论文部分内容阅读
摘 要：在小学语文教学中，使用生活化教学方法可以使学生更好的掌握语文知识，使学生感受语文知识贴近生活，激发学生参与教学活动的积极性，从而提高了学生语文学习的质量。随着教学工作的不断深入，教师越来越重视教学方式的创新，而语文教学离不开生活实际，并与生活紧密相连，因此，教师在课堂上科学合理的运用生活化教学方法，能够促进学生文学素养的提高，提高整体的教学质量和效果。生活化既可以满足学生在学习上的需求，又可以在生活化的教学活动中获得更多知识，从而实现学生长远发展。
关键词：小学语文；生活化教学；效果
语文知识来源于实际生活，小学语文教师在传授知识的同时要与日常生活联系在一起，教学的目的是为了让学生掌握并运用知识，实践教学中教师可以多开展一些生活化的教学活动，使学生在生活化的活动中自主地去获取知识，给学生认识事物的机会，以提高学生语文学习质量。生活化的教学方法能够优化课堂结构，改变传统的教学模式，生活化的语文课堂可以丰富教学内容，激发学生对语文学习的兴趣，使学生从抽象的课本中脱离出来，让学生在实际生活中提升自己的语文能力，促进学生综合能力的提高。
1小学语文教学中实施生活化教学的必要性
小学语文教学的目标就是提高学生的语文素养，语文素养的提高与日常生活有着越来越多的联系，所以，语文教师要重视生活化教学方法的运用，教学过程中多开展生活化教学活动。当前语文教学中大多数学生语文水平比较差，语文基础知识比较薄弱，针对这一现状教师要转变教学方式，运用生活化的教学模式，让学生了解到语文知识来源于生活，并与生活密不可分，语文来源于生活又服务于生活，教师要从多个角度分析生活化教学的重要性，从而科学的开展生活化教学，将语文知识与生活进行充分的融合，降低教学的难度，提高教学的质量，实现学生长远发展。
2语文教学中实施生活化教学的策略
2.1结合社会生活学习语文知识
语文课堂中要充分发挥生活化教学法的优势，社会中蕴含着丰富的语文知识，在社会的背景下教师要结合实际生活，帮助学生更好的学习语文知识，要想真正的提升学生的语文素养，教师要多开展一些教学活动，可以组织学生进行秋游春游，通过多种形式的社会活动，学生可以走进大自然中，积极融入到社会当中，也可以组织学生进行日常的参观访问，开展社会调查等工作，这样做的目的是为了让学生把生活融入到语文学习中，教师通过教学活动将语文知识渗透到实际生活中，让学生进行语文学习时，结合社会生活，这样可以有效提高学生的语文素养，这就需要教师要精心安排教学活动，通过多种形式的教学活动，使学生走向生活、走向社会，扩展学生的视野，进一步提高学生的语文学习质量。
2.2運用生活化的方式布置作业
布置作业是教师教学活动中的重要组成部分，语文教师的教学方式对于学生的学习有着重要影响。教师应将语文的社会性质广泛应用起来，社会中的生活场所就是教育的场所，学生不要仅仅局限于书本知识，可以利用课余时间来扩展自己的课外知识，教师在布置作业时要注重生活化的实践，提高学生的实践应用能力，提升教师的教学质量。作业中与生活的联系，让学生深入到生活中，培养学生运用所学的知识解决实际问题的能力，进而扩展学生学习的空间和时间，生活化作业养成学生自主学习的品质，教师通过这种方式布置作业，使学生体会到语文知识在现实生活中的应用价值，通过生活化的作业提高学生对语文学习的兴趣，让学生在学校、生活和社会中处处都可以获取语文知识，学生可以巩固自己所学过的知识，使学生养成良好的学习习惯。
2.3语文教学中加强“说”“演”“练”，将语文生活化
教师在科学理念的指导下必须转变传统的教学方式，将教学内容运用生活化的方法呈现给学生，为语文教学增添新鲜的活力，提高小学生语文学习能力，教学中教师可以通过创造情景的形式再现教材内容，引起学生的注意力，增强学生兴趣，课堂上可以开展一些演讲、辩论会，让学生说出自己的想法，锻炼学生的语言表达能力，更好的理解课文知识，也可以将教材内容编排成课本剧，学生可以将语文内容演绎出来，将抽象的语文知识变的生动形象起来，说”“演”“练”，将语文知识生活化，学生可以将知识以不同的方式表现出来，让学生更好的理解语文知识。
2.4教师要提高学生的语文素养，鼓励学生体验生活
语文教学的最终目标就是提高学生的语文素养，这就需要教师要在平时的教育中有意识地培养学生的语文素养，持之以恒地通过听说演练等方面有效培養学生的语文素养，同时让学生积极参与到生活体验中，学生可以身临其境的感受生活中的语文知识，教师可以创设教育情景将语文知识生动形象的呈现给学生，让学生真正体会到学习的乐趣，课堂上可以采用创造迁移的模式，将语文知识与生活联系起来，让学生掌握语文的基础知识和基本技能，生活化的教学方式能够有效提高学生的语文素养，并能使学生更好的体验生活，感受生活，使其开阔视野，扩展思维空间，提高语言表达能力和学习能力，教师要坚定不移的以提高学生的语文素养为教学目标，为学生的全面发展打下夯实的基础。
3总结
小学阶段最基础的课程之一就是语文，但是传统的教学模式很难适应当前的教学发展，所以，在小学语文教学中进行生活化教学是非常重要的，可以提高学生的语文素养，提高学生的学习兴趣和热情，教学中教师要积极引导学生去体验生活感受生活，在社会实践中感受语文知识蕴含的深刻含义，并在生活中处处学习语文，用到语文，进一步改变教师的教学理念，教师要坚定不移的运用生活化教学方法提高教学质量，让学生养成处处学习语文的良好习惯，教师要以培养学生的语文能力为目标，设置生活化的作业，学生不仅可以在语文课上学习语文知识，还可以在课外实践中获取语文知识，使学生最大限度地融入生活中，将语文教学与生活有机融合，可以极大地提高语文教学质量。
参考文献：
[1]李乃君.小学“生活化”作文教学策略研究[D].河北师范大学，2016.
[2]张平.小学语文生活化教学策略浅谈[J].学周刊，2015，（20）：83.
[3]韩树霞.小学语文教学生活化的实践与探索[J].硅谷，2009，（13）：148.
关键词：小学语文；生活化教学；效果
语文知识来源于实际生活，小学语文教师在传授知识的同时要与日常生活联系在一起，教学的目的是为了让学生掌握并运用知识，实践教学中教师可以多开展一些生活化的教学活动，使学生在生活化的活动中自主地去获取知识，给学生认识事物的机会，以提高学生语文学习质量。生活化的教学方法能够优化课堂结构，改变传统的教学模式，生活化的语文课堂可以丰富教学内容，激发学生对语文学习的兴趣，使学生从抽象的课本中脱离出来，让学生在实际生活中提升自己的语文能力，促进学生综合能力的提高。
1小学语文教学中实施生活化教学的必要性
小学语文教学的目标就是提高学生的语文素养，语文素养的提高与日常生活有着越来越多的联系，所以，语文教师要重视生活化教学方法的运用，教学过程中多开展生活化教学活动。当前语文教学中大多数学生语文水平比较差，语文基础知识比较薄弱，针对这一现状教师要转变教学方式，运用生活化的教学模式，让学生了解到语文知识来源于生活，并与生活密不可分，语文来源于生活又服务于生活，教师要从多个角度分析生活化教学的重要性，从而科学的开展生活化教学，将语文知识与生活进行充分的融合，降低教学的难度，提高教学的质量，实现学生长远发展。
2语文教学中实施生活化教学的策略
2.1结合社会生活学习语文知识
语文课堂中要充分发挥生活化教学法的优势，社会中蕴含着丰富的语文知识，在社会的背景下教师要结合实际生活，帮助学生更好的学习语文知识，要想真正的提升学生的语文素养，教师要多开展一些教学活动，可以组织学生进行秋游春游，通过多种形式的社会活动，学生可以走进大自然中，积极融入到社会当中，也可以组织学生进行日常的参观访问，开展社会调查等工作，这样做的目的是为了让学生把生活融入到语文学习中，教师通过教学活动将语文知识渗透到实际生活中，让学生进行语文学习时，结合社会生活，这样可以有效提高学生的语文素养，这就需要教师要精心安排教学活动，通过多种形式的教学活动，使学生走向生活、走向社会，扩展学生的视野，进一步提高学生的语文学习质量。
2.2運用生活化的方式布置作业
布置作业是教师教学活动中的重要组成部分，语文教师的教学方式对于学生的学习有着重要影响。教师应将语文的社会性质广泛应用起来，社会中的生活场所就是教育的场所，学生不要仅仅局限于书本知识，可以利用课余时间来扩展自己的课外知识，教师在布置作业时要注重生活化的实践，提高学生的实践应用能力，提升教师的教学质量。作业中与生活的联系，让学生深入到生活中，培养学生运用所学的知识解决实际问题的能力，进而扩展学生学习的空间和时间，生活化作业养成学生自主学习的品质，教师通过这种方式布置作业，使学生体会到语文知识在现实生活中的应用价值，通过生活化的作业提高学生对语文学习的兴趣，让学生在学校、生活和社会中处处都可以获取语文知识，学生可以巩固自己所学过的知识，使学生养成良好的学习习惯。
2.3语文教学中加强“说”“演”“练”，将语文生活化
教师在科学理念的指导下必须转变传统的教学方式，将教学内容运用生活化的方法呈现给学生，为语文教学增添新鲜的活力，提高小学生语文学习能力，教学中教师可以通过创造情景的形式再现教材内容，引起学生的注意力，增强学生兴趣，课堂上可以开展一些演讲、辩论会，让学生说出自己的想法，锻炼学生的语言表达能力，更好的理解课文知识，也可以将教材内容编排成课本剧，学生可以将语文内容演绎出来，将抽象的语文知识变的生动形象起来，说”“演”“练”，将语文知识生活化，学生可以将知识以不同的方式表现出来，让学生更好的理解语文知识。
2.4教师要提高学生的语文素养，鼓励学生体验生活
语文教学的最终目标就是提高学生的语文素养，这就需要教师要在平时的教育中有意识地培养学生的语文素养，持之以恒地通过听说演练等方面有效培養学生的语文素养，同时让学生积极参与到生活体验中，学生可以身临其境的感受生活中的语文知识，教师可以创设教育情景将语文知识生动形象的呈现给学生，让学生真正体会到学习的乐趣，课堂上可以采用创造迁移的模式，将语文知识与生活联系起来，让学生掌握语文的基础知识和基本技能，生活化的教学方式能够有效提高学生的语文素养，并能使学生更好的体验生活，感受生活，使其开阔视野，扩展思维空间，提高语言表达能力和学习能力，教师要坚定不移的以提高学生的语文素养为教学目标，为学生的全面发展打下夯实的基础。
3总结
小学阶段最基础的课程之一就是语文，但是传统的教学模式很难适应当前的教学发展，所以，在小学语文教学中进行生活化教学是非常重要的，可以提高学生的语文素养，提高学生的学习兴趣和热情，教学中教师要积极引导学生去体验生活感受生活，在社会实践中感受语文知识蕴含的深刻含义，并在生活中处处学习语文，用到语文，进一步改变教师的教学理念，教师要坚定不移的运用生活化教学方法提高教学质量，让学生养成处处学习语文的良好习惯，教师要以培养学生的语文能力为目标，设置生活化的作业，学生不仅可以在语文课上学习语文知识，还可以在课外实践中获取语文知识，使学生最大限度地融入生活中，将语文教学与生活有机融合，可以极大地提高语文教学质量。
参考文献：
[1]李乃君.小学“生活化”作文教学策略研究[D].河北师范大学，2016.
[2]张平.小学语文生活化教学策略浅谈[J].学周刊，2015，（20）：83.
[3]韩树霞.小学语文教学生活化的实践与探索[J].硅谷，2009，（13）：148.