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“教学目标制约教学过程、方法和师生的课堂活动方式”。它既是所有规范性教学活动的起始点，左右着教学活动的性质和方向，也是一切教学活动的指向性终点，规定了各种教学活动的有效功能。但在听课等教研活动中发现，有的音乐课虽有教学目标，但目标归目标，操作归操作，教学目标成了应付教学检查的摆设；
音乐课教学目标设计的问题与策略
【摘 要】
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“教学目标制约教学过程、方法和师生的课堂活动方式”。它既是所有规范性教学活动的起始点，左右着教学活动的性质和方向，也是一切教学活动的指向性终点，规定了各种教学活动的有
【机 构】
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江苏省南菁高级中学
【出 处】
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中小学音乐教育
【发表日期】
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2014年1期
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