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[摘 要] 随着新课改在全国范围内的全面开展，校企合作的教学方式得到了各所中职学校的认可和支持，被众多学校应用。中职院校主要为国家培养实践性人才，所以中职院校的学生在企业实习得到重大的关注，不但要具有优秀的专业能力，而且要具备良好的品德，所以学校和企业应联合对学生进行德育。首先讲述了校企合作视域下中职德育的工作意义，然后对校企合作视域下中职德育的工作现状与主要问题进行详细的解释，最后在校企合作的背景下详细地提出中职德育的具体创新措施。
[關 键 词] 校企合作;中职教育;德育创新
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）11-0184-02
校企合作教学模式如今被广大院校广泛使用并取得不错的效果，该教学模式是以就业方向为主的教学模式，在一定程度上为企业的生产建设发展以及各项工作等提供专业性强、操作能力高的技术性人才。对此，当前各大中职学校在教育教学中应当借鉴该模式的教学特点，合理运用企业合作模式来加强学生的专业技术技能，同时还能有效地培养中职学校学生的思想品德素质和职业道德修养，促进学生各方面的发展，为学生将来在社会工作与竞争中奠定有利的基础。
一、校企合作背景下中职德育的意义
德育是中职学校学生必须学习的一门功课，德育从抽象角度来说就是进行思想品德教育，从具体角度来说则有所不一样，广义德育是由社会的需求与德育内在规律，有目的、有方向地发展对受教育者实施的教育，以达到促进形成正确的思想道德观和促进中职学校举办有关德育的教学活动来提升学生整体的德育品质，全国范围内中职学校的德育教学和其他普通中学的教学是有差别的，原因是中职学校的学生主要是以发展个人能力为目的，相对于其他普通中学来说培养的目标也不同，进而使德育的方式随之不同。由于中职学校的生源特点与正常中学生源也存在不同，其特点详细地说明了中职学校非常需要德育。
首先，中职学校对学生在德育方面的培养是必不可少的，有位名人提到过德行的重要性，如果人类没有了德行，它就是既忙碌又可怜的一种高级生物，与渺小的害虫相比，毫无优越感。因此，教育的开展不能只是传授基础知识内容和专业技能，还需要培养德育的意义与价值，促进德育的发展。
其次，中职学校进行德育工作是培养高素质技术人才的重要工作，可以为国家的高素质人才库来源提供有效的资源。古人语“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人”，德育经过多年的发展，一直有着不小的作用，国家的繁荣昌盛是由高素质人才堆砌而来的，所以说中职学校必须对学生进行德育，是中职学生毕业的必备条件。
最后，中职学校对学生进行德育不只是提高学生的道德素质，对学生的未来工作也有着极其重要的意义。每个人都是通过不断地学习来成长与发展，一步步向前进。而学校的教育则为学生的成长发展提供有效的途径，学校是专门为学生保驾护航的重要场所。“才者，德之资也;德者，才之帅也。”也就是说才能是德行的资本，德行是才能的统帅，两者需要做到统一。做好中职学生的德育工作，就好比将学生的人生铺上了一条道路，方便学生前行，因此，开展德育对学生的发展有很大的促进作用。
二、校企合作视域下中职德育的主要问题
（一）忽视德育，注重职业能力
随着我国经济不断发展，各大企业为了满足社会的需求，结构不断调整，因此，对技术人才的需求的趋势逐日上升。而中职学校又是培养专业技术人才的重要场所，对此，企业培养人才的方法层出不穷，都是为了培养全能人才，进而更加全面地为企业解决问题。按照企业的招收标准对中职学校的人才进行培养，促进企业和学校的合作，推动中职学校学生更加认真地提升自我，但是在培养的过程中不能只培养学生的业务能力，对学生的德育也要重视，使中职学校学生业务能力和德育能力共同发展。著名教育家史蒂文曾提道：“如果你的道德观念令你消沉，那这将是一生的错误。”从这句话中可以看出，德育不只是在工作中重要，在人的一生中都起着非常重要的作用。中职学校对学生的培养，一方面是对学生的工作能力进行培养，另一方面是对学生道德素质的培养，促使学生全面发展。
（二）德育手段单一，德育目标空泛
德育的目的是：“培养有理想、有道德、有文化、有纪律的具有中国特色社会主义事业的建设者和接班人。”在现代的德育中，学校的教育方式比较单一，而且学校的教育目标不一致，没有达到一定程度的教育水平，德育教学没有特色，学校要将德育教学工作和企业的文化有效结合，确立明确的目标，有目的且有针对性地制定教学活动，开展德育。另外，根据学生学习的不同专业、不同年级等制定阶梯性、层次化的活动，让不同的学生在不同的活动中一步步地提升德育素质与专业技能，提高德育质量。
（三）德育师资队伍力量弱小
目前，在校企合作期间，学校和企业之间不能顺利地连通，在对接上存在一定的缺陷，一方面，企业只是对学生进行专项训练，并不能使其全面发展，而且学生对企业的内部环境不熟悉，不能及时地进行沟通，不能自主选择相应的企业工人师傅。另外，企业里的工人师傅大多数没有接受过专门的技能培训，学生有技能方面的问题，无法顺利进行沟通。另一方面，在教育学、心理学等专业的培训上次数较少，对在教育过程中学生的心理特点很难把握得当，所以不能对学生进行个性化的教学，只能对全体学生进行教育，而且教师在教授学生德育知识的时候，与学生沟通较少，没有能让学生信服的教育方式，所以学生无法感受到教师的专业性，使中职德育走向了被动的状态。 （四）思想认识不到位，校企合作层面低
当今社会存在的各种不良风气对校企合作有一定的影响，校企合作只关注形式，对学生最后德育能力的评估没有在意，所以企业对学生德育要进行评估，一定要让学生的德育水平达到要求。学校只在乎与企业的合作形式，没有看重在合作中学生德育水平是否可以得到提高，忽略了职业道德、企业文化等资源在教育中的作用。大多数人觉得德育既摸不着也看不见，从而对德育的重要性的认识存在严重不足。有句名言是这样的：“美德如明香，经燃烧或压榨而其香愈烈，盖幸运最能显露恶德而厄运最能显露美德也。”在众多失败挫折下，高尚的道德思想能够帮助你战胜挫折，德育对人的发展意义重大。
三、校企合作背景下中职德育的具体创新措施
（一）建立多元化中职德育评价
中职学生的德育在校企合作中表现为多元化、现代化。传统的中职学生德育评价只是学校内教师对学生的整体评价，主要看重学生在学校内的表现，包括成绩、活动参与等综合表现，但是在校企合作中，中职学生的德育评价还要结合实习期的整体评价。校企合作主要是提高中职学生毕业后的工作能力，为了使中职学生毕业之后更快地融入社会、更快地适应工作、更快地熟悉工作事务，需要促进学生学习更多的实践知识。总而言之，校企合作下中职学生的德育评价变得越来越多元化、整体化，为了促进学生在企业实习阶段更加积极地参与工作，可以将中职学生的教育评价记录到学生实习档案中，直接影响学生毕业后的教师评分，使学生更加严肃地对待实习期的表现，也可以让学生通过评价正视自己，寻求自己的不足，进而提升自我。
（二）运用多媒体技术进行德育教学
如今多媒体技术不仅渗透到人们的生活中，而且在工作中也多有应用。在生活中，人们可以通过多媒体技术进行交流并增进感情;在工作中，可以运用多媒体技术解决工作中的各种事务。在中职德育教学中增加多媒体技术的应用也可以有效提高学生的能力，快速地传递德育信息。在校企合作中运用多媒体技术可以为德育设立一个平台，记录学生的德育学习，这样学生不仅在实践中自己学习德育知识，还可以在平台上与教师进行交流，遇到困难可以向教师询问解决的办法，教师也可以通过多媒体了解自己学生实习的状态。在教师的引导下，学生学到更多的知识，并且更加顺利地适应工作，避免身边的不良习气，保证学生可以正确地认识德育。
（三）聘请企业员工参加德育教学
中职学生毕业去向一般是企业，但是企业是怎樣来培养学生的呢？是想培养怎样的人才呢？中职学生只有通过实践才能明白。企业为了拥有优秀的人才，也会对员工进行培养，多方面地教授企业文化知识，增强刚刚入职员工的道德品质，企业主管人员还会通过和学校合作开展德育活动，提升中职学生的德育素质。
（四）开展融合教育
学校为了避免学生接触到社会不良习气，就会采取封闭式的教学模式，但是随着教育的发展，封闭式的教育越来越不被人们接受，传统的德育模式只能保证学生在学校内遵守德育守则，但是不能彻底地提升中职学生的德育质量，不能保证学生毕业后步入工作岗位也遵守德育守则，所以中职学校现在采取融合教育，以提高学生的综合德育质量，让学生多接触社会、多实践，在历练中提升自我。学校则教会学生如何辨别不良习气，然后让学生通过实践来解决此类事情，融合教育能锻炼学生全面解决问题的能力，与此同时还提高了学生的德育品质。
总而言之，校企合作帮助中职学校提高学生的素质，整体提升中职学生的德育质量。中职学校注重学生的德育，在和企业联合培养的情况下看到了德育的重要性以及价值。校企合作不仅增强了学生的社会实践能力，而且可以提升中职学生自身的德育素质，提升学校整体学生的风采，进一步促进中职学生的专业能力和身心健康发展。
参考文献：
[1]彭曦.校企合作模式下中职学生的德育工作探讨[J].教师，2019（69）.
[2]谌湘芬，班祥东，覃容飞.校企合作培养中职创新型技能人才现状及对策的研究[J].职业，2018（9）：53-54.
[3]侯艳.校企合作视域下中职德育创新的探索[J].中小企业管理与科技，2015（2）.
[4]胡茂林.校企合作背景下中职德育工作存在的具体问题及策略[J].时代教育，2016（6）.
[5]曹鲁兴.中职学校德育模式创新及路径选择研究[D].秦皇岛：河北科技师范学院，2011.
编辑 郑晓燕
[關 键 词] 校企合作;中职教育;德育创新
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）11-0184-02
校企合作教学模式如今被广大院校广泛使用并取得不错的效果，该教学模式是以就业方向为主的教学模式，在一定程度上为企业的生产建设发展以及各项工作等提供专业性强、操作能力高的技术性人才。对此，当前各大中职学校在教育教学中应当借鉴该模式的教学特点，合理运用企业合作模式来加强学生的专业技术技能，同时还能有效地培养中职学校学生的思想品德素质和职业道德修养，促进学生各方面的发展，为学生将来在社会工作与竞争中奠定有利的基础。
一、校企合作背景下中职德育的意义
德育是中职学校学生必须学习的一门功课，德育从抽象角度来说就是进行思想品德教育，从具体角度来说则有所不一样，广义德育是由社会的需求与德育内在规律，有目的、有方向地发展对受教育者实施的教育，以达到促进形成正确的思想道德观和促进中职学校举办有关德育的教学活动来提升学生整体的德育品质，全国范围内中职学校的德育教学和其他普通中学的教学是有差别的，原因是中职学校的学生主要是以发展个人能力为目的，相对于其他普通中学来说培养的目标也不同，进而使德育的方式随之不同。由于中职学校的生源特点与正常中学生源也存在不同，其特点详细地说明了中职学校非常需要德育。
首先，中职学校对学生在德育方面的培养是必不可少的，有位名人提到过德行的重要性，如果人类没有了德行，它就是既忙碌又可怜的一种高级生物，与渺小的害虫相比，毫无优越感。因此，教育的开展不能只是传授基础知识内容和专业技能，还需要培养德育的意义与价值，促进德育的发展。
其次，中职学校进行德育工作是培养高素质技术人才的重要工作，可以为国家的高素质人才库来源提供有效的资源。古人语“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人”，德育经过多年的发展，一直有着不小的作用，国家的繁荣昌盛是由高素质人才堆砌而来的，所以说中职学校必须对学生进行德育，是中职学生毕业的必备条件。
最后，中职学校对学生进行德育不只是提高学生的道德素质，对学生的未来工作也有着极其重要的意义。每个人都是通过不断地学习来成长与发展，一步步向前进。而学校的教育则为学生的成长发展提供有效的途径，学校是专门为学生保驾护航的重要场所。“才者，德之资也;德者，才之帅也。”也就是说才能是德行的资本，德行是才能的统帅，两者需要做到统一。做好中职学生的德育工作，就好比将学生的人生铺上了一条道路，方便学生前行，因此，开展德育对学生的发展有很大的促进作用。
二、校企合作视域下中职德育的主要问题
（一）忽视德育，注重职业能力
随着我国经济不断发展，各大企业为了满足社会的需求，结构不断调整，因此，对技术人才的需求的趋势逐日上升。而中职学校又是培养专业技术人才的重要场所，对此，企业培养人才的方法层出不穷，都是为了培养全能人才，进而更加全面地为企业解决问题。按照企业的招收标准对中职学校的人才进行培养，促进企业和学校的合作，推动中职学校学生更加认真地提升自我，但是在培养的过程中不能只培养学生的业务能力，对学生的德育也要重视，使中职学校学生业务能力和德育能力共同发展。著名教育家史蒂文曾提道：“如果你的道德观念令你消沉，那这将是一生的错误。”从这句话中可以看出，德育不只是在工作中重要，在人的一生中都起着非常重要的作用。中职学校对学生的培养，一方面是对学生的工作能力进行培养，另一方面是对学生道德素质的培养，促使学生全面发展。
（二）德育手段单一，德育目标空泛
德育的目的是：“培养有理想、有道德、有文化、有纪律的具有中国特色社会主义事业的建设者和接班人。”在现代的德育中，学校的教育方式比较单一，而且学校的教育目标不一致，没有达到一定程度的教育水平，德育教学没有特色，学校要将德育教学工作和企业的文化有效结合，确立明确的目标，有目的且有针对性地制定教学活动，开展德育。另外，根据学生学习的不同专业、不同年级等制定阶梯性、层次化的活动，让不同的学生在不同的活动中一步步地提升德育素质与专业技能，提高德育质量。
（三）德育师资队伍力量弱小
目前，在校企合作期间，学校和企业之间不能顺利地连通，在对接上存在一定的缺陷，一方面，企业只是对学生进行专项训练，并不能使其全面发展，而且学生对企业的内部环境不熟悉，不能及时地进行沟通，不能自主选择相应的企业工人师傅。另外，企业里的工人师傅大多数没有接受过专门的技能培训，学生有技能方面的问题，无法顺利进行沟通。另一方面，在教育学、心理学等专业的培训上次数较少，对在教育过程中学生的心理特点很难把握得当，所以不能对学生进行个性化的教学，只能对全体学生进行教育，而且教师在教授学生德育知识的时候，与学生沟通较少，没有能让学生信服的教育方式，所以学生无法感受到教师的专业性，使中职德育走向了被动的状态。 （四）思想认识不到位，校企合作层面低
当今社会存在的各种不良风气对校企合作有一定的影响，校企合作只关注形式，对学生最后德育能力的评估没有在意，所以企业对学生德育要进行评估，一定要让学生的德育水平达到要求。学校只在乎与企业的合作形式，没有看重在合作中学生德育水平是否可以得到提高，忽略了职业道德、企业文化等资源在教育中的作用。大多数人觉得德育既摸不着也看不见，从而对德育的重要性的认识存在严重不足。有句名言是这样的：“美德如明香，经燃烧或压榨而其香愈烈，盖幸运最能显露恶德而厄运最能显露美德也。”在众多失败挫折下，高尚的道德思想能够帮助你战胜挫折，德育对人的发展意义重大。
三、校企合作背景下中职德育的具体创新措施
（一）建立多元化中职德育评价
中职学生的德育在校企合作中表现为多元化、现代化。传统的中职学生德育评价只是学校内教师对学生的整体评价，主要看重学生在学校内的表现，包括成绩、活动参与等综合表现，但是在校企合作中，中职学生的德育评价还要结合实习期的整体评价。校企合作主要是提高中职学生毕业后的工作能力，为了使中职学生毕业之后更快地融入社会、更快地适应工作、更快地熟悉工作事务，需要促进学生学习更多的实践知识。总而言之，校企合作下中职学生的德育评价变得越来越多元化、整体化，为了促进学生在企业实习阶段更加积极地参与工作，可以将中职学生的教育评价记录到学生实习档案中，直接影响学生毕业后的教师评分，使学生更加严肃地对待实习期的表现，也可以让学生通过评价正视自己，寻求自己的不足，进而提升自我。
（二）运用多媒体技术进行德育教学
如今多媒体技术不仅渗透到人们的生活中，而且在工作中也多有应用。在生活中，人们可以通过多媒体技术进行交流并增进感情;在工作中，可以运用多媒体技术解决工作中的各种事务。在中职德育教学中增加多媒体技术的应用也可以有效提高学生的能力，快速地传递德育信息。在校企合作中运用多媒体技术可以为德育设立一个平台，记录学生的德育学习，这样学生不仅在实践中自己学习德育知识，还可以在平台上与教师进行交流，遇到困难可以向教师询问解决的办法，教师也可以通过多媒体了解自己学生实习的状态。在教师的引导下，学生学到更多的知识，并且更加顺利地适应工作，避免身边的不良习气，保证学生可以正确地认识德育。
（三）聘请企业员工参加德育教学
中职学生毕业去向一般是企业，但是企业是怎樣来培养学生的呢？是想培养怎样的人才呢？中职学生只有通过实践才能明白。企业为了拥有优秀的人才，也会对员工进行培养，多方面地教授企业文化知识，增强刚刚入职员工的道德品质，企业主管人员还会通过和学校合作开展德育活动，提升中职学生的德育素质。
（四）开展融合教育
学校为了避免学生接触到社会不良习气，就会采取封闭式的教学模式，但是随着教育的发展，封闭式的教育越来越不被人们接受，传统的德育模式只能保证学生在学校内遵守德育守则，但是不能彻底地提升中职学生的德育质量，不能保证学生毕业后步入工作岗位也遵守德育守则，所以中职学校现在采取融合教育，以提高学生的综合德育质量，让学生多接触社会、多实践，在历练中提升自我。学校则教会学生如何辨别不良习气，然后让学生通过实践来解决此类事情，融合教育能锻炼学生全面解决问题的能力，与此同时还提高了学生的德育品质。
总而言之，校企合作帮助中职学校提高学生的素质，整体提升中职学生的德育质量。中职学校注重学生的德育，在和企业联合培养的情况下看到了德育的重要性以及价值。校企合作不仅增强了学生的社会实践能力，而且可以提升中职学生自身的德育素质，提升学校整体学生的风采，进一步促进中职学生的专业能力和身心健康发展。
参考文献：
[1]彭曦.校企合作模式下中职学生的德育工作探讨[J].教师，2019（69）.
[2]谌湘芬，班祥东，覃容飞.校企合作培养中职创新型技能人才现状及对策的研究[J].职业，2018（9）：53-54.
[3]侯艳.校企合作视域下中职德育创新的探索[J].中小企业管理与科技，2015（2）.
[4]胡茂林.校企合作背景下中职德育工作存在的具体问题及策略[J].时代教育，2016（6）.
[5]曹鲁兴.中职学校德育模式创新及路径选择研究[D].秦皇岛：河北科技师范学院，2011.
编辑 郑晓燕