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摘要：随着教育改革的不断深入，幼儿教育开始得到广泛的关注。其中，不同于幼师对幼儿的知识教育，保育员在这过程中主要则负责照料幼儿的生活，同时其亦需要协助幼儿教师开展对幼儿的护理。可见，保育员在幼儿成长、发育的过程中，扮演着极为重要的角色。正是在这样的背景下，保育员在保育工作开展的过程中，如何切实有效的培养幼儿的良好习惯，便成为了当今幼儿教育的一个重大课题。基于此，本文将以幼儿良好习惯培养的重要性为切入点，进而围绕着其展开相关论述。
关键词：保育员;良好习惯;幼儿;措施
英国唯物主义哲学家培根曾指出“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生”换言之，良好的习惯对于人的成長、发展来讲，有着不可估量的意义，并且，其亦属于人成功的一个基石。在漫长的历史长河之中，许多千秋人物大多有着良好的习惯。诚然，人的许多习惯并非是与生俱来的，良好的习惯则是在生活、学习中不断积累形成的，其有可能是经验的积累，同时也有会是刻意培养的形式。尤其是对处于幼年阶段的孩童来讲，习惯的培养更是有着积极的意义，因为幼年时期为良好习惯养成的最佳时期。
一、幼儿良好习惯培养的重要性
从人发展的角度着眼便能够发现，幼儿良好习惯的养成，不论是对于今后的学习生活还是社会生活，皆会带来积极的影响。这中间，如从学习层面着重培养，其必然能够使幼儿在日后养成自主学习的良好习惯，这样的情况下，幼儿今后到达小学、初中等教育阶段的时候，便能更好的接受系统性的知识教育[1]。反之，文明礼貌习惯的养成，则有助于促进幼儿日后人格的形成，这对于其日后的校园生活、社会生活来讲，同样也能起到极大的帮助。
并且，在幼儿时期进行习惯培养，实际上还有着阶段性的优势。这是因为，这一时期的幼儿对于所有的认知都是迷茫的，而在这样的心理特点影响之下，学生很容易受到家庭、学校的影响。著名的教育家陶行知曾指出过“凡人生所需要之习惯、态度，多半可以在六岁前培养成功”可见，幼儿时期作为人成长的一个关键时期，良好习惯的培养有着积极的意义，甚至会深深影响到日后幼儿人格的形成[2]。可见，不论是从习惯养成的角度着眼，还是从人生发展的角度出发，保育员针对幼儿的良好习惯进行培养，有着不可估量的意义。
二、保育员培养幼儿良好习惯的措施分析
（一）循序渐进式的引导，向幼儿提出明确要求
习惯的养成并非是一朝一夕之间的事情，其必然是一个长期化的过程。因此，这就需要保育员先向幼儿明确相关的要求，之后在以此为基础，采取循序渐进的方式，一步步对幼儿进行引导。这里需要特别指出的是，保育员的要求应注重同幼儿教师之间的配合，并且，保育员还要以逐渐提高要求的方式，慢慢培养幼儿习惯。此外，保育员应保证提出的要求简单明确且通俗易懂[3]。
以作者的保育经验为例，在对幼儿进行保育的过程中，为能使幼儿能够养成文明礼貌的习惯，作者特意为幼儿明确了要求。这中间，作者对幼儿嘱咐道“早上进入幼儿园的时候，要向幼师说‘你好’。同时，在离开要幼儿园的时候，便要对幼师说‘再见’。”而在幼儿养成这方面的习惯之后，作者便又会向幼儿提出新的要求，如禁止乱扔纸屑、随地吐痰等要求，从而以这种循序渐进的方式，逐渐帮助幼儿养成良好的文明习惯，继而落实对其习惯的培养。
（二）强化日常生活的渗透，培养幼儿良好行为习惯
对于处在幼年阶段的孩童来讲，生活是最为契合实际的教科书。因此，对幼儿良好生活习惯的培养，应贯穿于幼儿的生活之中，其中包括饮食、游戏以及各类活动，皆可以当做良好习惯培养的载体。所以，保育员在日常生活中，应加强良好习惯的渗透。并且，还需要指出的是，借助生活来渗透行为习惯，还能使幼儿有良好的参照物，这比理论说教的方式效果要更好一些。
如作者在这过程中，便为帮助培养幼儿的良好习惯，强化了对日常生活的渗透。如在学生进行用餐的时候，作者便发现，有部分幼儿经常会出现浪费粮食的问题，针对这样的问题，作者并没有采取说教的方式培养幼儿的习惯，而是借另外的生活情境，强化对幼儿行为习惯的培养。这期间，在一天炎热的午后，许多幼儿都感觉到了天气的炎热。恰在这个时间节点，作者向在屋内休息的幼儿讲道“即使是这么炎热的天气，农民伯伯还是要去农田进行劳作，这样才能保证每个人都能够有粮食吃。”之后作者便因势利导，向学生阐述了粮食的来之不易，并强调大家要养成不浪费粮食的习惯，继而落实对幼儿习惯的培养。
（三）保育员应以身作则，树立自身良好榜样
科学研究表明，幼年阶段的孩童自身有着极强的可塑性以及模仿能力。这中间，幼儿主要的模仿对象便包括家庭成员、教师以及保育员。这期间，保育员的言行以及一些生活习惯、处事方式等，全部都有可能是幼儿模仿学习的对象。并且，对于幼儿来讲，保育员所讲过的话语亦或是嘱咐过的事情等，皆会成为幼儿心中的所谓“最高指示”所以，在这过程中，保育员在开展保育工作时，应特别注重自身的形象，并注重自身言行。
同时，保育员在许多时候，还应向幼儿刻意展现一些好的行为习惯。以作者为例，作者在看书自我学习的时候，总是会在幼儿面前进行，当有幼儿询问自己在看什么的时候，作者总是会对其进行耐心的解答，并告知幼儿要养成终生看书的好习惯，并注重丰富自己的涵养。后面的反馈表明，在作者的引导之下，许多幼儿开始在平时拿起书本进行阅读，这期间虽然主要为故事书，但看书的行为习惯却也为此得以落于实际。
（四）推动家校合作的展开，共同培养幼儿良好习惯
幼儿除却在幼儿园的时间外，最为重要的接触环境便是家庭。因此，保育员在对幼儿的良好习惯进行培养的时候，如果刻意将家庭层面的影响忽略，便很容易使幼儿良好习惯的培养陷入困局之中。因此，保育员应联合幼儿教师，强化同幼儿家庭之间的联系，这将有助于幼儿良好习惯的养成，同时亦有助于纠正幼儿的一些不良习惯[4]。
这期间，保育员可以同幼师协作配合，采取家访的方式向幼儿的家长强调家校合作展开的重要性。其次，幼儿园可以尝试在园内召开相关的教育知识讲座，并以此来邀请幼儿家长参加，从而促成家校合作的展开。最后，在互联网技术发达的今天，保育员亦可以借助微信群聊等方式，同幼儿的家长建立长期联系，这有助于幼儿培育经验的交流。
三、结束语
总而言之，对于幼年阶段的孩童来讲，在这一阶段培养其良好的习惯，有着极其重要的意义。因此，保育员在进行保育的过程中，应从幼儿的生活实际出发，注重对幼儿良好习惯的培养，使幼儿在这一年龄阶段，能够养成良好的习惯，继而为其日后的学习、成长打下夯实的基础。
参考文献：
[1]戈韵文.幼儿良好生活习惯培养的研究——以中班幼儿饮水习惯为例[J].才智，2020（09）：189-189.
[2]刘小康.农村幼儿生活卫生习惯养成的有效性研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（04）：284-284.
[3]何倩.培养幼儿良好的行为习惯[J].科学大众（科学教育），2020（03）：92-92.
[4]刘畅.培养幼儿良好行为习惯的有效策略[J].现代教育科学，2019（S1）：139-141.
关键词：保育员;良好习惯;幼儿;措施
英国唯物主义哲学家培根曾指出“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生”换言之，良好的习惯对于人的成長、发展来讲，有着不可估量的意义，并且，其亦属于人成功的一个基石。在漫长的历史长河之中，许多千秋人物大多有着良好的习惯。诚然，人的许多习惯并非是与生俱来的，良好的习惯则是在生活、学习中不断积累形成的，其有可能是经验的积累，同时也有会是刻意培养的形式。尤其是对处于幼年阶段的孩童来讲，习惯的培养更是有着积极的意义，因为幼年时期为良好习惯养成的最佳时期。
一、幼儿良好习惯培养的重要性
从人发展的角度着眼便能够发现，幼儿良好习惯的养成，不论是对于今后的学习生活还是社会生活，皆会带来积极的影响。这中间，如从学习层面着重培养，其必然能够使幼儿在日后养成自主学习的良好习惯，这样的情况下，幼儿今后到达小学、初中等教育阶段的时候，便能更好的接受系统性的知识教育[1]。反之，文明礼貌习惯的养成，则有助于促进幼儿日后人格的形成，这对于其日后的校园生活、社会生活来讲，同样也能起到极大的帮助。
并且，在幼儿时期进行习惯培养，实际上还有着阶段性的优势。这是因为，这一时期的幼儿对于所有的认知都是迷茫的，而在这样的心理特点影响之下，学生很容易受到家庭、学校的影响。著名的教育家陶行知曾指出过“凡人生所需要之习惯、态度，多半可以在六岁前培养成功”可见，幼儿时期作为人成长的一个关键时期，良好习惯的培养有着积极的意义，甚至会深深影响到日后幼儿人格的形成[2]。可见，不论是从习惯养成的角度着眼，还是从人生发展的角度出发，保育员针对幼儿的良好习惯进行培养，有着不可估量的意义。
二、保育员培养幼儿良好习惯的措施分析
（一）循序渐进式的引导，向幼儿提出明确要求
习惯的养成并非是一朝一夕之间的事情，其必然是一个长期化的过程。因此，这就需要保育员先向幼儿明确相关的要求，之后在以此为基础，采取循序渐进的方式，一步步对幼儿进行引导。这里需要特别指出的是，保育员的要求应注重同幼儿教师之间的配合，并且，保育员还要以逐渐提高要求的方式，慢慢培养幼儿习惯。此外，保育员应保证提出的要求简单明确且通俗易懂[3]。
以作者的保育经验为例，在对幼儿进行保育的过程中，为能使幼儿能够养成文明礼貌的习惯，作者特意为幼儿明确了要求。这中间，作者对幼儿嘱咐道“早上进入幼儿园的时候，要向幼师说‘你好’。同时，在离开要幼儿园的时候，便要对幼师说‘再见’。”而在幼儿养成这方面的习惯之后，作者便又会向幼儿提出新的要求，如禁止乱扔纸屑、随地吐痰等要求，从而以这种循序渐进的方式，逐渐帮助幼儿养成良好的文明习惯，继而落实对其习惯的培养。
（二）强化日常生活的渗透，培养幼儿良好行为习惯
对于处在幼年阶段的孩童来讲，生活是最为契合实际的教科书。因此，对幼儿良好生活习惯的培养，应贯穿于幼儿的生活之中，其中包括饮食、游戏以及各类活动，皆可以当做良好习惯培养的载体。所以，保育员在日常生活中，应加强良好习惯的渗透。并且，还需要指出的是，借助生活来渗透行为习惯，还能使幼儿有良好的参照物，这比理论说教的方式效果要更好一些。
如作者在这过程中，便为帮助培养幼儿的良好习惯，强化了对日常生活的渗透。如在学生进行用餐的时候，作者便发现，有部分幼儿经常会出现浪费粮食的问题，针对这样的问题，作者并没有采取说教的方式培养幼儿的习惯，而是借另外的生活情境，强化对幼儿行为习惯的培养。这期间，在一天炎热的午后，许多幼儿都感觉到了天气的炎热。恰在这个时间节点，作者向在屋内休息的幼儿讲道“即使是这么炎热的天气，农民伯伯还是要去农田进行劳作，这样才能保证每个人都能够有粮食吃。”之后作者便因势利导，向学生阐述了粮食的来之不易，并强调大家要养成不浪费粮食的习惯，继而落实对幼儿习惯的培养。
（三）保育员应以身作则，树立自身良好榜样
科学研究表明，幼年阶段的孩童自身有着极强的可塑性以及模仿能力。这中间，幼儿主要的模仿对象便包括家庭成员、教师以及保育员。这期间，保育员的言行以及一些生活习惯、处事方式等，全部都有可能是幼儿模仿学习的对象。并且，对于幼儿来讲，保育员所讲过的话语亦或是嘱咐过的事情等，皆会成为幼儿心中的所谓“最高指示”所以，在这过程中，保育员在开展保育工作时，应特别注重自身的形象，并注重自身言行。
同时，保育员在许多时候，还应向幼儿刻意展现一些好的行为习惯。以作者为例，作者在看书自我学习的时候，总是会在幼儿面前进行，当有幼儿询问自己在看什么的时候，作者总是会对其进行耐心的解答，并告知幼儿要养成终生看书的好习惯，并注重丰富自己的涵养。后面的反馈表明，在作者的引导之下，许多幼儿开始在平时拿起书本进行阅读，这期间虽然主要为故事书，但看书的行为习惯却也为此得以落于实际。
（四）推动家校合作的展开，共同培养幼儿良好习惯
幼儿除却在幼儿园的时间外，最为重要的接触环境便是家庭。因此，保育员在对幼儿的良好习惯进行培养的时候，如果刻意将家庭层面的影响忽略，便很容易使幼儿良好习惯的培养陷入困局之中。因此，保育员应联合幼儿教师，强化同幼儿家庭之间的联系，这将有助于幼儿良好习惯的养成，同时亦有助于纠正幼儿的一些不良习惯[4]。
这期间，保育员可以同幼师协作配合，采取家访的方式向幼儿的家长强调家校合作展开的重要性。其次，幼儿园可以尝试在园内召开相关的教育知识讲座，并以此来邀请幼儿家长参加，从而促成家校合作的展开。最后，在互联网技术发达的今天，保育员亦可以借助微信群聊等方式，同幼儿的家长建立长期联系，这有助于幼儿培育经验的交流。
三、结束语
总而言之，对于幼年阶段的孩童来讲，在这一阶段培养其良好的习惯，有着极其重要的意义。因此，保育员在进行保育的过程中，应从幼儿的生活实际出发，注重对幼儿良好习惯的培养，使幼儿在这一年龄阶段，能够养成良好的习惯，继而为其日后的学习、成长打下夯实的基础。
参考文献：
[1]戈韵文.幼儿良好生活习惯培养的研究——以中班幼儿饮水习惯为例[J].才智，2020（09）：189-189.
[2]刘小康.农村幼儿生活卫生习惯养成的有效性研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（04）：284-284.
[3]何倩.培养幼儿良好的行为习惯[J].科学大众（科学教育），2020（03）：92-92.
[4]刘畅.培养幼儿良好行为习惯的有效策略[J].现代教育科学，2019（S1）：139-141.