有不少涉及关于我们的祖国的课程，虽然涉及的内容比较浅显，但是仍然能够带给学生思想上的启蒙和教育。比如，在学习《我是中国人》这一单元的过程中，学生不但可以认识到祖国的传统节日中秋节，还可以对我国的生日有一个初步的认识，同时感受身为炎黄子孙的自豪感；在学完了《为中华之崛起而读书》这一单元之后，我们要告诉学生为了祖国的繁荣昌盛而争分夺秒地读书的重要性，让他们感受到使命感和责任感。
其次，联系生活实际，培养高尚情操
对于小学生来说，培养他们高尚的情操，不仅有助于培养他们热爱祖国的强烈情感，更重要的是能够让他们成长为热爱家乡、热爱集体、懂得五讲四美的社会主义好少年，对他们一生的成长可谓大有裨益。我们在学习完课本上的一些内容之后，比如关于热爱家乡的单元，可以引导学生联系自身实际，想一想，自己的家乡有什么美味特产，有什么优美的风景，给自己留下最深印象的，让自己深深眷恋的都是些什么地方。由此，培养学生热爱家乡的情感。还可以组织学生多参加一些课下活动，为校园和班级做出自己的贡献，培养学生优秀的素质和品质。
第三，参加社会行动，升华精神体验
在社会品德课程上，有很多内容仅仅靠理论知识来学习是不够的，而更多的是需要积极参加社会实践活动来进行巩固和体验。只有这样，学生对社会品德课认识的才会更全面，更踏实。在课本上有很多适合学生通过进行社会活动来进行体验到科目。比如对社区的了解和考查，教师应该积极带领学生走入社区，感受社区的人文环境和业余活动，感受社区一家亲的感情。在学到热爱自然的单元，也可以结伴走入大自然，感受大自然中环境的优美，燃起保护环境的热情。
小学生的思想品德教育不但关系到学生的身心能否得到健康发展，更关系到校园风气的好坏，关系到我们祖国的未来。作为教师，应该抓住《社会与品德》这门课程的学习契机，利用里面的相关课程，对学生进行爱国主义教育和社会品德教育等，并且带领从课本走向社会和大自然，帮助学生养成德智体全面发展的社会主义接班人。
【参考文献】
【1】孟艳.家校结合，共抓小学生思想品德教育【J】.中国校外教育
【2】鲁宗成.小学生良好品德的发展与培养【A】.新世界中国教育发展论坛（第二卷）【C】，2007（2）
【3】王惠津.小学生良好思想品德培养原则探微【N】.乐山日报，2006（02）
【4】周来山.如何培养小学生良好的品德修养初探【J】.内江师范学院学报，2005（S1）
【5】王云霞.浅谈小学生良好品德的培养【J】.乌鲁木齐成人教育学院学报，1995（01）