美国教育学家詹姆士说：“人类本性最深的愿望是期望被赞美、饮佩、尊敬。”是的，任何人都希望能被他人肯定，尤其是孩子。教师的一句表扬，可以改变学生的一生，表扬的力量是无穷的。
　　
　　　一、表扬是一面鲜红的旗帜
　　
　　　2008年秋期，我担任的是二年级语文教学。识字教学是教学重点，每天教学生字、词，我都认认真真地范写在黑板上，强调生字的间架结构、笔顺笔画等。可学生写起来却潦潦草草、东倒西歪，真是事与愿违，一批改作业我头痛。后来，我想到一个法子，在上课之前，我把一个书写较认真的学生叫到黑板上来，把他的作业展示给其他同学看，并且美美地表扬一番。那天布置的作业我批改时都大吃一惊，怎么今天的作业写得比以前好多了。发作业本时，我高兴地说：“同学们，你们的作业今天书写工整，使我在批改过程中，始终有一种美的感受，希望你们继续发扬。”从那以后，他们认认真真地写字，我诚心诚意地表扬他们。我们都需要被人承认和欣赏，所以不要吝啬我们的掌声和微笑，这是对孩子成功的肯定。树立好一面旗帜，就能影响一大片，让每个学生都能向一面旗帜看齐，也能变成一面面鲜红的旗帜。
　　
　　　二、表扬总比批评强
　　
　　　低年级是一群天真活泼可爱的孩子，他们好学好动，上课最多是前十分钟认真听，慢慢地，就会有人偷吃东西，玩他们心爱的玩具，说悄悄话等。你可别慌，如果你点名批评，或揪几个丢人现眼，痛骂一顿那是毫无用处的，更加乱成一团。你这时只要说一声：“看，××同学上课多专心哪!”教室里顿时会雅雀无声，个个不由自主坐得端端正正，都希望得到老师的表扬。教师趁机表扬道：“二(2)班同学真听话，上课坐得那么好，老师很喜欢你们!”这句鼓励和表扬的话，胜过一百次的批评与指责。看到他们无比标准的坐姿，心里无比高兴的样子，我心里也美滋滋的，表扬总比批评强。
　　
　　　三、表扬让朽木也可雕
　　
　　　五个手指头，参差不齐。一个班，难免存在着优、中、差生。差生并不是“朽木不可雕”，并不是差到极点，无药可救者。对于基本遵守校纪校规，但学习基础较差的学生，主要以正面引导为主，找出他们基础薄弱的环节，进行有计划的补习，内容渗透在每天的作业里，适当降低作业难度，让他们易于接受，只要他们能写对一个字，组对一个词，说对一句话，我就马上表扬他们，他们就会越来越感兴趣，学习成绩自然会提高。对于漠视校纪校规，学习基础较差的“双差生”，要区别对待，做到因材施教，要创造机会，促使他们有机会表现自己，创造成绩，对他们所取的进步，给予和“优生”一样的奖励和看待。只要教师细心观察，悉心诱导，赏识与肯定他们取得的点滴进步，用最真诚无私的爱去感化他们，即使是一块坚冰，也有逐渐融化的时候，只要我们及时表扬，因势利导，就会出现奇迹，朽木也可雕。
　　赞扬是照在孩子心灵的阳光，每个孩子都渴望得到老师的表扬。表扬，只是我们多费一下口舌而已，却肯定了孩子的价值。我们在教育教学中，更多给他们一些鼓励和表扬，让他们在老师的表揚中得到快乐，感受幸福，学会知识、学会做人，从而健康快乐的成长。