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一、启发诱导，创设情境，构建身临其境的情感氛围初读课文时，学生往往不知从哪里人手，也就无法体味作者的情感，这就需要教师用循循善诱的方法，激发学生的情感和求知欲，然后渗入诱导，问题就不难解决了。在学生的情感得到一定的激发时，要顺势引入课文深层次的学习中。将知识内化为学生自主思维的动力，提高学生感悟语言文字的能力。