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摘要：课堂教学效率低，在小学语文教学中，是许多教师头疼的问题。那么，我们该如何解决这个问题，提高小学语文的教学效率呢？众所周知，学生学习的积极主动性越强，学习效率才会越高。所以，我们要构建以学生为主的小学语文课堂，从而充分发挥学生学习语文的主观能动性，提高学生学习效率。在本文，笔者将主要从注重学生的内在需求、体现学生主角地位和引导学生自主思考三个方面，展开论述如何构建以学生为主体的小学语文课堂。
关键词：小学语文;学生主体;教学
语文是一项基础学科，更是人文类学科，它蕴含着饱满丰富的感情，充满着人性之美，而且有着天马行空的浪漫和不可枚举的盛景。但就是这样一门有温度、有趣味的学科竟然也会在学生的世界里变得枯燥无味。究其原因，是因为我们从前的语文课堂忽视了学生内心真实的感受、理解和情感，只是一味的让学生在语文的题海里漂泊。故而，想要打破学生觉得学习语文枯燥这种局面，就要让学生感受到语文的美，就要做到以学生为本，从学生的角度出发设计教学活动。
一、 注重学生内在需求
小学阶段，学生的无意注意占据主要地位，并且其情绪、情感的动力特征明显。所以，学生在课堂上的注意力很难长时间集中，而且对于抽象、枯燥的知识会天生排斥，反而更喜欢直观、形象的事物。因而，我们就可以根据学生的心理特点满足学生的内在需求，从而调动学生学习的主观能动性，提高教学效率。
例如：在“数字歌”的教学过程中，为了活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，在课堂导入环节我利用多媒体为学生播放了《数鸭子》的童歌。直观的动画和音乐瞬间吸引了学生的注意力，并且激发了学生兴趣，课堂开始变得活跃起来。然后，我借此引导学生进入了本节“数字歌”的学习中来。可见，通过《数鸭子》这样使学生喜闻乐见的童歌，可以拉近学生与语文之间的情感距离，从而调动起学习的积极性。而且，整节课我们注重学生的内在需要，以学生角度出发设计教学活动，更有利于提高学生的学习积极性。
二、 体现学生主角地位
对于小学生来说，通常都有好奇、好动、喜欢模仿的特点。那么，在小学语文教学中，组织与学生的好奇、好动、喜欢模仿的特点相吻合的教学活动，就会取得事半功倍的效果。同时，在这样的教学活动中，能让学生感觉到自己是课堂的主角儿。如此一来，不仅让学生得到了心灵上的满足，同时也培养了学生的自信心。故而，在课堂上组织能够体现学生课堂主角的教学活动，增强了学生对于学习语文的动力，提高了语文的教学效率。
例如：在“南辕北辙”的教学过程中，为了增强课堂的活跃度，使学习变得轻松愉快，让学生进一步与课文产生情感交流，我组织学生进行了角色扮演的教学活动。首先，同桌两人分别扮演要去楚国的人和路人，然后进行对话，最后说出从这个故事里得到的道理，与同学进行分享，教师进行点评。通过角色扮演的教学活动，拉近了学生与课文的距离，使得学生与课文在一定程度上有了情感交流，从而将本来没有温度的文字变得生动形象有温度了。可见，在小学语文的教学过程中，在课堂上体现学生的主角地位，让学生进行自我展示，可以很好地调动学生学习的主观能动性，降低学生学习语文的难度。
三、 引导学生自主思考
在小学阶段，学生特别信任教师，非常适宜引导学生进行自主思考，使学生养成自主学习的良好习惯，让学生在学习的过程中，不断地发展、提升。当然，为了引导学生进行自主思考，培养学生的自學能力，还需要民主、和谐、有趣的课堂氛围，进而，使学生在教师的循循善诱和谆谆教导下，为学生未来变为一个自立自强，奋发向上，三观正直的人才而奠定良好的基础。
例如：在“雪地里的小画家”的教学过程中，为了培养学生的自学能力和自主思考的习惯，我为学生设立了以下问题：
（1）同学们，你们都见过自己的脚印吧，那你们知道小鸡、小狗、小马、小鸭的脚印是什么形状吗？
（2）为什么我们在冬天没有见过或者听说过有青蛙活动，它们去哪里了？
通过问题的设立，可以引导学生进入自主思考的状态，当学生通过自己的思考和学习得到问题的答案，就会得到满足感，从而使学生更喜欢学习语文，并且加深学生对语文知识的理解。可见，通过引导学生自主思考，能够让学生深入把握所学语文知识，提高学习效率。
总之，在时代发展愈加飞速的今天，一个人具有了核心竞争力才能谋求更大的发展，而最有力的核心竞争力就是自学能力。身为一线教师，要想提高学生的自学能力就要从构建以学生为主的小学语文课堂做起，优化教学设计，充分发挥学生个性，激发学生学习兴趣，引导学生进行积极主动的自主学习。这样，才能真正提高教学效率，培养出新一代的优秀人才。
参考文献：
[1]林香红.针对小学语文教学中如何发挥学生的主体地位的研究[N].科学导报，2019-04-02（B02）.
[2]沈立新.探讨小学语文教学中发挥学生主体地位的策略[J].中国校外教育，2019（7）.
作者简介：
闫睿，甘肃省定西市，甘肃省定西市陇西县沙家庄小学。
关键词：小学语文;学生主体;教学
语文是一项基础学科，更是人文类学科，它蕴含着饱满丰富的感情，充满着人性之美，而且有着天马行空的浪漫和不可枚举的盛景。但就是这样一门有温度、有趣味的学科竟然也会在学生的世界里变得枯燥无味。究其原因，是因为我们从前的语文课堂忽视了学生内心真实的感受、理解和情感，只是一味的让学生在语文的题海里漂泊。故而，想要打破学生觉得学习语文枯燥这种局面，就要让学生感受到语文的美，就要做到以学生为本，从学生的角度出发设计教学活动。
一、 注重学生内在需求
小学阶段，学生的无意注意占据主要地位，并且其情绪、情感的动力特征明显。所以，学生在课堂上的注意力很难长时间集中，而且对于抽象、枯燥的知识会天生排斥，反而更喜欢直观、形象的事物。因而，我们就可以根据学生的心理特点满足学生的内在需求，从而调动学生学习的主观能动性，提高教学效率。
例如：在“数字歌”的教学过程中，为了活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，在课堂导入环节我利用多媒体为学生播放了《数鸭子》的童歌。直观的动画和音乐瞬间吸引了学生的注意力，并且激发了学生兴趣，课堂开始变得活跃起来。然后，我借此引导学生进入了本节“数字歌”的学习中来。可见，通过《数鸭子》这样使学生喜闻乐见的童歌，可以拉近学生与语文之间的情感距离，从而调动起学习的积极性。而且，整节课我们注重学生的内在需要，以学生角度出发设计教学活动，更有利于提高学生的学习积极性。
二、 体现学生主角地位
对于小学生来说，通常都有好奇、好动、喜欢模仿的特点。那么，在小学语文教学中，组织与学生的好奇、好动、喜欢模仿的特点相吻合的教学活动，就会取得事半功倍的效果。同时，在这样的教学活动中，能让学生感觉到自己是课堂的主角儿。如此一来，不仅让学生得到了心灵上的满足，同时也培养了学生的自信心。故而，在课堂上组织能够体现学生课堂主角的教学活动，增强了学生对于学习语文的动力，提高了语文的教学效率。
例如：在“南辕北辙”的教学过程中，为了增强课堂的活跃度，使学习变得轻松愉快，让学生进一步与课文产生情感交流，我组织学生进行了角色扮演的教学活动。首先，同桌两人分别扮演要去楚国的人和路人，然后进行对话，最后说出从这个故事里得到的道理，与同学进行分享，教师进行点评。通过角色扮演的教学活动，拉近了学生与课文的距离，使得学生与课文在一定程度上有了情感交流，从而将本来没有温度的文字变得生动形象有温度了。可见，在小学语文的教学过程中，在课堂上体现学生的主角地位，让学生进行自我展示，可以很好地调动学生学习的主观能动性，降低学生学习语文的难度。
三、 引导学生自主思考
在小学阶段，学生特别信任教师，非常适宜引导学生进行自主思考，使学生养成自主学习的良好习惯，让学生在学习的过程中，不断地发展、提升。当然，为了引导学生进行自主思考，培养学生的自學能力，还需要民主、和谐、有趣的课堂氛围，进而，使学生在教师的循循善诱和谆谆教导下，为学生未来变为一个自立自强，奋发向上，三观正直的人才而奠定良好的基础。
例如：在“雪地里的小画家”的教学过程中，为了培养学生的自学能力和自主思考的习惯，我为学生设立了以下问题：
（1）同学们，你们都见过自己的脚印吧，那你们知道小鸡、小狗、小马、小鸭的脚印是什么形状吗？
（2）为什么我们在冬天没有见过或者听说过有青蛙活动，它们去哪里了？
通过问题的设立，可以引导学生进入自主思考的状态，当学生通过自己的思考和学习得到问题的答案，就会得到满足感，从而使学生更喜欢学习语文，并且加深学生对语文知识的理解。可见，通过引导学生自主思考，能够让学生深入把握所学语文知识，提高学习效率。
总之，在时代发展愈加飞速的今天，一个人具有了核心竞争力才能谋求更大的发展，而最有力的核心竞争力就是自学能力。身为一线教师，要想提高学生的自学能力就要从构建以学生为主的小学语文课堂做起，优化教学设计，充分发挥学生个性，激发学生学习兴趣，引导学生进行积极主动的自主学习。这样，才能真正提高教学效率，培养出新一代的优秀人才。
参考文献：
[1]林香红.针对小学语文教学中如何发挥学生的主体地位的研究[N].科学导报，2019-04-02（B02）.
[2]沈立新.探讨小学语文教学中发挥学生主体地位的策略[J].中国校外教育，2019（7）.
作者简介：
闫睿，甘肃省定西市，甘肃省定西市陇西县沙家庄小学。