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阅读训练一直是语文教学的重点，同时也是困扰人们的一大难点。为了突出重点，突破难点，不少人苦心钻研，设计了多种多样的阅读题。罗列了上百个知识点，编订了名目繁多的阅读宝典，期望通过高强度、高密度的训练达到提升学生阅读水平的目的。然而，事与愿违，几番题海遨游之后，不会分析的仍然不会分析，理解差的仍然理解差。面对这种“只见疲军．不见战果；一味苦练，难得效益”的现象我们不禁要问，阅读训练该何去何从？