论文部分内容阅读
摘要：初中时期学生处于青春期初期，身心处于重要的成长阶段。这一时期的学生开始有独立意识，但受限阅历经历有限，对于很多事情和概念还没有全面的认知。因此，这一学段的德育教育较为重要的。初中德育教学的目的是为了通过授课知识，培养学生是非观念及提升其道德水平，以便在面临道德选择时能够做出理性、明智的举动。而心理健康教育是应用心理学的理论和方式，对学生进行相应的原则建立、行为规范，有助于其保持健康的心理状态。两者是初中教育中联系密切的学科，也是教学中的重点内容。
关键词：初中教育;德育工作;心理健康教育
引言：随之素质教育的全面开展，加强初中生德育及心理健康教育是各学校开展教学内容的重点。其中，德育主要涵盖：思想教育、政治教育、道德教育等，进行德育教学的主要目的是按社会规范要求个人行为;而心理健康教育，则是根据学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生健康的成长及整体素质的全面提高。德育和心理健康教育虽属于不同的两种育人方式，但在目的、内容、方式上又表现出密切的联系。
因此，在初中德育教学工作中开展心理健康教育是非常必要的，是保障学生健康、全面发展所需，具有必要性和可行性。
一、在初中德育教学工作中渗透心理健康教育的重要性
（1）革新传统德育教育观，建立积极的教育态度
在以往的传统德育教育中，老师多把学生当成塑造的对象，以说教、评判的方式进行教学，有时候指责多与疏导，学生处境比较被动;心理健康教育则将学生作为自身有需要的当事人，强调尊重、理解和信任学生，考虑学生的内在需要。进而，德育工作者因改变说服、评判教育的方法，与学生进行平等沟通、充分交流，帮助学生去发现问题、认识问题、解决问题，使学生愿意接受辅导和建议，提高德育工作的实效性。
（2）建立互动机制，与学生深入沟通、交流
中学生正处于人生发展的重要阶段，然而生理上的成人感和心理上的半成熟状态使学生身心发展趋于不平衡，需要更多的理解和关心[J]。因此，在德育工作中渗透心理健康教育，有助于德育工作者深入了解学生，信任和理解学生。对学生的行为和品德问题不要急于做价值判断，多了解学生行为背后的心里需要和动机。德育工作者的不评判、不指责可以促进良好的师生关系的建立，减少学生的思想压力，愿意与老师倾吐、沟通。
（3）借鉴心理健康教育，提高德育的实效性和针对性
德育工作常用的方法主要为：谈话、说服、批评/表扬、提供榜样、实践锻炼等[J]。心理健康教育常用的方法主要有会谈、倾听、心理测量、角色扮演、行为矫正和沟通分析等，其中很多方法在传统德育中很少采用。传统德育工作往往强调单向灌输，忽视了学生的主动性，容易引起学生的逆反心理。因此，德育工作可借鉴心理健康教育的一些有益方法，如共情、尊重、积极关注、角色扮演、行为矫正等，以充分调动学生的主动性和积极性，提高德育工作的实效性。
二、在中学德育中渗透心理健康教育的方法
（1）在德育课程中渗透心理健康教育
中学德育课程主要有思想政治、班会课等，要想在德语课程中渗透心理健康教育，教师可以创新教学内容，选取与学生生活联系紧密且符合学生心理发展需要的内容。同时采取多种教学方式，如小组讨论、課堂辩论、小组作业等，促进学生自我了解、接纳自我，掌握人际交往的技巧，掌握一定的心理调适方法，培养正确的价值观和人生观。
（2）在日常德育工作中渗透心理健康教育
政教处一般是负责学生德育工作的主要部门，其工作人员要了解学生心理发展的特点，运用科学的方法对学生进行较，避免将学生的心理问题笼统的归结于思想问题，从而提高德育的针对性。此外，班主任也是德育工作的重要人员，班主任在班级管理中要运用心理健康教育的方法，对情绪不稳定的学生给予及时辅导和帮助，对于有品行问题的学生要正确引导，多关注学生行为背后的动机。不要任何事盲目采用“一刀切”评判方式，除了关注学生的对、错，更应该去深入了解学生的心理活动，是在怎么的心理动机下产生了错误的行为，相较于直接纠正行为的做法，可以以对学生开展心理疏导的方式进行替代。
（3）在学校活动中渗透心理健康教育
校园中举行的各类活动时对学生进行道德教育的重要阵地，也是心理健康教育得以进行的重要渠道。主要有以下几种：1、军训。军训不仅能锻炼学生的身体素质，还可以培养学生的毅力和集体精神;2、运动会。运动会不仅锻炼学生的身体，增强学生的集体意识，更将培养学生的团结合作精神;3、社团活动。社团活动多以较多同学一起参与的形式展开，不仅是培养学生业余爱好的重要场所，更将促进学生的心理健康发展;4、社会实践活动。由学校组织开展的社会实践活动形式较为多样，不仅能够激发学生主动参与、积极行动，更将培养学生的自主创新意识和实践动手能力。
（4）加强德育师资建设
在校园中，德育工作的主要引导者是老师，在进行德育工作中渗透心理健康教育的教学倡导，对教师的专业素质和能力也提出了更高要求。这不仅需要老师具备德育教学的体系化理论，更需具备专业的心理学知识。因此，不仅校方应注重选择可以胜任的德育教师的进行岗位授课，重视对德育教师进行相关的培训，老师自身也应多渠道学习、提升自身的理论知识储备和及时进行教学方法创新。
三、结语
综上所述，为促进初中生的身体全面发展，需注重对德育教学中进行心理健康教育的渗透。尤其作为教学工作的引导者，教师更应注重提升自身专业技术水平，创新教学模式，与学生建立良好的互动机制，让学生能够对老师敞开心扉，进而制定有针对性的心理健康教育计划，以有效的教学手段保障教学目标的达成。此外，德育工作的进行，将对学生的未来发展和学习形成一定影响，积极、正面的德育教学将有利于养成学生正确的人生观、价值观、世界观，德育教育不仅仅是育人，其工作开展水平和质量情况，甚至会影响将未来社会人才素质的整体水平。
参考文献
[1]姚健儿.论心理健康教育在学校德育工作中的渗透[J]，福建师范大学福清分校学报，2006（5）
[2]李桂萍.如何在小学德育工作中渗透心理健康教育[J]，考试周刊，2012（93）
[3]安晓斌，蔡明兰.中学德育与心理健康教育的契合点初探[J]，淮南师范学院学报，2010（4）
关键词：初中教育;德育工作;心理健康教育
引言：随之素质教育的全面开展，加强初中生德育及心理健康教育是各学校开展教学内容的重点。其中，德育主要涵盖：思想教育、政治教育、道德教育等，进行德育教学的主要目的是按社会规范要求个人行为;而心理健康教育，则是根据学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生健康的成长及整体素质的全面提高。德育和心理健康教育虽属于不同的两种育人方式，但在目的、内容、方式上又表现出密切的联系。
因此，在初中德育教学工作中开展心理健康教育是非常必要的，是保障学生健康、全面发展所需，具有必要性和可行性。
一、在初中德育教学工作中渗透心理健康教育的重要性
（1）革新传统德育教育观，建立积极的教育态度
在以往的传统德育教育中，老师多把学生当成塑造的对象，以说教、评判的方式进行教学，有时候指责多与疏导，学生处境比较被动;心理健康教育则将学生作为自身有需要的当事人，强调尊重、理解和信任学生，考虑学生的内在需要。进而，德育工作者因改变说服、评判教育的方法，与学生进行平等沟通、充分交流，帮助学生去发现问题、认识问题、解决问题，使学生愿意接受辅导和建议，提高德育工作的实效性。
（2）建立互动机制，与学生深入沟通、交流
中学生正处于人生发展的重要阶段，然而生理上的成人感和心理上的半成熟状态使学生身心发展趋于不平衡，需要更多的理解和关心[J]。因此，在德育工作中渗透心理健康教育，有助于德育工作者深入了解学生，信任和理解学生。对学生的行为和品德问题不要急于做价值判断，多了解学生行为背后的心里需要和动机。德育工作者的不评判、不指责可以促进良好的师生关系的建立，减少学生的思想压力，愿意与老师倾吐、沟通。
（3）借鉴心理健康教育，提高德育的实效性和针对性
德育工作常用的方法主要为：谈话、说服、批评/表扬、提供榜样、实践锻炼等[J]。心理健康教育常用的方法主要有会谈、倾听、心理测量、角色扮演、行为矫正和沟通分析等，其中很多方法在传统德育中很少采用。传统德育工作往往强调单向灌输，忽视了学生的主动性，容易引起学生的逆反心理。因此，德育工作可借鉴心理健康教育的一些有益方法，如共情、尊重、积极关注、角色扮演、行为矫正等，以充分调动学生的主动性和积极性，提高德育工作的实效性。
二、在中学德育中渗透心理健康教育的方法
（1）在德育课程中渗透心理健康教育
中学德育课程主要有思想政治、班会课等，要想在德语课程中渗透心理健康教育，教师可以创新教学内容，选取与学生生活联系紧密且符合学生心理发展需要的内容。同时采取多种教学方式，如小组讨论、課堂辩论、小组作业等，促进学生自我了解、接纳自我，掌握人际交往的技巧，掌握一定的心理调适方法，培养正确的价值观和人生观。
（2）在日常德育工作中渗透心理健康教育
政教处一般是负责学生德育工作的主要部门，其工作人员要了解学生心理发展的特点，运用科学的方法对学生进行较，避免将学生的心理问题笼统的归结于思想问题，从而提高德育的针对性。此外，班主任也是德育工作的重要人员，班主任在班级管理中要运用心理健康教育的方法，对情绪不稳定的学生给予及时辅导和帮助，对于有品行问题的学生要正确引导，多关注学生行为背后的动机。不要任何事盲目采用“一刀切”评判方式，除了关注学生的对、错，更应该去深入了解学生的心理活动，是在怎么的心理动机下产生了错误的行为，相较于直接纠正行为的做法，可以以对学生开展心理疏导的方式进行替代。
（3）在学校活动中渗透心理健康教育
校园中举行的各类活动时对学生进行道德教育的重要阵地，也是心理健康教育得以进行的重要渠道。主要有以下几种：1、军训。军训不仅能锻炼学生的身体素质，还可以培养学生的毅力和集体精神;2、运动会。运动会不仅锻炼学生的身体，增强学生的集体意识，更将培养学生的团结合作精神;3、社团活动。社团活动多以较多同学一起参与的形式展开，不仅是培养学生业余爱好的重要场所，更将促进学生的心理健康发展;4、社会实践活动。由学校组织开展的社会实践活动形式较为多样，不仅能够激发学生主动参与、积极行动，更将培养学生的自主创新意识和实践动手能力。
（4）加强德育师资建设
在校园中，德育工作的主要引导者是老师，在进行德育工作中渗透心理健康教育的教学倡导，对教师的专业素质和能力也提出了更高要求。这不仅需要老师具备德育教学的体系化理论，更需具备专业的心理学知识。因此，不仅校方应注重选择可以胜任的德育教师的进行岗位授课，重视对德育教师进行相关的培训，老师自身也应多渠道学习、提升自身的理论知识储备和及时进行教学方法创新。
三、结语
综上所述，为促进初中生的身体全面发展，需注重对德育教学中进行心理健康教育的渗透。尤其作为教学工作的引导者，教师更应注重提升自身专业技术水平，创新教学模式，与学生建立良好的互动机制，让学生能够对老师敞开心扉，进而制定有针对性的心理健康教育计划，以有效的教学手段保障教学目标的达成。此外，德育工作的进行，将对学生的未来发展和学习形成一定影响，积极、正面的德育教学将有利于养成学生正确的人生观、价值观、世界观，德育教育不仅仅是育人，其工作开展水平和质量情况，甚至会影响将未来社会人才素质的整体水平。
参考文献
[1]姚健儿.论心理健康教育在学校德育工作中的渗透[J]，福建师范大学福清分校学报，2006（5）
[2]李桂萍.如何在小学德育工作中渗透心理健康教育[J]，考试周刊，2012（93）
[3]安晓斌，蔡明兰.中学德育与心理健康教育的契合点初探[J]，淮南师范学院学报，2010（4）