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摘 要：“综合性学习”是新课程标准中语文学科提出的要求，语文学科是一门综合性的学科，是一门既有知识性，又有实践性的学科。小学语文的综合性学习可以加强语文课程与日常生活及其他学科的联系，激发学生的学习兴趣，从而促进学生的全面发展。那么如何开发并利用综合性学习资源？这就需要开发者多观察，多留意;结合生活，整合学科，及时发现并运用到小学语文课程讲授中。
关键词：小学语文;综合性学习;资源开发
综合性学习可以极大扩充学生的知识量，也可以丰富学生的生活情趣，同时也是对课本内容的补充，让学生学习到课本以外的知识，学生所了解学习到的知识限于课本但不仅限于课本。摒弃传统课堂，联系生活、拥抱自然。这不但可以提高学生的文学素养，同时形成健康的人格，为学校培养豁达、开朗的青少年。提升学生各个方面的综合能力，促进学生全面发展。
一、有教材依据支撑的资源
（一）语文教学活动衍生的资源
语文学科最能体现综合性，其综合性主要体现在教材内容，语文教材是集自然、社会、音乐等学科内容于一体的综合性教材，也会培养学生听、说、读、写等方面的能力，要想开展语文综合性学习，就需要摒弃传统的教学观念，要结合音乐、社会、自然等学科进行创新，打造新型的语文课堂，综合性地学习运用语文，全面提高学生语文素养。
例如，教材中古诗词教学时，教师为了方便学生理解记忆，可以将这些古诗词改编成音乐，也可以让擅长舞蹈的学生编舞，擅长乐器的学生伴奏，这样学生不但可以快速记忆，而且印象深刻，这不就是语文和音乐学科的巧妙结合吗？
（二）独立综合性学习板块与单元
现如今，小学教材中也包含了综合性学习板块，为教师提供了活动主题，教师可以利用好教材所给的主题，举办综合性学习活动。
例如，部编版小学六年级下册第六单元综合性学习板块，主题是难忘小学生活，教师就可以以此为题举办一次校园活动，可以让学生制作成长纪念册并分享，也可以写信等方式告别母校，告别老师同学。通过这个活动也可以培养学生的组织整理能力。
二、生活类主题资源
（一）学校资源
在学校资源中，口语交际是小学语文中很重要的一部分，教师可以通过口语交际环节组织活动，从而开展综合性学习。
例如，小学语文部编版六年级下册第五单元的口语交际《辩论》一课中，教师就可以组织学生来一场正规的辩论大赛，自己选择队友，选择自己喜欢的话题，有针对性地搜集材料。既要搜集与自己队伍相关的材料，也要搜集与对方相关的材料，做到知己知彼。然后根据自己搜集到的材料进行梳理分析，归纳总结。搜集资料的过程中可以让学生观看一些优秀的辩论视频，让学生通过观看视频，从中学到辩论技巧。在进行辩论赛时让学生仔细聆听，发现别人讲话的矛盾和漏洞。但是一定要注意礼仪，规范自己的语态，一定要使用文明用语，切忌在辩论过程中因为恼羞成怒与别人发生口角，要用较高的德育水平参与到教学活动中。通过辩论赛活动，可以培养学生搜集、整理资料，组织语言、口语表达、团队合作等各方面的能力。
（二）家庭资源
课后作业是检验和巩固学生知识掌握情况的重要途径，根据课后作业内容，可以有效地开展综合性学习。生活也处处有语文，生活化的教学方式也是小学语文课堂中需要体现的。开展综合性学习也需要结合生活、结合教材进行教研，并以此为主题授课，让学生在生活中感受到语文的美好，同时让语文课堂变得有趣、生动，提高学生的学习兴趣。引导学生关注社会问题，关注学校生活、回归家庭等。提升学生综合素质。
例如，在部编版小学语文五年级下册《汉字真有趣》的课后作业里：要求学生搜集字谜，开展猜字谜活动。搜集与汉字有关的对联、故事等资料，举办趣味汉字交流会。教师就可以结合本节课的课程内容，引导学生通过网络、书籍、报刊等方式搜集资料，举办趣味汉字交流会。学生可以画报、讲解等方式来表达自己的观点，展示自己所搜集到的资料。这种综合性学习方式的使用，不但能够顺利完成教学目标，同时培养了学生对汉字的认识，对中国文化的深刻认识。
又如，部编版五年级上册第六单元是关于父爱、母爱的课文，在这一部分课程教学结束后，教师可以布置作业的形式让学生向父母表达自己的感情，可以在第二天课上让学生分享。这样既可以增进学生与父母的感情，也可以锻炼学生的表达能力。
（三）社会资源
现如今，世界上很多地区都在开发自然资源，但是，却存在很多自然资源开发不合理的现象，这种现象是不利于人类社会可持续发展的，教师在进行语文综合性教学时要充分利用这一话题，大自然的可持续发展要和所学到的语文知识相结合、相关联。
例如，在教学部编版小学语文五年级上册《鸟的天堂》这篇课文时，教师可以将语文的综合性学习与大自然有机结合，教学内容可以与大自然相联系，《鸟的天堂》是一篇写景的文章，文章分别描写了“鸟的天堂”两次不同的景象，描写了大榕树的奇特、美丽，表达了对大榕树上飞满鸟以后壮阔景象的赞美之情，体现了作者对大自然的热爱之情。“鸟的天堂”只是一幅多么美妙的风景，多么生动的画面，可是，再仔细想一想，由于当前对自然资源的开发，这种景象已经不复存在了。教师就可以根据这样的情况，结合实际，设计一次综合性的学习。让学生搜集家乡资源开发现状，了解环境破坏情况，并根据实际情况设置一些宣传标语。通过这次综合性的学习，学生可以了解到家乡自然资源开发现状，还可以将自己所学到的语文知识运用其中，为社会的可持续发展出了一份力。提高了学生的综合能力。
结语：综上所述，综合性学习资源的开发和利用在学生的学习生活中起到了关键性的作用，同时起到了积极的作用，培养了学生各方面的能力，综合性学习极大扩充学生的知识量，也丰富了学生的生活情趣，同时也让学生学习到课本以外的知识，提高了学生的文学素养，同时形成健康的人格，提升学生各种综合能力，促进学生全面发展。所以，开发者应该多观察，多留意;结合生活，整合学科，及时发现资源并运用到小学语文课程講授中。
参考文献：
[1]万娟. 浅谈小学语文综合性学习资源的开发策略[J]. 语文课内外， 2019， 000（010）：285.
[2]苏碧华. 小学语文综合性学习资源的开发与利用策略研究[J]. 语文课内外， 2020， 000（009）：296.
关键词：小学语文;综合性学习;资源开发
综合性学习可以极大扩充学生的知识量，也可以丰富学生的生活情趣，同时也是对课本内容的补充，让学生学习到课本以外的知识，学生所了解学习到的知识限于课本但不仅限于课本。摒弃传统课堂，联系生活、拥抱自然。这不但可以提高学生的文学素养，同时形成健康的人格，为学校培养豁达、开朗的青少年。提升学生各个方面的综合能力，促进学生全面发展。
一、有教材依据支撑的资源
（一）语文教学活动衍生的资源
语文学科最能体现综合性，其综合性主要体现在教材内容，语文教材是集自然、社会、音乐等学科内容于一体的综合性教材，也会培养学生听、说、读、写等方面的能力，要想开展语文综合性学习，就需要摒弃传统的教学观念，要结合音乐、社会、自然等学科进行创新，打造新型的语文课堂，综合性地学习运用语文，全面提高学生语文素养。
例如，教材中古诗词教学时，教师为了方便学生理解记忆，可以将这些古诗词改编成音乐，也可以让擅长舞蹈的学生编舞，擅长乐器的学生伴奏，这样学生不但可以快速记忆，而且印象深刻，这不就是语文和音乐学科的巧妙结合吗？
（二）独立综合性学习板块与单元
现如今，小学教材中也包含了综合性学习板块，为教师提供了活动主题，教师可以利用好教材所给的主题，举办综合性学习活动。
例如，部编版小学六年级下册第六单元综合性学习板块，主题是难忘小学生活，教师就可以以此为题举办一次校园活动，可以让学生制作成长纪念册并分享，也可以写信等方式告别母校，告别老师同学。通过这个活动也可以培养学生的组织整理能力。
二、生活类主题资源
（一）学校资源
在学校资源中，口语交际是小学语文中很重要的一部分，教师可以通过口语交际环节组织活动，从而开展综合性学习。
例如，小学语文部编版六年级下册第五单元的口语交际《辩论》一课中，教师就可以组织学生来一场正规的辩论大赛，自己选择队友，选择自己喜欢的话题，有针对性地搜集材料。既要搜集与自己队伍相关的材料，也要搜集与对方相关的材料，做到知己知彼。然后根据自己搜集到的材料进行梳理分析，归纳总结。搜集资料的过程中可以让学生观看一些优秀的辩论视频，让学生通过观看视频，从中学到辩论技巧。在进行辩论赛时让学生仔细聆听，发现别人讲话的矛盾和漏洞。但是一定要注意礼仪，规范自己的语态，一定要使用文明用语，切忌在辩论过程中因为恼羞成怒与别人发生口角，要用较高的德育水平参与到教学活动中。通过辩论赛活动，可以培养学生搜集、整理资料，组织语言、口语表达、团队合作等各方面的能力。
（二）家庭资源
课后作业是检验和巩固学生知识掌握情况的重要途径，根据课后作业内容，可以有效地开展综合性学习。生活也处处有语文，生活化的教学方式也是小学语文课堂中需要体现的。开展综合性学习也需要结合生活、结合教材进行教研，并以此为主题授课，让学生在生活中感受到语文的美好，同时让语文课堂变得有趣、生动，提高学生的学习兴趣。引导学生关注社会问题，关注学校生活、回归家庭等。提升学生综合素质。
例如，在部编版小学语文五年级下册《汉字真有趣》的课后作业里：要求学生搜集字谜，开展猜字谜活动。搜集与汉字有关的对联、故事等资料，举办趣味汉字交流会。教师就可以结合本节课的课程内容，引导学生通过网络、书籍、报刊等方式搜集资料，举办趣味汉字交流会。学生可以画报、讲解等方式来表达自己的观点，展示自己所搜集到的资料。这种综合性学习方式的使用，不但能够顺利完成教学目标，同时培养了学生对汉字的认识，对中国文化的深刻认识。
又如，部编版五年级上册第六单元是关于父爱、母爱的课文，在这一部分课程教学结束后，教师可以布置作业的形式让学生向父母表达自己的感情，可以在第二天课上让学生分享。这样既可以增进学生与父母的感情，也可以锻炼学生的表达能力。
（三）社会资源
现如今，世界上很多地区都在开发自然资源，但是，却存在很多自然资源开发不合理的现象，这种现象是不利于人类社会可持续发展的，教师在进行语文综合性教学时要充分利用这一话题，大自然的可持续发展要和所学到的语文知识相结合、相关联。
例如，在教学部编版小学语文五年级上册《鸟的天堂》这篇课文时，教师可以将语文的综合性学习与大自然有机结合，教学内容可以与大自然相联系，《鸟的天堂》是一篇写景的文章，文章分别描写了“鸟的天堂”两次不同的景象，描写了大榕树的奇特、美丽，表达了对大榕树上飞满鸟以后壮阔景象的赞美之情，体现了作者对大自然的热爱之情。“鸟的天堂”只是一幅多么美妙的风景，多么生动的画面，可是，再仔细想一想，由于当前对自然资源的开发，这种景象已经不复存在了。教师就可以根据这样的情况，结合实际，设计一次综合性的学习。让学生搜集家乡资源开发现状，了解环境破坏情况，并根据实际情况设置一些宣传标语。通过这次综合性的学习，学生可以了解到家乡自然资源开发现状，还可以将自己所学到的语文知识运用其中，为社会的可持续发展出了一份力。提高了学生的综合能力。
结语：综上所述，综合性学习资源的开发和利用在学生的学习生活中起到了关键性的作用，同时起到了积极的作用，培养了学生各方面的能力，综合性学习极大扩充学生的知识量，也丰富了学生的生活情趣，同时也让学生学习到课本以外的知识，提高了学生的文学素养，同时形成健康的人格，提升学生各种综合能力，促进学生全面发展。所以，开发者应该多观察，多留意;结合生活，整合学科，及时发现资源并运用到小学语文课程講授中。
参考文献：
[1]万娟. 浅谈小学语文综合性学习资源的开发策略[J]. 语文课内外， 2019， 000（010）：285.
[2]苏碧华. 小学语文综合性学习资源的开发与利用策略研究[J]. 语文课内外， 2020， 000（009）：296.