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【摘 要】 随着新课程的改革，高效课堂、高效阅读的重要性日益凸显。什么样的课堂才是高效的？高效课堂应该是学生乐于参与并积极学习的课堂，在初中语文阅读教学中，我们可以通过和谐师生关系的构建，在导入中激发学生兴趣，引导探究后应用，让阅读成为一种习惯，从而实现高效课堂阅读的构建。
【关 键 词】 高效；阅读；提高；构建
随着新课程的改革，高效课堂、高效阅读的重要性日益凸显。什么样的课堂才是高效的？怎样才能构建出高效的课堂？下面就结合初中语文教学实践浅谈高效阅读的构建。
一、建立和谐的师生关系，打牢高效阅读的基础
影响学生积极参与课堂的因素除了学生的学习兴趣外，师生关系、教师的引导方式、学生的探究方式都是主要因素。因此，要营造趣味的课堂气氛，就必须以学生的兴趣为出发点，通过师生关系的调节、教师的引导，让学生在合作中主动地构建知识，最终形成一定的技能，这样的课堂才算得上是高效而动态的课堂。
二、激趣导入以激发学习兴趣
在语文阅读教学中，通过有效的导入方法来激发学生的学习兴趣，让学生乐于去学习，调动起探究的欲望是学习是否有效的关键。以《海燕》教学设计为例，教学中如何让学生领悟海燕的形象无疑是难点，文章虽然写得优美，但要学生能有兴趣初读文章，能在读的过程中初步感受海蒸的形象，就必须让学生将海燕这一形象和生活相联系起来。因此在教学中，教师应引导学生先说出自己最喜欢的一种动物，再简单说明理由。当学生说出自己所喜欢的动物后，教师根据他们说的理由，抓住所喜欢动物所代表的某种精神来进行引导。冷天我们要认识的动物可能大家都认识，它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基最喜欢的一种动物，你知道它是什么吗？（海燕）高尔基为何那么喜欢海燕？这就需要同学们去课文中找答案了。现在请同学们带着这个问题去和海燕一起搏击海浪吧！
从这一案例中不难看出，虽然教师没有用多媒体，但通过问题引导来让学生形成迁移，让学生由生活中的动物过渡到课文中的动物，在问题的引导下激发其朗读课文的兴趣，为深入阅读奠定了基础。
三、倡导合作探究，实现多角度理解，提升高效阅读效果
在新课改下，语文教学更注重让学生主动地去学习，但这并没有忽视教师的主导性。新课标中提出课堂教学要充分发挥教师的主导性，体现学生的主体性，是要让课堂教学成为师生互动的课堂，让学生在教师的引导下更加自主地学习。在语文阅读教学中，教师对学生的引导并不是告诉学生多少知识，而是要让学生掌握一种学习方法。从交际角度看，课堂教学是师生间的交流过程，教师对学生的引导更多的是通过问题来进行的。这里就结合阅读教学简单分析。以《藤野先生》第一段教学为例，教学中，教师导入新课后提出问题为什么称为清国留学生？写清国留学生时，着重抓住了他们外貌的哪个特征来写？来引导学生“辫子是民族压迫的象征，也是封建专制的象征。”这一主题，然后围绕这一主题进行讨论。紧接着提出问题进一步引导：这些清国留学生对辫子的态度如何呢？（他们十分珍视这根辫子……）这里作者用了一个词“标致”，“标致”的本意是什么？（漂亮），鲁迅真的认为这样很漂亮吗？（讨论）那他实际的意思是什么？（丑陋）——通过这里的讨论使学生理解什么是“反语”（就是说反话，字面的意思和实际要表达的意思正好相反）。事实上，反语在我们的日常生活中经常被使用，你能举出一些例子吗？……（同学们很可能会举出一些很有趣的例子）
如此，通过逐步的引导，让学生从读到逐步理解，在问题的引导下去合作交流，在交流中去理解，从而做到对文章深入理解。当然，在引导阅读中，教师还要注重引导学生从不同的角度来交流自己的阅读感受。
四、注重应用才能培养技能
在当前的语文课堂教学中，虽然很多教师都尝试以新的理念来指导新的教学实践，但总显得有些浮夸。其实，语文教学在提倡追求工具性的同时同样关注人文性。但如果将语文学习束之高阁，只是让语文学习成为课堂中的活动，那语文学习是不是显得太狭隘了。
以阅读教学为例，在传统语文教学中，教师更多关注的是学生对所提供的文本的理解程度，而没有让学生将阅读中的感受、体验转化为自己的东西。教学中，教师可引导学生在阅读后去写写读后感，或就文章中的某一人物、某一主题、某一观点来发表自己的观点，辩论也可，讨论也可，只要学生能根据自己的感受来进行抒发，那就是一种成功。同时，要引导学生去把握文章的内涵，以此来熏陶自己，让其精髓成为自己的东西。以《敬业乐业》教学为例，很多学生学习后都觉得自己还是一个初中生，和“业”没有太大关系，于是，学习起来更多也就是纸上谈兵了。其实不然，这里的“业”并非专指成人的工作，而是我们做事的一种态度，就初中生而言，如何去面对自己的学业，这就需要一种态度，在“敬”的基础上去“乐”，这样才能学有所获。既然如此，教学中教师为何又不能让学生来谈谈自己的“业”呢？为何又不能让学生对社会上的现象阐述自己的观点呢？
其次，在语文阅读教学中，活动是非常重要的应用方式。常见的如作文比赛、演讲比赛、板报、班刊等都是不错的方法。但在活动中需要注意：一方面，教师要充分为学生提供展示自我的舞台，激发学生的积极性；另一方面，活动开展要以任务的形式去进行，从而保证学生能按计划去完成相应的任务，同时，还要保证整个活动的有效性和长期性。
【参考文献】
[1] 马庆会. 构建初中语文高效课堂的探讨[J]. 快乐阅读，2012（19）.
[2] 魏哲伟. 如何构建初中语文高效课堂[J]. 新课程（下），2010（11）.
[3] 白河. 初中语文阅读高效课堂教学模式研究[J]. 中国校园文学：教育教学研究，2012（7）.
【关 键 词】 高效；阅读；提高；构建
随着新课程的改革，高效课堂、高效阅读的重要性日益凸显。什么样的课堂才是高效的？怎样才能构建出高效的课堂？下面就结合初中语文教学实践浅谈高效阅读的构建。
一、建立和谐的师生关系，打牢高效阅读的基础
影响学生积极参与课堂的因素除了学生的学习兴趣外，师生关系、教师的引导方式、学生的探究方式都是主要因素。因此，要营造趣味的课堂气氛，就必须以学生的兴趣为出发点，通过师生关系的调节、教师的引导，让学生在合作中主动地构建知识，最终形成一定的技能，这样的课堂才算得上是高效而动态的课堂。
二、激趣导入以激发学习兴趣
在语文阅读教学中，通过有效的导入方法来激发学生的学习兴趣，让学生乐于去学习，调动起探究的欲望是学习是否有效的关键。以《海燕》教学设计为例，教学中如何让学生领悟海燕的形象无疑是难点，文章虽然写得优美，但要学生能有兴趣初读文章，能在读的过程中初步感受海蒸的形象，就必须让学生将海燕这一形象和生活相联系起来。因此在教学中，教师应引导学生先说出自己最喜欢的一种动物，再简单说明理由。当学生说出自己所喜欢的动物后，教师根据他们说的理由，抓住所喜欢动物所代表的某种精神来进行引导。冷天我们要认识的动物可能大家都认识，它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基最喜欢的一种动物，你知道它是什么吗？（海燕）高尔基为何那么喜欢海燕？这就需要同学们去课文中找答案了。现在请同学们带着这个问题去和海燕一起搏击海浪吧！
从这一案例中不难看出，虽然教师没有用多媒体，但通过问题引导来让学生形成迁移，让学生由生活中的动物过渡到课文中的动物，在问题的引导下激发其朗读课文的兴趣，为深入阅读奠定了基础。
三、倡导合作探究，实现多角度理解，提升高效阅读效果
在新课改下，语文教学更注重让学生主动地去学习，但这并没有忽视教师的主导性。新课标中提出课堂教学要充分发挥教师的主导性，体现学生的主体性，是要让课堂教学成为师生互动的课堂，让学生在教师的引导下更加自主地学习。在语文阅读教学中，教师对学生的引导并不是告诉学生多少知识，而是要让学生掌握一种学习方法。从交际角度看，课堂教学是师生间的交流过程，教师对学生的引导更多的是通过问题来进行的。这里就结合阅读教学简单分析。以《藤野先生》第一段教学为例，教学中，教师导入新课后提出问题为什么称为清国留学生？写清国留学生时，着重抓住了他们外貌的哪个特征来写？来引导学生“辫子是民族压迫的象征，也是封建专制的象征。”这一主题，然后围绕这一主题进行讨论。紧接着提出问题进一步引导：这些清国留学生对辫子的态度如何呢？（他们十分珍视这根辫子……）这里作者用了一个词“标致”，“标致”的本意是什么？（漂亮），鲁迅真的认为这样很漂亮吗？（讨论）那他实际的意思是什么？（丑陋）——通过这里的讨论使学生理解什么是“反语”（就是说反话，字面的意思和实际要表达的意思正好相反）。事实上，反语在我们的日常生活中经常被使用，你能举出一些例子吗？……（同学们很可能会举出一些很有趣的例子）
如此，通过逐步的引导，让学生从读到逐步理解，在问题的引导下去合作交流，在交流中去理解，从而做到对文章深入理解。当然，在引导阅读中，教师还要注重引导学生从不同的角度来交流自己的阅读感受。
四、注重应用才能培养技能
在当前的语文课堂教学中，虽然很多教师都尝试以新的理念来指导新的教学实践，但总显得有些浮夸。其实，语文教学在提倡追求工具性的同时同样关注人文性。但如果将语文学习束之高阁，只是让语文学习成为课堂中的活动，那语文学习是不是显得太狭隘了。
以阅读教学为例，在传统语文教学中，教师更多关注的是学生对所提供的文本的理解程度，而没有让学生将阅读中的感受、体验转化为自己的东西。教学中，教师可引导学生在阅读后去写写读后感，或就文章中的某一人物、某一主题、某一观点来发表自己的观点，辩论也可，讨论也可，只要学生能根据自己的感受来进行抒发，那就是一种成功。同时，要引导学生去把握文章的内涵，以此来熏陶自己，让其精髓成为自己的东西。以《敬业乐业》教学为例，很多学生学习后都觉得自己还是一个初中生，和“业”没有太大关系，于是，学习起来更多也就是纸上谈兵了。其实不然，这里的“业”并非专指成人的工作，而是我们做事的一种态度，就初中生而言，如何去面对自己的学业，这就需要一种态度，在“敬”的基础上去“乐”，这样才能学有所获。既然如此，教学中教师为何又不能让学生来谈谈自己的“业”呢？为何又不能让学生对社会上的现象阐述自己的观点呢？
其次，在语文阅读教学中，活动是非常重要的应用方式。常见的如作文比赛、演讲比赛、板报、班刊等都是不错的方法。但在活动中需要注意：一方面，教师要充分为学生提供展示自我的舞台，激发学生的积极性；另一方面，活动开展要以任务的形式去进行，从而保证学生能按计划去完成相应的任务，同时，还要保证整个活动的有效性和长期性。
【参考文献】
[1] 马庆会. 构建初中语文高效课堂的探讨[J]. 快乐阅读，2012（19）.
[2] 魏哲伟. 如何构建初中语文高效课堂[J]. 新课程（下），2010（11）.
[3] 白河. 初中语文阅读高效课堂教学模式研究[J]. 中国校园文学：教育教学研究，2012（7）.