【摘 要】
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目的探讨基于问题的学习（PBL）教学法在神经外科重症监护团队教学中的效果。方法将神经外科重症监护团队20人分为5组,每轮学习有4个组参与,2013年共进行7轮业务学习和病例讨论。
【基金项目】
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南京医科大学“十二五”教育研究课题（南医大教[2010/2011]199号文）
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目的探讨基于问题的学习（PBL）教学法在神经外科重症监护团队教学中的效果。方法将神经外科重症监护团队20人分为5组,每轮学习有4个组参与,2013年共进行7轮业务学习和病例讨论。其中,4次采用PBL教学法,3次采用以授课为基础的传统教学法（LBL）,比较两组的教学效果。结果自评和辅导教师他评结果差异有统计学意义（P〈0.05）。在未通知的小测试中,PBL法教学的知识点掌握得更好。结论 PBL教学法可以运用于神经外科重症监护团队的教学中,并取得较好的效果。传统教学比较系统全面,但周期较长,且需要不断地复习巩
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