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摘要 电子白板为教学提供了一个优秀的教育平台，其交互性为地理课堂教学增添了活力，大大提高了学生学习的自主性和积极性，更有利于教学过程中难点的分解和重点的突破，能快速的培养学生的绘图、记图、读图和分析地图的能力，优化课堂教学，达到事半功倍的效果。
关键词 电子白板地理课堂 高效
中图分类号：G640 文献标识码：A
一、用电子白板使地理课堂更加灵动
传统的多媒体课堂大多使用PPT、AUTHORWARE、FLASH等来设计多媒体教学过程。这些软件可以实现一定的师生交互活动，但这种交互活动多由教师在课前备课时预想课堂中可能出现的问题而设定的。其最大的缺陷在于课堂教学中所遇情况教师不可能全部考虑到。当学生在学习过程中出现的问题与教师准备的PPT、AUTHORWARE、FLASH不同时，因课件无法及时修改，教师也就无法随生而变，学生的问题只能被忽略。如果教师关注学生出现的问题而置PPT于不顾， 又不能很好的利用多媒体资源。如今的课堂教学中也经常看到老师守在电脑旁不停地点击着鼠标，课堂教学无法做到宽松、和谐。种种矛盾造成课堂教学缺乏灵动。而交互式电子白板进入课堂，为我们课堂教学带来了新鲜的学习气息。交互式电子白板具有可随时在白板上书写、构画的功能，对于学生在学习过程中所出现的问题与教师准备的内容不同时，教师可直接将学生的问题通过交互式电子白板的书写功能融入教学课件中去，使学生随机产生的学习灵感成为课件的有机组成部分，并能直接保存在课件中供课后参考。
手中一支电子笔，随点随拨、即触即停，不需要辗转于黑板和多媒体讲台之间，使音乐、图片和视频的呈现更加便捷，使课堂的流程更加流畅。同时，根据学生的学习状况，随时在白板上批注、勾画，更使教师的预设与课堂的生成巧妙的结合。依托现代信息技术优势，使课堂生动、流畅，促进了学生的体验感悟与对话，使课堂教学得到了优化，课堂更多了一份灵动，使教学效果更好。
二、用电子白板调动学生学习兴趣
用交互式电子白板能快速调动学生的学习兴趣。交互式电子白板清晰的界面，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动，学生兴趣浓厚，参与意识增强，促使他们发挥学习主动性与积极性。电子白板的特有功能繁多，如应用不同色彩的电子笔、拉幕、探照灯、拍照、擦除等白板的这些特殊功效和应用技巧，能使学生产生浓厚的兴趣。
以交互式电子白板为中心的互动课堂以其所拥有庞大的主题资源库，提供大量的教学资源，能提高学生的学习兴趣，让学生积极地参与到教学当中，大大提高了学生学习的自主性和积极性，使地理课堂更高效。
三、用电子白板增强学生用图能力
地图是地理学科的精髓，目前教学中通常所使用的单一的PPT和FLASH课件在课前做好以后在课堂上不能随意改变，改变起来也比较麻烦，同时还面对着单一的预设和生成，大大的降低了课堂中知识本身的多样性和学生学习的兴趣，而使用电子白板的教学则可以通过画笔、颜色、放大、书写等功能临时生成现场的答案，能快速的培养学生的绘图、记图、读图和分析地图的能力，优化课堂效果。
如：八年级上学期在学习《中国的地形》时，要让学生记住中国主要的山脉名称、走向和在图中的位置，可用电子笔将准备好的《中国主要山脉分布图》拉大展示在白板上，请学生先说出主要山脉的名称，再请学生用电子笔在白板上把山脉画出来，画错了还可以请同学修改，其他同学就在书中的图上画，最后请学生指图介绍山脉的位置，这样学生的积极性很高，个个都争着到台上来，学生通过看、说、画很快就记住了山脉的名称、走向和在图中的位置，学生自主学习的能力和绘图、读图能力也得到了提高。
又如：在学习八年级下学期的《中国主要的铁路干线》时，运用电子白板的书写、改正、颜色的多样、图片拖动及展示等功能，结合学案让一堂生硬的学习课变成活泼生动的画图课。学生利用电子白板的书写功能完成“五纵三横”铁路干线的绘制，教师和学生共同检查并完成反馈，请学生上讲台运用橡皮擦和不同颜色的笔完成改正，教师还可适时点击铁路干线和铁路枢纽城市的景观图片让学生观看，还可让学生扮演导游设计从兴山到北京、到云南、到新疆最经济实惠的旅游线路，请学生用彩色电子笔在白板上画出设计的路线，讲解经过的铁路干线名称和铁路枢纽城市，这样学生在轻松愉快的氛围中很快就掌握了“五纵三横”线的名称和位置，教学效果很好。
四、用电子白板能有效地突破重难点
应用TRACEBOOK中的超链接可将以前做好的PPT课件、Flash课件以及视频文件等很好的结合起来应用于教学，能有效的分解难点和突破重点，大大的提高课堂效果。如：七年级上学期《地球的公转与气候》的教学即是重点又是难点，我应用TRACEBOOK中的超链接将以前用Flash做好的地球公转的动画课件链接到电子白板中播放，地球公轉的动画演示吸引了学生的注意力，也非常的形象直观，又请学生用彩色电子笔在白板上画出地球公转的轨道、方向和太阳直射点的位置，然后再让学生分析、讨论地球公转过程中太阳直射点的移动规律和昼夜长短的变化，学生很快就得出了正确的结论。以前教师用动画演示，学生观看，再让学生讨论很长时间有的学生还是想不转。
交互式电子白板注定成为地理课堂教学的利器，能有效地促进地理课堂高效。但如何真正地发挥交互式电子白板的功能，让学生成为课堂中真正的主人，还需我们一线教师共同去努力、去探索出电子白板与课堂教学更有效的途径。
关键词 电子白板地理课堂 高效
中图分类号：G640 文献标识码：A
一、用电子白板使地理课堂更加灵动
传统的多媒体课堂大多使用PPT、AUTHORWARE、FLASH等来设计多媒体教学过程。这些软件可以实现一定的师生交互活动，但这种交互活动多由教师在课前备课时预想课堂中可能出现的问题而设定的。其最大的缺陷在于课堂教学中所遇情况教师不可能全部考虑到。当学生在学习过程中出现的问题与教师准备的PPT、AUTHORWARE、FLASH不同时，因课件无法及时修改，教师也就无法随生而变，学生的问题只能被忽略。如果教师关注学生出现的问题而置PPT于不顾， 又不能很好的利用多媒体资源。如今的课堂教学中也经常看到老师守在电脑旁不停地点击着鼠标，课堂教学无法做到宽松、和谐。种种矛盾造成课堂教学缺乏灵动。而交互式电子白板进入课堂，为我们课堂教学带来了新鲜的学习气息。交互式电子白板具有可随时在白板上书写、构画的功能，对于学生在学习过程中所出现的问题与教师准备的内容不同时，教师可直接将学生的问题通过交互式电子白板的书写功能融入教学课件中去，使学生随机产生的学习灵感成为课件的有机组成部分，并能直接保存在课件中供课后参考。
手中一支电子笔，随点随拨、即触即停，不需要辗转于黑板和多媒体讲台之间，使音乐、图片和视频的呈现更加便捷，使课堂的流程更加流畅。同时，根据学生的学习状况，随时在白板上批注、勾画，更使教师的预设与课堂的生成巧妙的结合。依托现代信息技术优势，使课堂生动、流畅，促进了学生的体验感悟与对话，使课堂教学得到了优化，课堂更多了一份灵动，使教学效果更好。
二、用电子白板调动学生学习兴趣
用交互式电子白板能快速调动学生的学习兴趣。交互式电子白板清晰的界面，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动，学生兴趣浓厚，参与意识增强，促使他们发挥学习主动性与积极性。电子白板的特有功能繁多，如应用不同色彩的电子笔、拉幕、探照灯、拍照、擦除等白板的这些特殊功效和应用技巧，能使学生产生浓厚的兴趣。
以交互式电子白板为中心的互动课堂以其所拥有庞大的主题资源库，提供大量的教学资源，能提高学生的学习兴趣，让学生积极地参与到教学当中，大大提高了学生学习的自主性和积极性，使地理课堂更高效。
三、用电子白板增强学生用图能力
地图是地理学科的精髓，目前教学中通常所使用的单一的PPT和FLASH课件在课前做好以后在课堂上不能随意改变，改变起来也比较麻烦，同时还面对着单一的预设和生成，大大的降低了课堂中知识本身的多样性和学生学习的兴趣，而使用电子白板的教学则可以通过画笔、颜色、放大、书写等功能临时生成现场的答案，能快速的培养学生的绘图、记图、读图和分析地图的能力，优化课堂效果。
如：八年级上学期在学习《中国的地形》时，要让学生记住中国主要的山脉名称、走向和在图中的位置，可用电子笔将准备好的《中国主要山脉分布图》拉大展示在白板上，请学生先说出主要山脉的名称，再请学生用电子笔在白板上把山脉画出来，画错了还可以请同学修改，其他同学就在书中的图上画，最后请学生指图介绍山脉的位置，这样学生的积极性很高，个个都争着到台上来，学生通过看、说、画很快就记住了山脉的名称、走向和在图中的位置，学生自主学习的能力和绘图、读图能力也得到了提高。
又如：在学习八年级下学期的《中国主要的铁路干线》时，运用电子白板的书写、改正、颜色的多样、图片拖动及展示等功能，结合学案让一堂生硬的学习课变成活泼生动的画图课。学生利用电子白板的书写功能完成“五纵三横”铁路干线的绘制，教师和学生共同检查并完成反馈，请学生上讲台运用橡皮擦和不同颜色的笔完成改正，教师还可适时点击铁路干线和铁路枢纽城市的景观图片让学生观看，还可让学生扮演导游设计从兴山到北京、到云南、到新疆最经济实惠的旅游线路，请学生用彩色电子笔在白板上画出设计的路线，讲解经过的铁路干线名称和铁路枢纽城市，这样学生在轻松愉快的氛围中很快就掌握了“五纵三横”线的名称和位置，教学效果很好。
四、用电子白板能有效地突破重难点
应用TRACEBOOK中的超链接可将以前做好的PPT课件、Flash课件以及视频文件等很好的结合起来应用于教学，能有效的分解难点和突破重点，大大的提高课堂效果。如：七年级上学期《地球的公转与气候》的教学即是重点又是难点，我应用TRACEBOOK中的超链接将以前用Flash做好的地球公转的动画课件链接到电子白板中播放，地球公轉的动画演示吸引了学生的注意力，也非常的形象直观，又请学生用彩色电子笔在白板上画出地球公转的轨道、方向和太阳直射点的位置，然后再让学生分析、讨论地球公转过程中太阳直射点的移动规律和昼夜长短的变化，学生很快就得出了正确的结论。以前教师用动画演示，学生观看，再让学生讨论很长时间有的学生还是想不转。
交互式电子白板注定成为地理课堂教学的利器，能有效地促进地理课堂高效。但如何真正地发挥交互式电子白板的功能，让学生成为课堂中真正的主人，还需我们一线教师共同去努力、去探索出电子白板与课堂教学更有效的途径。