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近年来随着中国经济的发展和社会的进步，海内外出現了一股学习中文经典的热潮。中国传统文化中一些经典篇章开始被越来越多的学校、家庭作为中小学生必须熟读背诵的内容。经典诵读对近一个世纪的人来说是个新鲜的事物。但在20世纪前的数千年，中国人一直使用这种方法学习汉语。因为传统文化普遍被认为是中国近代以来的落后于西方文明的根源，于是私塾、读经等传统的教育手段被现代的学校取代。而目前出现的经典诵读其实是中国人对中国传统文化以及目前语言教育方法的一种反思，我们可以去除经典诵读推广者所赋予经典诵读的社会意义，如培育民族精神、提高人文素养、促进未成年人思想道德建设等等，完全从语言学习的角度来探讨一下经典诵读这种方法在英语学习中的作用。
一、习惯学习英语的方法
长期以来我们一直认为要明白英文的中文意思才能学习英语。通常的英语教材也是按从易到雉的顺序来编写的。从ABCD开始，然后逐步是单词、句型、语法等。可以说一个学生从小学就开始学英语，但是时间花了，结果却不容乐观，这种模式教育出来的学生花了十多年也没能很好地达到一个听说要求。我们学自己的母语如此轻松，而学习英语耗费了我们无数的时间和精力却达不到应有的效果，那么问题到底在哪里呢？
从教学方法上看，传统的英语学习方法其实是把语言的单个要素和构成要素的部分特征割裂出来，这是简单的机械方法论，破坏了语言系统的整体性，使得我们的英语学习一开始就背离语言系统的整体性思想而机械地学习处在割裂状态下的语言、语义、语法。这种最初形成的机械的英语学习方法将一直贯穿在我们今后的英语学习中。虽然历经了多年的努力，也能累积大量的单词、句型，精确地了解单词、词组的中文意思，也能熟练地套用语法，但由于这砦英语知识大多不是在整体的语言系统中学习取得的。所以往往实际运用时，不是用词不当，就是语不达意，学习者最终无法有效完整地掌握英语。
二、母语学习的特点
我们都知道一个孩童从呀呀学语到能流利地和他人交流也不过就三到四年的时间，在这期间我们并没有学习什么语法、句型之类，所用的方法也很简单，就是不停地听、学和模仿大人说话，看上去并没有什么技巧，但我们就是如此轻松地学会了母语的口语交流。这里面有哪些科学的东西值得我们借鉴呢？我们学习母语是从模仿开始的，而模仿是最轻松的学习方式。我们幼儿时期就是不停地听着大人说话，然后自己跟着模仿着说。而诵读这种学习方法就是根据这种原理。这种方法可以让你在语言环境中不断模仿，不断纠正自己的发音，读错了不要紧，可以再来，就这样反复学习，不断地听、不断地说，就能够掌握音韵、词汇和语法。有了听和说的基础，又有了英语的词汇、语法、句型的累积，就可以开始表达自己的思想和别人自由交流。这都是自然而然的事情。那么为什么学英语不用这种方法呢，一般的说法是我们缺乏学习英语的母语环境，所以必须借助汉语来表达。现在看来这其实是一种不正确的观念，因为我们学习自己的母语时，从来就不需要借助另一种语言，也没有任何一种语言可借助。而且我们学习母语时。从来不需要别人告诉我们所学内容是什么意思，因为语言本身既是工具又是内容，即便需要对所学内容作更多解释，也是用自己的母语来解释，而不需要借助第二语言。因此，我们学习英语不需要借助汉语。那么，不借助汉语学习英语，最终能明白英文的中文意思吗？这种担心是多余的。因为如果一个人能同时用英语和汉语表达时，英文和中文自然就相通了。有一点需要强调的，不借助汉语的英语学习只有建立在系统学习英语的基础上。如果是依循传统的从易到难、从简单到复杂的英语学习模式机械地学习英语，则必须借助汉语。因为这种机械的学习方法使我们始终无法有效地掌握英语，所以我们只能借助汉语来学习英语。如果英语的学习无法摆脱汉语的影响，英语就不能成为我们的第二母语。
三、把诵读作为外语学习的主要方法
通过对母语学习的分析我们认识到语言学习的主要方法应该是不断地听、模仿。而诵读的方法正具备了这个要求，诵读是将听、说、记忆（单词、语法、句型）等语言学习的诸多要素有机地结合在一起，实在是一种简单高效的学习方法。其实，诵读也是婴儿学习母语方式的高度概括。因为两者强调的都是语言学习从模仿开始，模仿多了，自然就会了。简单分析一下，它至少有如下几个特点：
1.诵读时眼、耳、口、脑同时并用，如果使读与听说联系起来会帮助他们更好地进行理解、巩固和记忆。
2.通过诵读让学生积累了语言的输入。培养了学生的语感。诵读课文能帮助学生强化练习的语流、语速，迅速提高英语口语水平。在课堂教学活动中，学生听得懂、说得出。学习障碍没有了，学习积极性就自然提高了。
3.通过诵读知识目标得到了巩固，能力的培养成为可能。随着学习成绩的提高，学生的自信心得到不断的加强。学习就变得更加轻松自如了。
诵读是一种好的学习方法，但有一个问题是应该读什么内容，这是需要我们要考虑的。简单的语言对听觉神经的刺激不利于语言的学习。只有系统完整丰富的内容才可能让我们完整而准确地掌握语言，婴儿就是在丰富的语言环境中掌握了音韵而渐渐发音说话的。而我们应该也完全可以直接系统地学习英语。只有直接系统地学习英语，才可能系统、完整地掌握英语。
通过以上分析，我们可以看出经典诵读对于英文学习的作用是很大的，既培养了学生的语言能力。又提高了学生的人文素养，可谓一举两得，这正是我们英语教育者所梦寐以求的一种教育方法。
一、习惯学习英语的方法
长期以来我们一直认为要明白英文的中文意思才能学习英语。通常的英语教材也是按从易到雉的顺序来编写的。从ABCD开始，然后逐步是单词、句型、语法等。可以说一个学生从小学就开始学英语，但是时间花了，结果却不容乐观，这种模式教育出来的学生花了十多年也没能很好地达到一个听说要求。我们学自己的母语如此轻松，而学习英语耗费了我们无数的时间和精力却达不到应有的效果，那么问题到底在哪里呢？
从教学方法上看，传统的英语学习方法其实是把语言的单个要素和构成要素的部分特征割裂出来，这是简单的机械方法论，破坏了语言系统的整体性，使得我们的英语学习一开始就背离语言系统的整体性思想而机械地学习处在割裂状态下的语言、语义、语法。这种最初形成的机械的英语学习方法将一直贯穿在我们今后的英语学习中。虽然历经了多年的努力，也能累积大量的单词、句型，精确地了解单词、词组的中文意思，也能熟练地套用语法，但由于这砦英语知识大多不是在整体的语言系统中学习取得的。所以往往实际运用时，不是用词不当，就是语不达意，学习者最终无法有效完整地掌握英语。
二、母语学习的特点
我们都知道一个孩童从呀呀学语到能流利地和他人交流也不过就三到四年的时间，在这期间我们并没有学习什么语法、句型之类，所用的方法也很简单，就是不停地听、学和模仿大人说话，看上去并没有什么技巧，但我们就是如此轻松地学会了母语的口语交流。这里面有哪些科学的东西值得我们借鉴呢？我们学习母语是从模仿开始的，而模仿是最轻松的学习方式。我们幼儿时期就是不停地听着大人说话，然后自己跟着模仿着说。而诵读这种学习方法就是根据这种原理。这种方法可以让你在语言环境中不断模仿，不断纠正自己的发音，读错了不要紧，可以再来，就这样反复学习，不断地听、不断地说，就能够掌握音韵、词汇和语法。有了听和说的基础，又有了英语的词汇、语法、句型的累积，就可以开始表达自己的思想和别人自由交流。这都是自然而然的事情。那么为什么学英语不用这种方法呢，一般的说法是我们缺乏学习英语的母语环境，所以必须借助汉语来表达。现在看来这其实是一种不正确的观念，因为我们学习自己的母语时，从来就不需要借助另一种语言，也没有任何一种语言可借助。而且我们学习母语时。从来不需要别人告诉我们所学内容是什么意思，因为语言本身既是工具又是内容，即便需要对所学内容作更多解释，也是用自己的母语来解释，而不需要借助第二语言。因此，我们学习英语不需要借助汉语。那么，不借助汉语学习英语，最终能明白英文的中文意思吗？这种担心是多余的。因为如果一个人能同时用英语和汉语表达时，英文和中文自然就相通了。有一点需要强调的，不借助汉语的英语学习只有建立在系统学习英语的基础上。如果是依循传统的从易到难、从简单到复杂的英语学习模式机械地学习英语，则必须借助汉语。因为这种机械的学习方法使我们始终无法有效地掌握英语，所以我们只能借助汉语来学习英语。如果英语的学习无法摆脱汉语的影响，英语就不能成为我们的第二母语。
三、把诵读作为外语学习的主要方法
通过对母语学习的分析我们认识到语言学习的主要方法应该是不断地听、模仿。而诵读的方法正具备了这个要求，诵读是将听、说、记忆（单词、语法、句型）等语言学习的诸多要素有机地结合在一起，实在是一种简单高效的学习方法。其实，诵读也是婴儿学习母语方式的高度概括。因为两者强调的都是语言学习从模仿开始，模仿多了，自然就会了。简单分析一下，它至少有如下几个特点：
1.诵读时眼、耳、口、脑同时并用，如果使读与听说联系起来会帮助他们更好地进行理解、巩固和记忆。
2.通过诵读让学生积累了语言的输入。培养了学生的语感。诵读课文能帮助学生强化练习的语流、语速，迅速提高英语口语水平。在课堂教学活动中，学生听得懂、说得出。学习障碍没有了，学习积极性就自然提高了。
3.通过诵读知识目标得到了巩固，能力的培养成为可能。随着学习成绩的提高，学生的自信心得到不断的加强。学习就变得更加轻松自如了。
诵读是一种好的学习方法，但有一个问题是应该读什么内容，这是需要我们要考虑的。简单的语言对听觉神经的刺激不利于语言的学习。只有系统完整丰富的内容才可能让我们完整而准确地掌握语言，婴儿就是在丰富的语言环境中掌握了音韵而渐渐发音说话的。而我们应该也完全可以直接系统地学习英语。只有直接系统地学习英语，才可能系统、完整地掌握英语。
通过以上分析，我们可以看出经典诵读对于英文学习的作用是很大的，既培养了学生的语言能力。又提高了学生的人文素养，可谓一举两得，这正是我们英语教育者所梦寐以求的一种教育方法。