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1 案例教学法产生的背景
财务会计学是一门实践性非常强的课程。目前，在很多中等职业学校会计专业课堂教学中，仍然普遍采用以教师讲授理论为主的传统教学法。在这种重理论、轻实践的教学模式下培养出来的学生，缺乏分析实际工作的能力，越来越不能适应日益复杂的经济环境，因此，改革传统的财务会计课堂教学模式，采用全新的师生共同参与的案例教学方法就成为一种必然。
笔者在多年的财务会计教学中，以前采用的也是以理论讲授为主的传统教学法。由于学生缺乏实践经验，对教师所讲的财务会计应用例题并不能真正理解和消化，收效并不大。怎样改变这种学生被动学、教师费力讲的现状？笔者尝试改变这种传统的单一教学法，把实际经济业务中发生的一些涉及财务会计的案例引进课堂教学中，经过一段时间的教学实践，取得较好的效果。
2 财务会计开展案例教学法的现实意义
2.1 案例教学法是理论联系实践的桥梁
财务会计案例教学法使理论掌握与能力发展有机结合起来，通过精心的案例准备和讨论、归纳，学生对专业知识的理解和运用都会得到质的发展，这就使学生拓展理论知识、走向实践迈出一大步。
2.2 案例教学法有利于培养学生的学习兴趣
传统教学方法对于学生掌握知识仍然有着不容忽视的作用，但不能使学生真正理解和运用。而财务会计案例是来源于财务会计实际工作的典型素材，是对财务会计实际活动的高度仿真和模拟，提供的是直观、形象和真实的感性知识。这种高度仿真模拟的方法会促进学生对专业课的理解和掌握，从而更好地激发学生的学习兴趣。
2.3 有利于培养一支综合素质全面、科研能力强的师资队伍
通过对案例进行整理加工和运用，不仅会锻炼教师解决各种复杂的实际问题的能力，无形中也会提升教师的科研能力。所以，大力推进会计专业的案例教学，对于师资队伍的建设有很大的推动作用。
2.4 有利于培养能力全面发展的毕业生
案例教学法的突出优点在于充分发挥出学生的主体性、主动性和自主性。这样一种有创造性的教学方式无疑更有利于培养能力全面的会计毕业生。
3 在财务会计教学中开展案例教学
应收账款坏账准备问题在历年高职考题中多次出现，也有一定的难度，但现有财务会计教材所涉及的相关内容和例题都很少，教师如果照本宣科，学生大都不甚明了。故而笔者在讲授坏账准备的问题时，选取以下案例：
天地公司采用应收账款余额百分比法计提坏账准备，提取比例为1%。2005年末应收账款余额为1 000万元；2006年确认坏账损失为10万元，年末应收账款余额为1 200万元；2007年收回坏账4万元，年末应收账款余额为800万元。要求：编制天地公司2005～2007年年末的账务处理。
简要解题过程（此过程只由教师点出解题要点，学生分小组完成解题全过程）：
1）2005年末应提坏账准备为：1000×1%＝10万元
并作如下会计分录：
借：资产减值损失－计提坏账准备100000
贷：坏账准备100000
2）2006年发生坏账时：
借：坏账准备100000
贷：应收账款－×企业 100000
2006年末应提坏账准备为：
1200×1%-10 10=12万元＞0，应补提
借：资产减值损失－计提坏账准备120000
贷：坏账准备120000
3）2007年收回坏账：
借：银行存款40000
贷：坏账准备40000
2007年末应提坏账准备为：
800 ×1%－(12 4)＝－8万元＜0，应冲减
借：坏账准备80000
贷：资产减值损失－计提坏账准备80000
最后笔者因势利导进行简要总结：“可以看出，年末应补提坏账准备还是冲减坏账准备，关键在于按年末应收账款余额和估计计提比例计算的正常余额与账面余额是否一致，如果不一致，应调整其账面余额。如果两者之差大于零，就补提；如果小于零，就冲减。调整完之后，坏账准备的账面余额一定是在贷方，且金额一定等于单纯按年末应收账款余额和计提比例计算的正常余额。”
对于财务会计中的其他一些教学内容，笔者也尽可能尝试采用案例教学法，往往也会事半功倍，在此不再一一赘述。
4 对财务会计实施案例教学法的几点体会
4.1 精心选取与制作课堂教学案例
设计案例应尽可能选择实践中的最新案例，贯彻理论和实践相结合的原则，并遵循典型性、实践性、适用性的原则。案例的难易程度应与学生的接受能力相适应，要让学生有思考的余地，以激发学生的创造性和主动性，提高案例教学的效果。
4.2 要正确认识教师在案例教学中的作用
实施案例教学法，要求教师做好案例讨论前的准备工作、案例分析的组织工作和讨论后的总结，并要在这些方面起主导作用。在讨论中，教师应设法调动学生的主动性、积极性，鼓励学生积极发言，不断提出新的设想和思路。
4.3 案例教学对学生素质的要求
实施案例教学法，首先要求学生扎实掌握最基本的相应的会计理论，而且要积极参与到案例中来，大胆思考和探索问题，举一反三，从而达到活学活用的目的。
4.4 采用多种教学手段，提高案例教学法的效率
为进一步提高案例教学法的效率，还应充分配合多种教学手段，如多媒体电教演示教学系统、会计电算化等现代化教学手段，以新颖的视觉刺激学生大脑的兴奋点，可以提高教学效率。
财务会计学是一门实践性非常强的课程。目前，在很多中等职业学校会计专业课堂教学中，仍然普遍采用以教师讲授理论为主的传统教学法。在这种重理论、轻实践的教学模式下培养出来的学生，缺乏分析实际工作的能力，越来越不能适应日益复杂的经济环境，因此，改革传统的财务会计课堂教学模式，采用全新的师生共同参与的案例教学方法就成为一种必然。
笔者在多年的财务会计教学中，以前采用的也是以理论讲授为主的传统教学法。由于学生缺乏实践经验，对教师所讲的财务会计应用例题并不能真正理解和消化，收效并不大。怎样改变这种学生被动学、教师费力讲的现状？笔者尝试改变这种传统的单一教学法，把实际经济业务中发生的一些涉及财务会计的案例引进课堂教学中，经过一段时间的教学实践，取得较好的效果。
2 财务会计开展案例教学法的现实意义
2.1 案例教学法是理论联系实践的桥梁
财务会计案例教学法使理论掌握与能力发展有机结合起来，通过精心的案例准备和讨论、归纳，学生对专业知识的理解和运用都会得到质的发展，这就使学生拓展理论知识、走向实践迈出一大步。
2.2 案例教学法有利于培养学生的学习兴趣
传统教学方法对于学生掌握知识仍然有着不容忽视的作用，但不能使学生真正理解和运用。而财务会计案例是来源于财务会计实际工作的典型素材，是对财务会计实际活动的高度仿真和模拟，提供的是直观、形象和真实的感性知识。这种高度仿真模拟的方法会促进学生对专业课的理解和掌握，从而更好地激发学生的学习兴趣。
2.3 有利于培养一支综合素质全面、科研能力强的师资队伍
通过对案例进行整理加工和运用，不仅会锻炼教师解决各种复杂的实际问题的能力，无形中也会提升教师的科研能力。所以，大力推进会计专业的案例教学，对于师资队伍的建设有很大的推动作用。
2.4 有利于培养能力全面发展的毕业生
案例教学法的突出优点在于充分发挥出学生的主体性、主动性和自主性。这样一种有创造性的教学方式无疑更有利于培养能力全面的会计毕业生。
3 在财务会计教学中开展案例教学
应收账款坏账准备问题在历年高职考题中多次出现，也有一定的难度，但现有财务会计教材所涉及的相关内容和例题都很少，教师如果照本宣科，学生大都不甚明了。故而笔者在讲授坏账准备的问题时，选取以下案例：
天地公司采用应收账款余额百分比法计提坏账准备，提取比例为1%。2005年末应收账款余额为1 000万元；2006年确认坏账损失为10万元，年末应收账款余额为1 200万元；2007年收回坏账4万元，年末应收账款余额为800万元。要求：编制天地公司2005～2007年年末的账务处理。
简要解题过程（此过程只由教师点出解题要点，学生分小组完成解题全过程）：
1）2005年末应提坏账准备为：1000×1%＝10万元
并作如下会计分录：
借：资产减值损失－计提坏账准备100000
贷：坏账准备100000
2）2006年发生坏账时：
借：坏账准备100000
贷：应收账款－×企业 100000
2006年末应提坏账准备为：
1200×1%-10 10=12万元＞0，应补提
借：资产减值损失－计提坏账准备120000
贷：坏账准备120000
3）2007年收回坏账：
借：银行存款40000
贷：坏账准备40000
2007年末应提坏账准备为：
800 ×1%－(12 4)＝－8万元＜0，应冲减
借：坏账准备80000
贷：资产减值损失－计提坏账准备80000
最后笔者因势利导进行简要总结：“可以看出，年末应补提坏账准备还是冲减坏账准备，关键在于按年末应收账款余额和估计计提比例计算的正常余额与账面余额是否一致，如果不一致，应调整其账面余额。如果两者之差大于零，就补提；如果小于零，就冲减。调整完之后，坏账准备的账面余额一定是在贷方，且金额一定等于单纯按年末应收账款余额和计提比例计算的正常余额。”
对于财务会计中的其他一些教学内容，笔者也尽可能尝试采用案例教学法，往往也会事半功倍，在此不再一一赘述。
4 对财务会计实施案例教学法的几点体会
4.1 精心选取与制作课堂教学案例
设计案例应尽可能选择实践中的最新案例，贯彻理论和实践相结合的原则，并遵循典型性、实践性、适用性的原则。案例的难易程度应与学生的接受能力相适应，要让学生有思考的余地，以激发学生的创造性和主动性，提高案例教学的效果。
4.2 要正确认识教师在案例教学中的作用
实施案例教学法，要求教师做好案例讨论前的准备工作、案例分析的组织工作和讨论后的总结，并要在这些方面起主导作用。在讨论中，教师应设法调动学生的主动性、积极性，鼓励学生积极发言，不断提出新的设想和思路。
4.3 案例教学对学生素质的要求
实施案例教学法，首先要求学生扎实掌握最基本的相应的会计理论，而且要积极参与到案例中来，大胆思考和探索问题，举一反三，从而达到活学活用的目的。
4.4 采用多种教学手段，提高案例教学法的效率
为进一步提高案例教学法的效率，还应充分配合多种教学手段，如多媒体电教演示教学系统、会计电算化等现代化教学手段，以新颖的视觉刺激学生大脑的兴奋点，可以提高教学效率。