“浇花浇根，教人教心”。世界上万事万物尽管其复杂多变，但只要做具体工作的人以诚挚的爱心执著地去做，事物总会朝着人们的愿望来发展和转变。转化“后进生”的工作也一样需要诚挚的爱心和执著的努力。
　　一、找准“闪光点”，扬长避短
　　一个工作细心的老师对“后进生”心中细微的变化和生活中的异常举动都能及时发现。特别是能够找到“后进生”身上的“闪光点”，挖掘他们的潜能，对他们每一点微小的进步都能及时而恰当地给予肯定和鼓励，帮助他们认识自己的价值，领略成功的快感，从而增强自信心，以激励其进步。我班另一学生陈某，因家居县城，在读小学和初中时，和周围一些辍学的未成年人交往较多，沾染了许多不良习气，说谎、抽烟、打群架，无视校纪校规，确实是班上的“老大难”。但是该生却有一个明显的长处——乐于助人，热心为同学服务，关心班级荣誉。于是我就充分肯定他的这些长处，多次和他谈心。我告诉他，一个人来到世上，无论做什么，做大事或做小事，都要受到人们的评价。当然谁都希望自己周围的人对自己有个好的评价，这也是人之常情，更是人的本性。每个人身上都有优点和缺点，但一个善于改正自己缺点的人才会走向成功。
　　在我和学生陈某多次谈话之后，我让他担任生活委员，负责班上的卫生工作。他不但工作负责，还克服了纪律性不强的缺点，逐渐杜绝了吸烟等不良习惯，也从未和其他同学打架，学习成绩也有了较大的进步。
　　二、诱导学困生的好奇心与求知欲，提高他们的学习兴趣
　　差生一般表现为：上课不专心，精力分散，爱动贪玩，更甚者破坛子破摔。作为我们教育者就应该根据这一情况，发现和诱导他们的好奇心和求知欲，并把这些转化为他们的学习兴趣，学困生消极的学习态度就能加以克服，我在教学中通过多种途径做到这一点，例如，在上《雷锋叔叔，你在哪里》这一课，我故意叫一些学困生上来表演雷锋背大娘、抱小孩等角色，是他们在实际行动中学懂了课文内容，体会到了学习的快乐，提高了好奇心，完了我还引导其他同学用各种言语表扬他们（同学们看了某某的表演，想对他说什么），既训练了其他同学的语言表达能力，又是学困生的求知欲大大提高；另外我在学习二类字时，在黑板上画了一个迷宫，特意叫一些学困生上来分组闯，其他学生当裁判，完成任务的有奖励，你看那一张张争强好胜的表情，逗得我偷偷的笑呢；可以提出引人入胜的问题，例如，在上《三个儿子》这一课时，我先引导几位学困生回答，你最喜欢那个儿子，这很简单，同学们都知道，完了，我又引导他们说出，你在家里應该做怎样的儿子，他们都争先恐后的回答，我看得出来他们喜欢回答这些问题，这样抓住他们的好奇心和求知欲，并加以诱导，不知不觉这些品质便转化成了他们的学习兴趣，在学习中表现出来的便是积极的学习态度和明确的学习目的。
　　三、持之以恒，耐心转化
　　后进生的转化，一般要经过醒悟、进步、反复、巩固、稳定的过程。“反复”说明转变工作的艰巨性和长期性。后进生内心世界常处于矛盾和冲突之中，自信与自卑、努力与懈怠、开朗与忧伤、大胆与怯懦、自主与依赖交替发生。以前我带的班上学生丁某原来只是纪律性不强，学习不努力，成绩较差，经过一段时间的说服教育后他有了明显的进步，能较好地遵守纪律，学习比原来认真了许多。可是半学期后，却突然发生了变化，他开始迷恋网吧。发现这一变化后，我立即找其了解情况，问她为什么要这样做。起初，该生拒绝和我进行思想交流，不告诉其中原因，似有难言之隐，面对这种情况，我主动去家访，始知其父患重病，家庭经济困难，无力供她上学，打算让她去打工以缓解家庭困难。对此，我又找她谈心，对她的家庭状况深表同情，让她和班上优秀学生坐在一起，并且鼓励她要想方设法克服困难，给她补课，让她完成学业。同时还让班上学生代表到她家看望她患病的父亲，劝导不要让丁某辍学。尽管如此，丁某仍对继续学习信心不足，时有迟到现象发生。有一次她迟到五分钟，我不但没有批评她，反而表扬她说：“你昨天迟到了十五分钟，今天只迟到五分钟，有进步，相信你明天能准点进教室”。果然，从第二天起她再也没有迟到过。在以后的日子里，她纪律性强多了。几周后，她开始与班上纪律性强、学习好的同学来往，也告别了网吧，并认真学习，成绩有了明显提高，毕业后考上了大学。
　　四、以“一帮一”营造良好的学习气氛，给学困生一个很大的教育作用
　　大多数学困生缺乏自觉性和主动性，老师可以发挥群体作用，使优等生和学困生以“一帮一”的形式学习，优等生可以监督学困生学习，同时帮助学困生解决困难，传授学习方法和解题技巧，学困生可接受优等生的监督，按时完成作业，不会之处可及时请教，直止清楚为止，教师定时检查作业，使这个活动定期有效的进行。这学期安排座位时，我是按同桌一个优等生一个学困生安排的，我给他们每一桌一周布置一项任务，比如，第一周让优等生监督学困生将第一单元的一类字写会，二类字认会；第二周布置一帮一看图写两到三句通顺的话；第三周布置背诵一片古诗……，通过半学期的努力，大多数学困生的成绩都提高了，期中测试比上学期增高30分，成绩优异了，信心提高了，就不怕转化成优等生了。
　　五、联合家庭齐抓共管促进学困生转化
　　转化学困生，只凭老师的威信和力量是不可能取得成功的，所以我们教师必须不失时机的和家长取得联系，给予家长方法的引导，疏通家长成员的关系，给学困生更多的关爱。我们学校的家长大多都不识字，培养孩子成材的观念淡薄，针对这样的情况，我多次给这些学困生家长打电话，讲清孩子读书的重要性，还给他们出点子如何督促孩子学习，针对有些学困生不认真完成作业的现状，我引导家长让孩子晚上做完作业后给我发个短信或打个电话，这样一段时间后，习惯养成了，一切都好办了。有些家长在我的帮助下，给孩子定了任务，如果这次成绩增长了，给予一定的奖励，效果也挺好的。还有，我给家长讲清道理，引导他们每天晚上给孩子听写生字或者督促孩子看课外书，数学方面可以给孩子出一些简单的计算，逐渐是他们走上喜欢学习爱学习的轨道，每个孩子就是一朵刚初放的小花，可能颜色浅淡，也许花瓣渺小，但是，如果精心培育，倍加呵护，相信他们都会开出最艳丽的花。