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［摘要］在这样一个纷繁复杂、高速发展的时代，面对着不断涌现的机遇和挑战，知识的多少已不再是衡量人才的唯一标准。培养一批心态健康、具有实践精神和创造能力的建设者已成为教育的主要任务。在学校的教育中，人们往往过多地把重点放在了课堂教学中，注重了文本知识的教学和熏陶，而忽略了环境的育人功能。那么，如何精心打造富有特色的育人环境，最大限度地发挥优势资源的心理健康教育导向、约束、激励等教育作用呢？
［关键词］心理健康 教育资源 教育
［中图分类号］B844.2［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2014）06－0148－01
一、教育环境争创“儒雅”之风
校园是学生在校活动的外部条件，是进行教育教学的有效载体，可潜移默化地影响学生的身心健康，对学生树立正确的学习观、人生观、价值观具有重要的作用。因此，要努力营造整洁、美观、雅致、富有人文情趣和感染力的校园环境。比如宣传标语的设计既要有目标导向作用，又要注重人文关怀；花卉景观的设计既要有视觉的享受，又要受到心灵的陶冶；教室的布置既要有丰富的知识内涵，又要体现班级的特性，彰显独特的个性等。
总之，育人环境的建设要力求在“精、美、独、特”上下工夫，要美而不俗、艳而不骄、香而不腻、散而不乱。要让每个角落都会说话，每块绿地都能育人，使校园真正成为学生的“精神乐园”。从而达到净化心灵、陶冶情操、激发灵感、启迪智慧、展现风采的目的。这才是草木含情迎骄子，景物怡人现性情，笔墨达意传风采，款款深情蕴其间。
二、活动展示，体现蓬勃生机
活动作为校园文化的一部分，有着极强的生命力，它不仅是学生学习生活的调和剂，更是塑造学生健康心态、良好性格的奠基石。校园活动开展的优劣直接影响着学校的生气，活动有声有色，则学校气脉旺；活动淡化如水，则学校气脉衰。因此，学校应在紧张的教学之余，组织开展丰富多彩的文化活动，以丰富学生的课余生活，陶冶学生的道德情操，培养学生个性特点，挖掘学生的内在潜力，为学生“学以致用”搭建一个平台。
活动的形式可谓多种多样，如文艺演出、体育竞技、演讲比赛、科技展览、知识竞答、社会实践调查、参观访问、旅游观光等。无论哪一种活动，都应该制定方案，考虑周全，组织严密，确保活动有始有终，达到实效，要与课堂教学相得益彰、互利互补，从而完善对学生的心理健康教育体系。
三、日常管理，彰显人文精神
学生作为一名独立的个体，有着他们的思想认识、行为方式、原则习惯等，但学校作为一个集体，又要有管理的原则、方式、方法。这就要从高起点、高标准出发，全面规划学校的工作，确定学校的长远目标和发展方向，建立比较科学、严谨的管理体系，形成有优良、和谐、长效的学校管理文化。教育工作者应以平等的态度去为学生的成长把舵护航，使之学会做人、学会思维、学会生存，以“人文主义”精神作为学校管理的准则，以人为本，一切以学生的和谐、健康、发展、创造为统帅。这样才能培养出高素质的人才，而不是“高智商”的人才。
基于这一点，学校在管理过程中应以激励表现为主，以批评纠正为辅，以引导启发为手段，因人施教，共同进步，真正体现学生的均衡发展，唤起每一位学生的成才欲望，将被动管理转化成为主动发展，化外部条件为内在动力，为学生的终身学习打下基础。
四、人际交往，塑造健康心态
学校是社会的一个细胞，社会的每种元素都在学校的日常生活中有所体现。学生、老师、领导之间的交往是不可避免的，尤其是学生与学生之间、教师与学生之间的交往直接关系到学生的学习效率，“心态决定成败”，良好的人际交往是学校和谐发展、学生健康成长的必要条件。因此，学校中的人际关系应该是绿色、环保、和谐、健康的。
人际交往作为校园文化的组成部分，是和谐校园的重要条件之一。那么，如何在学校中形成良好的人际氛围呢？我想最重要的一点就是每个人都要有一颗平常心，宠辱不惊、利禄不惑、得失不移，做好自己应该做的事，尽己所能为社会，为他人施以爱心。同时，让学生在丰富真实的交往案例中掌握基本的交往常识，发展初步的交往技能，拥有积极的交往行为，培养良好的交往情谊，从而促其人生观、价值观的逐渐成熟，为今后的和谐发展奠定基础。
五、道德修为，树立培养目标
随着教育体系的不断深化、改革和创新，学校的文化建设越来越呈现出开放性和多元性的特征，从而导致了文化内容的不断扩展，个体精神的不断完善。随之而来的是文化差异给学生带来的认知冲突、道德迷失，影响了学校文化建设的育人功能。面对文化开放、多元性带来的挑战，加强对学生进行中华民族的传统美德教育，弘扬中华民族核心的道德观、价值观，培育民族精神。加强教师对学生、学生与社会的对话与沟通，使道德文化教育具有指导性，让学生在认识中成长，在反思中提高。注重道德文化教育的细节，并将日常小事纳入教育行动之中，哪怕是一句“谢谢”，也让其体现“润心”之功效一言以蔽之。道德文化应在继承中发展，在发展中创新，知行统一树立良好的道德文化标杆，才能塑造学生良好的人生境界。
总之，学校心理健康教育要有效整合教育资源、依托在社会各种力量，形成温馨和谐、个性鲜明、追求实效的育人氛围，为学生创造和谐的发展空间。健康的学习环境，优越的学习条件，必备的学习保障，力争在教育资源的开发上体现“和谐育人”的目标。
责任编辑：武聪
［关键词］心理健康 教育资源 教育
［中图分类号］B844.2［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2014）06－0148－01
一、教育环境争创“儒雅”之风
校园是学生在校活动的外部条件，是进行教育教学的有效载体，可潜移默化地影响学生的身心健康，对学生树立正确的学习观、人生观、价值观具有重要的作用。因此，要努力营造整洁、美观、雅致、富有人文情趣和感染力的校园环境。比如宣传标语的设计既要有目标导向作用，又要注重人文关怀；花卉景观的设计既要有视觉的享受，又要受到心灵的陶冶；教室的布置既要有丰富的知识内涵，又要体现班级的特性，彰显独特的个性等。
总之，育人环境的建设要力求在“精、美、独、特”上下工夫，要美而不俗、艳而不骄、香而不腻、散而不乱。要让每个角落都会说话，每块绿地都能育人，使校园真正成为学生的“精神乐园”。从而达到净化心灵、陶冶情操、激发灵感、启迪智慧、展现风采的目的。这才是草木含情迎骄子，景物怡人现性情，笔墨达意传风采，款款深情蕴其间。
二、活动展示，体现蓬勃生机
活动作为校园文化的一部分，有着极强的生命力，它不仅是学生学习生活的调和剂，更是塑造学生健康心态、良好性格的奠基石。校园活动开展的优劣直接影响着学校的生气，活动有声有色，则学校气脉旺；活动淡化如水，则学校气脉衰。因此，学校应在紧张的教学之余，组织开展丰富多彩的文化活动，以丰富学生的课余生活，陶冶学生的道德情操，培养学生个性特点，挖掘学生的内在潜力，为学生“学以致用”搭建一个平台。
活动的形式可谓多种多样，如文艺演出、体育竞技、演讲比赛、科技展览、知识竞答、社会实践调查、参观访问、旅游观光等。无论哪一种活动，都应该制定方案，考虑周全，组织严密，确保活动有始有终，达到实效，要与课堂教学相得益彰、互利互补，从而完善对学生的心理健康教育体系。
三、日常管理，彰显人文精神
学生作为一名独立的个体，有着他们的思想认识、行为方式、原则习惯等，但学校作为一个集体，又要有管理的原则、方式、方法。这就要从高起点、高标准出发，全面规划学校的工作，确定学校的长远目标和发展方向，建立比较科学、严谨的管理体系，形成有优良、和谐、长效的学校管理文化。教育工作者应以平等的态度去为学生的成长把舵护航，使之学会做人、学会思维、学会生存，以“人文主义”精神作为学校管理的准则，以人为本，一切以学生的和谐、健康、发展、创造为统帅。这样才能培养出高素质的人才，而不是“高智商”的人才。
基于这一点，学校在管理过程中应以激励表现为主，以批评纠正为辅，以引导启发为手段，因人施教，共同进步，真正体现学生的均衡发展，唤起每一位学生的成才欲望，将被动管理转化成为主动发展，化外部条件为内在动力，为学生的终身学习打下基础。
四、人际交往，塑造健康心态
学校是社会的一个细胞，社会的每种元素都在学校的日常生活中有所体现。学生、老师、领导之间的交往是不可避免的，尤其是学生与学生之间、教师与学生之间的交往直接关系到学生的学习效率，“心态决定成败”，良好的人际交往是学校和谐发展、学生健康成长的必要条件。因此，学校中的人际关系应该是绿色、环保、和谐、健康的。
人际交往作为校园文化的组成部分，是和谐校园的重要条件之一。那么，如何在学校中形成良好的人际氛围呢？我想最重要的一点就是每个人都要有一颗平常心，宠辱不惊、利禄不惑、得失不移，做好自己应该做的事，尽己所能为社会，为他人施以爱心。同时，让学生在丰富真实的交往案例中掌握基本的交往常识，发展初步的交往技能，拥有积极的交往行为，培养良好的交往情谊，从而促其人生观、价值观的逐渐成熟，为今后的和谐发展奠定基础。
五、道德修为，树立培养目标
随着教育体系的不断深化、改革和创新，学校的文化建设越来越呈现出开放性和多元性的特征，从而导致了文化内容的不断扩展，个体精神的不断完善。随之而来的是文化差异给学生带来的认知冲突、道德迷失，影响了学校文化建设的育人功能。面对文化开放、多元性带来的挑战，加强对学生进行中华民族的传统美德教育，弘扬中华民族核心的道德观、价值观，培育民族精神。加强教师对学生、学生与社会的对话与沟通，使道德文化教育具有指导性，让学生在认识中成长，在反思中提高。注重道德文化教育的细节，并将日常小事纳入教育行动之中，哪怕是一句“谢谢”，也让其体现“润心”之功效一言以蔽之。道德文化应在继承中发展，在发展中创新，知行统一树立良好的道德文化标杆，才能塑造学生良好的人生境界。
总之，学校心理健康教育要有效整合教育资源、依托在社会各种力量，形成温馨和谐、个性鲜明、追求实效的育人氛围，为学生创造和谐的发展空间。健康的学习环境，优越的学习条件，必备的学习保障，力争在教育资源的开发上体现“和谐育人”的目标。
责任编辑：武聪