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摘要：现代社会的不断发展，对人才的培养提出了更高的要求，学校采取了多种措施促进学生的全面发展，给社会提供优秀的人才。而音乐教学作为一个帮助学生感知美、想象美的课程，对于学生的成长和发展有着非常重要的推动作用。但是，在现实生活中，由于受到传统观念的影响，教师乃至学校对音乐教学重要性的认知度不够高，这也就导致学生的音乐课会因为某些原因出现被占课等情况，学生的能力得不到发展，因此，本文就在此基础上对音乐课堂的教学现状进行调查和分析，然后对音乐课堂交往方式进行针对性的研究，并提出相关优化音乐课堂交往方式的有效措施，从而促进学生全面发展，为社会培养高质优秀的人才。
关键词：音乐教学；教学现状；交往方式；有效措施
随着音乐教材的不断改革和现代教育技术的深入发展，学校的基础设施得到了很好的完善，教师能够更好的利用现代技术帮助学生全面发展，教学模式得到了创新，教学质量得到了提高，而对音乐课堂交往方式的研究具有很重要的意义，但是纵观当前学校音乐教学现状，存在着很多的问题，解决这些问题，优化音乐课堂交往方式成为了当前众多教学工作者需要完成的工作。
一、音乐课堂教学现状及存在的问题
由于传统教育观念深入人心，我国众多学校的音乐教学一般采取的是根据教材内容教授学生唱歌，在教学中会适当的向学生传授乐理知识，由于教学过程比较单一，学生对于音乐课堂缺乏一定的重视度，学生的学习态度不够端正，学习能力也就无法得到培养。而教育改革的深入让学校教学存在的问题和弊端显露了出来，对于众多教育工作者来说，这些问题和弊端会影响教学目标的实现，因此，解决这些问题成为了当前需要完成的工作。
（一）教学方式过于单一
上文提到过当前学校在音乐教学中普遍采用的是根据教材内容教授学生唱歌，在教学过程中会向学生传授相应的乐理知识，单一的教学方式，过于模糊的教学目标和任务，久而久之，学生反而会将音乐课当做一门选修课，重视程度不够，学习态度不够端正，也就导致了学生的学习能力得不到培养。
（二）忽略了音乐教学的重要性
由于受到传统教学观念的影响，教师普遍认为提高学生语数外等学科的知识能力是比较重要的，也就忽略了音乐教学对学生成长和发展的重要性，因此，在音乐教学过程中，教师没有突出音乐教学的特点，忽视了音乐教学的趣味性，同时，也忽略了对学生创造力和想象力等方面的培养，学生的学习能力得不到提高，音乐教学质量不高。
（三）忽视了学生的主体性
在音乐教学中，教师要认识到教学是双边活动，除了要发挥教师的引导作用外，还需要发挥学生的主体性作用，但往往在教学过程中，教师会忽视学生的主体性，使得音乐教学成为了一种形式化的课程，课堂的教学效率就比较低了，学生也就无法得到很好的培养。
（四）教学过程和实际生活脱节
音乐来源于生活，是生活中的艺术，但是在实际的教学过程中，许多教师却忽略了音乐教学的实际性，通常比较依赖既定的音乐教材进行教学，从而使得音乐教学过程和学生的实际生活相脱节，教学内容和现实脱离，学生无法产生比较高的学习兴趣，影响了学生各方面能力的培养。
二、优化音乐课堂交往方式的有效措施
任何一门学科的教学过程都是一个双边活动，需要教师和学生的双向力量去推动教学目标的顺利实现。因此，在音乐教学中，教师就需要和学生产生互动，让学生和学生产生互动，通过交往的方式来促进学生的全面发展，提高教学质量，培养学生的学习能力，具体可以从以下几个方面来实施：
（一）创设教学情境，优化教学设计
由于受到传统教学观念的影响，许多教师忽略了音乐教学的重要性，过度依赖音乐教材内容，教学模式的单一让学生无法很好的得到学习能力的培养。因此，为了优化音乐课堂交往方式，增强师生之间，生生之间的互动，教师就可以创设相关的教学情境，并优化相关的教学设计。在音乐教学过程中，教师需要充分的去了解本节课的教学内容，然后掌握学生身心发展状况和特点的情况下优化教学设计，并且在教学设计中加入师生互动环节，调动学生学习的积极性，集中学生的注意力，提高教学效率和质量，强化教学过程的互动性。比如，在音乐教学过程中，教师可以通过故事导入或者是其他方式导入本课程的教学内容，让学生有个基本的学习方向，然后教师播放音乐片段，让学生仔细聆听。当音乐播放结束后，学生可以将自己在聆听音乐过程中的所思所想通过绘画的方式记录下来，与此同时，教师向学生传授相关的乐理知识，讲解刚刚播放的音乐片段的创作背景，之后，可以让学生将自己创作的作品进行展示，并进行描述，学生之间也可以进行沟通和交流，通过学生评选的方式选出比较符合教学内容的作品，贴到教师的展览墙上，给予相应的奖励，经过这样的教学过程，能够加深学生对教学内容的理解，学生对音乐的了解也更加的深刻。除此之外，教师也可以充分利用课堂时间让学生积极展现自我，并及时记录学生的表现，创造愉悦的教学环境，能够促进学生的学习能力的提高。
（二）创新教学模式，搭建音乐交流平台
一般情况下，音乐教室在教会学生学习完本节课的教学内容后，就匆匆的结束了教学，学生和教师之间没有沟通和交流，缺乏有效的互动，使得音乐教学成为了单纯的歌曲教学，学生对无论是音乐文化的内涵和意义，还是音乐流派的发展等都缺乏一定的认知，音乐教学的作用没有发挥出来，而且传统的教学模式已经无法适应新时代的发展，因此，为了提高教学质量，培养社会所需优质的人才，教师就需要创新教学模式，摆脱传统的教学模式，紧跟时代发展，探究符合生本理念的教学模式，搭建音乐交流平台，促进师生之间的沟通和交流。所以，教师就要在教学过程中充分发挥引导作用，通过有效的引导，搭建师生之间、生生之间音乐交流的平台，加强教学互动和交流。比如，教师在教授相关的乐理知识，或者是教授学生唱歌时，教师要及时的和学生进行沟通和交流，了解学生在学习过程中遇到的困难和难题，及时的帮助学生解決这些难题，同时，教师也可以在课堂上举办班级内部的音乐比赛，可以通过连词唱歌的方式实现交流和沟通，从而搭建生生之间的音乐交流平台。
（三）创新评价模式，提高音乐课堂交往方式的有效性
除了创新教学模式以外，教师要想优化音乐课堂的交往方式，还需要创新评价模式，利用新型评价模式对学生在课堂上的表现进行评价，同时也可以提高师生之间的交流，提高学生社会化能力。比如，在教学过程中，教师可以适时的鼓励学生，让学生勇敢的表现自我，对于学习能力比较差的学生，教师要多加关注，用鼓励等方式让这类学生能够积极的表现自己，同时，也要关注学生在学习过程中的表现，对于教学内容中比较困难的学习部分，教师要根据学生的学习情况循序渐进的进行教学。同时，在教学评价中，不能过分注重课后考试的成绩，而忽略学生在课堂上的表现，因多元化的去评价学生的学习过程，从而为学生和教师之间搭建良好的沟通平台，提高教学质量。
结语：
综上所述，音乐教学随着教育改革的不断深化显露出了很多的问题，为了优化音乐课堂交往方式，教师可以创设教学情境，优化教学设计，在教学设计中加入师生互动的环节，也可以创新教学模式，搭建音乐交流平台，同时还要创新评价模式，提高音乐课堂交往方式的有效性，这样才能有效的优化音乐课堂的交往方式，提高教学质量，促进学生学习能力的提高。
参考文献
[1]卢淑燕.重视交往合作效应提高音乐教学效果[J].中小学音乐教育，2001，（10）.
[2]吴锐淼.中小学音乐教学案例专题研究[M].杭州：浙江大学出版社，2005.
（作者单位：湖南省娄底市娄底一中）
关键词：音乐教学；教学现状；交往方式；有效措施
随着音乐教材的不断改革和现代教育技术的深入发展，学校的基础设施得到了很好的完善，教师能够更好的利用现代技术帮助学生全面发展，教学模式得到了创新，教学质量得到了提高，而对音乐课堂交往方式的研究具有很重要的意义，但是纵观当前学校音乐教学现状，存在着很多的问题，解决这些问题，优化音乐课堂交往方式成为了当前众多教学工作者需要完成的工作。
一、音乐课堂教学现状及存在的问题
由于传统教育观念深入人心，我国众多学校的音乐教学一般采取的是根据教材内容教授学生唱歌，在教学中会适当的向学生传授乐理知识，由于教学过程比较单一，学生对于音乐课堂缺乏一定的重视度，学生的学习态度不够端正，学习能力也就无法得到培养。而教育改革的深入让学校教学存在的问题和弊端显露了出来，对于众多教育工作者来说，这些问题和弊端会影响教学目标的实现，因此，解决这些问题成为了当前需要完成的工作。
（一）教学方式过于单一
上文提到过当前学校在音乐教学中普遍采用的是根据教材内容教授学生唱歌，在教学过程中会向学生传授相应的乐理知识，单一的教学方式，过于模糊的教学目标和任务，久而久之，学生反而会将音乐课当做一门选修课，重视程度不够，学习态度不够端正，也就导致了学生的学习能力得不到培养。
（二）忽略了音乐教学的重要性
由于受到传统教学观念的影响，教师普遍认为提高学生语数外等学科的知识能力是比较重要的，也就忽略了音乐教学对学生成长和发展的重要性，因此，在音乐教学过程中，教师没有突出音乐教学的特点，忽视了音乐教学的趣味性，同时，也忽略了对学生创造力和想象力等方面的培养，学生的学习能力得不到提高，音乐教学质量不高。
（三）忽视了学生的主体性
在音乐教学中，教师要认识到教学是双边活动，除了要发挥教师的引导作用外，还需要发挥学生的主体性作用，但往往在教学过程中，教师会忽视学生的主体性，使得音乐教学成为了一种形式化的课程，课堂的教学效率就比较低了，学生也就无法得到很好的培养。
（四）教学过程和实际生活脱节
音乐来源于生活，是生活中的艺术，但是在实际的教学过程中，许多教师却忽略了音乐教学的实际性，通常比较依赖既定的音乐教材进行教学，从而使得音乐教学过程和学生的实际生活相脱节，教学内容和现实脱离，学生无法产生比较高的学习兴趣，影响了学生各方面能力的培养。
二、优化音乐课堂交往方式的有效措施
任何一门学科的教学过程都是一个双边活动，需要教师和学生的双向力量去推动教学目标的顺利实现。因此，在音乐教学中，教师就需要和学生产生互动，让学生和学生产生互动，通过交往的方式来促进学生的全面发展，提高教学质量，培养学生的学习能力，具体可以从以下几个方面来实施：
（一）创设教学情境，优化教学设计
由于受到传统教学观念的影响，许多教师忽略了音乐教学的重要性，过度依赖音乐教材内容，教学模式的单一让学生无法很好的得到学习能力的培养。因此，为了优化音乐课堂交往方式，增强师生之间，生生之间的互动，教师就可以创设相关的教学情境，并优化相关的教学设计。在音乐教学过程中，教师需要充分的去了解本节课的教学内容，然后掌握学生身心发展状况和特点的情况下优化教学设计，并且在教学设计中加入师生互动环节，调动学生学习的积极性，集中学生的注意力，提高教学效率和质量，强化教学过程的互动性。比如，在音乐教学过程中，教师可以通过故事导入或者是其他方式导入本课程的教学内容，让学生有个基本的学习方向，然后教师播放音乐片段，让学生仔细聆听。当音乐播放结束后，学生可以将自己在聆听音乐过程中的所思所想通过绘画的方式记录下来，与此同时，教师向学生传授相关的乐理知识，讲解刚刚播放的音乐片段的创作背景，之后，可以让学生将自己创作的作品进行展示，并进行描述，学生之间也可以进行沟通和交流，通过学生评选的方式选出比较符合教学内容的作品，贴到教师的展览墙上，给予相应的奖励，经过这样的教学过程，能够加深学生对教学内容的理解，学生对音乐的了解也更加的深刻。除此之外，教师也可以充分利用课堂时间让学生积极展现自我，并及时记录学生的表现，创造愉悦的教学环境，能够促进学生的学习能力的提高。
（二）创新教学模式，搭建音乐交流平台
一般情况下，音乐教室在教会学生学习完本节课的教学内容后，就匆匆的结束了教学，学生和教师之间没有沟通和交流，缺乏有效的互动，使得音乐教学成为了单纯的歌曲教学，学生对无论是音乐文化的内涵和意义，还是音乐流派的发展等都缺乏一定的认知，音乐教学的作用没有发挥出来，而且传统的教学模式已经无法适应新时代的发展，因此，为了提高教学质量，培养社会所需优质的人才，教师就需要创新教学模式，摆脱传统的教学模式，紧跟时代发展，探究符合生本理念的教学模式，搭建音乐交流平台，促进师生之间的沟通和交流。所以，教师就要在教学过程中充分发挥引导作用，通过有效的引导，搭建师生之间、生生之间音乐交流的平台，加强教学互动和交流。比如，教师在教授相关的乐理知识，或者是教授学生唱歌时，教师要及时的和学生进行沟通和交流，了解学生在学习过程中遇到的困难和难题，及时的帮助学生解決这些难题，同时，教师也可以在课堂上举办班级内部的音乐比赛，可以通过连词唱歌的方式实现交流和沟通，从而搭建生生之间的音乐交流平台。
（三）创新评价模式，提高音乐课堂交往方式的有效性
除了创新教学模式以外，教师要想优化音乐课堂的交往方式，还需要创新评价模式，利用新型评价模式对学生在课堂上的表现进行评价，同时也可以提高师生之间的交流，提高学生社会化能力。比如，在教学过程中，教师可以适时的鼓励学生，让学生勇敢的表现自我，对于学习能力比较差的学生，教师要多加关注，用鼓励等方式让这类学生能够积极的表现自己，同时，也要关注学生在学习过程中的表现，对于教学内容中比较困难的学习部分，教师要根据学生的学习情况循序渐进的进行教学。同时，在教学评价中，不能过分注重课后考试的成绩，而忽略学生在课堂上的表现，因多元化的去评价学生的学习过程，从而为学生和教师之间搭建良好的沟通平台，提高教学质量。
结语：
综上所述，音乐教学随着教育改革的不断深化显露出了很多的问题，为了优化音乐课堂交往方式，教师可以创设教学情境，优化教学设计，在教学设计中加入师生互动的环节，也可以创新教学模式，搭建音乐交流平台，同时还要创新评价模式，提高音乐课堂交往方式的有效性，这样才能有效的优化音乐课堂的交往方式，提高教学质量，促进学生学习能力的提高。
参考文献
[1]卢淑燕.重视交往合作效应提高音乐教学效果[J].中小学音乐教育，2001，（10）.
[2]吴锐淼.中小学音乐教学案例专题研究[M].杭州：浙江大学出版社，2005.
（作者单位：湖南省娄底市娄底一中）