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三年级是学生练习习作的启蒙阶段,指导三年级学生习作起步很难,引导他们学习修改自己的习作更难。本文根据三年级学生的身心特点,结合笔者的教学实践,对小学三年级习作评改教学模式进行了颇有成效的建构和实践。本文拟从“写什么”、“为什么”、“是怎样”、“换什么”四问法进行习作指导的阐述,切实提高三年级习作水平和能力。